別離(高二必修)教案教學設計別離(高二必修)教案教學設計「篇一」《舊日的時光》、《箭與歌》、《別離》教案(蘇教版高二必修)教案教學設計《舊日的時光》、《箭與歌》、《別離》教案教學目標：1．分析幾首歌詞所歌頌的友誼的不同內(nèi)涵。2．理解幾首詩歌意象運用的特色。3．學會詩歌比較閱讀，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。教學重點難點：通過理解詩歌意象分析詩歌表現(xiàn)的友誼的不同內(nèi)涵。教學安排：一課時教學過程：一．導入這個專題我們在探索的是人類真摯、豐富、高尚的情感。學習《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學習《項脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的高貴。今天我們再來探索一下友情，感悟友誼的內(nèi)涵。友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情--李白勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人--王維海內(nèi)存知己，天涯若比鄰--王勃。友誼是一個人類的話題，在外國詩歌園地里同樣有許多對友誼的歌頌。今天我們來學習三首歌頌友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特彭斯的《舊日時光》、美國作家朗費羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。二．誦讀研究1．學生自讀歌詞，選擇一首獨特感悟的歌詞進行品讀。。教師有意識地分幾個同學朗讀這三首歌詞。。2．聽詩歌朗讀音頻，體會詩歌對友誼內(nèi)涵的不同詮釋。提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對友誼的理解是不一樣的。反復誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現(xiàn)了友誼的哪些不同的內(nèi)涵，從哪些詩句可以看出來。?！杜f日的時光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光；?！都c歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應答，揭示了友誼彼此默契的特征。主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。《別離》指出友誼是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友誼的價值。主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個嬰兒；。3．學生再朗讀詩歌。注意讀出情感。三．理解幾首詩歌意象運用的特色。剛才我們分析了這三首歌詞揭示的友誼不同的內(nèi)涵，我們知道，詩歌是用意象來表達這種情感的，請同學們找找每首詩選取了哪些意象來表現(xiàn)友誼的。。《舊日的時光》：作者在這首詩歌中選取了兩個意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個意象的特點是平時自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉(xiāng)生活為主體，樸實清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光”一句反復詠嘆還造成回環(huán)跌宕的氣勢。第三四節(jié)，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時，他們曾經(jīng)漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節(jié)詩歌從時間和空間兩個角度，贊美經(jīng)受時間和空間，以及經(jīng)歷磨難考驗真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時空阻滯并沒有使友情黯然失色?！都c歌》：運用“箭”與“歌”兩個意象，構成比喻關系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你遺忘的時候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。特別是最后一節(jié)：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點睛，詩人將“箭”與“歌的相似關系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌--原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中?！秳e離》：運用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，刻畫出“別離的場景”。但最后一節(jié)卻在前面三節(jié)的基礎上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，

