司馬光優(yōu)秀教案設計司馬光優(yōu)秀教案設計「篇一」教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。教學重點、難點：1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。課時劃分：兩課時第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字，并能正確書寫。教具準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：一、揭示課題1、板書課題。2、"司馬"是個復姓，"光"是名。簡介司馬光。二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容1、范讀課文。2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學生字詞1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。2、檢查乍學情況。3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。五、指導寫字1、鞏固字音。2、你用哪些方法記住了這些生字？3、指導書寫。4、師范寫，生描紅、仿寫。第一課時作業(yè)設計一、比一比、組詞。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二課時教學目的：1、能有感情地朗讀課文。2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教具準備：教學掛圖、小黑板教學過程：一、看圖，學習第1自然段1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導朗讀。二、學習2~3自然段1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。（3）指導詩詞："一不小心。（4）指讀，個別讀，章讀。3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用"—"畫出有關句子。自讀2~3節(jié)。4、反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解"都慌了",指導讀詞。②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演讀這句話。⑤且擴"有的……有的……還有的……"來說話嗎？（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？①指導讀詞："沒有慌"、"使勁".指導讀句子，表演朗讀。②司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？③結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。④如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？5、小結。6、有感情朗讀課文。三、表演課文：板書設計：沒有慌

使勁砸缸遇事沉著有主張第二課時作業(yè)設計一、看拼音寫詞語。Shijianshihoumenkoushijin（）（）（）（）huayuandiaoxiapashanliushui（）（）（）（）二、搭配詞語。一座

水缸

找

石頭一口

石頭

砸

大人一塊

假山

搬

水缸司馬光優(yōu)秀教案設計「篇二」司馬光的優(yōu)秀教案課始，讓學生復習了生字詞語，初讀了課文，大致了解了課文的主要內(nèi)容。師：讀了課文，我們知道了司馬光和小伙伴一起到花園里玩，結果一個小伙伴不小心掉進了水缸，其他小朋友們的反應是怎么樣的呢？司馬光的反應是怎么樣的呢？你知道了司馬光是個怎么樣的小朋友？生：其他小朋友都慌了，只有司馬光沒有慌。生：其他小朋友有的哭了，有的叫著喊著去找大人。師：你來表演一下這些小朋友。（生作哭狀）大人，大人。師忙打斷：不會叫大人吧！生：叔叔，叔叔……（笑嘻嘻）生2：叔叔叔叔……（作哭狀）師：這樣才像真的。不能笑嘻嘻的。那么，司馬光是怎么做的呢？生：他拿起石頭砸破了水缸。救出了小朋友。這樣做幫助學生理解了課文，學生學習興趣較高。司馬光優(yōu)秀教案設計「篇三」司馬光優(yōu)秀教案推薦司馬光優(yōu)秀教案推薦司馬