感受不到人間規(guī)定的年齡?！?/p>

他表達了這樣的內(nèi)在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會使人覺得不知老之將至。這些內(nèi)容很具有哲理的光輝。四．學生再次朗讀三首詩歌。五．小結對友誼，我們?nèi)祟愖x出了不同的內(nèi)涵：孤獨如“此地為一別，孤蓬萬里征”；癡迷如“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”；豁達如“無為在歧路，兒女共沾巾”。我們認為：友誼不僅是相聚時的互相扶持，更是別離后的互相勉勵。六．作業(yè)完成《成才之路》73頁1-6；17-18。美文賞讀《高山流水》。別離(高二必修)教案教學設計「篇二」一、教學目的1．培養(yǎng)學生對比鑒賞詩歌的能力。2．學習黃遵憲詩歌革新的精神，增強學生寫作詩歌的興趣。二、教學重點、難點：1．重點：新意象、新意境的表現(xiàn)。2．難點：詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。三、教學步驟：一、導入2003年6月29日溫家寶在向香港社會人士發(fā)表演講時，引用了一首詩?！按绱绾由酱绱缃?，侉離分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心?！保ā顿浟喝胃竿辍罚┻@就是中國近代詩人黃遵憲寫給梁啟超的一首愛國詩歌。今天我們來學習黃遵憲的《今別離》。二、作家作品黃遵憲，（1848--1905）清末詩人。字公度，廣東嘉應州（今梅縣）人。光緒舉人，歷任駐日、英參贊及舊金山、新加坡總領事。后官湖南長寶鹽法道、署按察使。參加戊戌變法，奉命出使日本，未行而政變起，罷歸。論詩主張“我手寫吾口”，以表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，倡導“詩界革命”。其詩長于古體，形式變化較多，語言也較通俗。對帝國主義侵略和清統(tǒng)治集團的腐朽頗多暴露，體現(xiàn)出改良政治的要求。所著有《人境廬詩草》、《日本國志》、《日本雜事詩》等。三、播放詩歌伴奏，教師范讀四、詩歌賞析1．師問：從題材上來說，這是一首什么詩？抒發(fā)的是一種什么樣的感情？生答：是一首游子思婦詩，抒發(fā)的是一種離情別緒。2．師問：這是一首近代詩歌，在表現(xiàn)離情別緒方面與古代詩歌有什么不同？生答：古人寫離別常用“斷腸”一語。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風殘月”常用極哀的景，渲染極凄清的意境。而這首詩卻選用輪船和火車為意象，給人新奇的感覺。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具：“雖有萬鈞柁，動如繞指柔。豈無打頭風？亦不畏石尤。”“去矣一何速？歸定留滯不。所愿君歸時，快乘輕氣球?！边@也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。生答：在對離別時的描寫上也不一樣。古人喜歡對離別時的場面進行精雕細刻。對于那一短暫時刻的景、情充分的表現(xiàn)。而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留?！睂懗龅氖且环N離別的匆匆。3．師問：這首詩在寫法上有什么特色？生答：對比手法。詩中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進行了對比描寫。在今昔對比描寫中，表現(xiàn)近代人的別離之苦和在別離觀上的認識。4．結語：社會在變，時代在變，詩歌也要變。對于傳統(tǒng)題材，傳統(tǒng)寫法在繼承的基礎上，要不斷創(chuàng)新。像黃遵憲一樣“我手寫吾口”。表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，中國是詩的過度，希望同學們好好學習，勇于創(chuàng)新，在你們手上把中國的詩歌復興。別離(高二必修)教案教學設計「篇三」教學目標：1．分析幾首歌詞所歌頌的友誼的不同內(nèi)涵。2．理解幾首詩歌意象運用的特色。3．學會詩歌比較閱讀，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。教學重點難點：通過理解詩歌意象分析詩歌表現(xiàn)的友誼的不同內(nèi)涵。教學安排：一課時教學過程：一．導入這個專題我們在探索的是人類真摯、豐富、高尚的情感。學習《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學習《項脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的高貴。今天我們再來探索一下友情，感悟友誼的內(nèi)涵。友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情――李白勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人――王維海內(nèi)存知己，天涯若比鄰――王勃。友誼是一個人類的話題，在外國詩歌園地里同樣有許多對友誼的歌頌。今天我們來學習三首歌頌友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特彭斯的《舊日時光》、美國作家朗費羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。二．誦讀研究1．學生自讀歌詞，選擇一首獨特感悟的歌詞進行品讀。。教師有意識地分幾個同學朗讀這三首歌詞。。2．聽詩歌朗讀音頻，體會詩歌對友誼內(nèi)涵的不同詮釋。提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對友誼的理解是不一樣的。反復誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現(xiàn)了友誼的哪些不同的內(nèi)涵，從哪些詩句可以看出來。?！杜f日的時光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光；?！都c歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應答，揭示了友誼彼此默契的特征。主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間?！秳e離》指出友誼是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友誼的價值。主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個嬰兒；。3．學生再朗讀詩歌。注意讀出情感。三．理解幾首詩歌意象運用的特色。剛才我們分析了這三首歌詞揭示的友誼不同的內(nèi)涵，我們知道，詩歌是用意象來表達這種情感的，請同學們找找每首詩選取了哪些意象來表現(xiàn)友誼的。?！杜f日的時光》：作者在這首詩歌中選取了兩個意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個意象的特點是平時自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉(xiāng)生活為主體，樸實清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光”一句反復詠嘆還造成回環(huán)跌宕的氣勢。第三四節(jié)，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時，他們曾經(jīng)漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節(jié)詩歌從時間和空間兩個角度，贊美經(jīng)受時間和空間，以及經(jīng)歷磨難考驗真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時空阻滯并沒有使友情黯然失色。《箭與歌》：運用“箭”與“歌”兩個意象，構成比喻關系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你遺忘的時候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。特別是最后一節(jié)：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點睛，詩人將“箭”與“歌的相似關系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌――原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。《別離》：運用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，刻畫出“別離的場景”。但最后一節(jié)卻在前面三節(jié)的基礎上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡?！彼磉_了這樣的內(nèi)在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會使人覺得不知老之將至。這些內(nèi)容很具有哲理的光輝。四．學生再次朗讀三首詩歌。五．小結對友誼，我們?nèi)祟愖x出了不同的內(nèi)涵：孤獨如“此地為一別，孤蓬萬里征”；癡迷如“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”；豁達如“無為在歧路，兒女共沾巾”。我們認為：友誼不僅是相聚時的互相扶持，更是別離后的互相勉勵。六．作業(yè)完成《成才之路》73頁1-6；17-18。美文賞讀《高山流水》。別離(高二必修)教案教學設計「篇四」課題《今別離（其一）》課堂類型欣賞課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對比鑒賞詩歌的能力。詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。學習黃遵憲詩歌革新的精神，增強學生寫作詩歌的興趣。教學重點新意象、新意境的表現(xiàn)。教學難點詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。教學方法吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學法設計問題探究法一、導入2003年6月29日溫家寶在向香港社會人士發(fā)表演講時，引用了一首詩?！按绱绾由酱绱缃穑x分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。”（《贈梁任父同年》）這就是中國近代詩人黃遵憲寫給梁啟超的一首愛國詩歌。今天我們來學習黃遵憲的《今別離》。二、作家作品黃遵憲，（1848-1905）

清末詩人。論詩主張“我手寫吾口”，以表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，倡導“詩界革命”。其詩長于古體，形式變化較多，語言也較通俗。三、播放詩歌伴奏，教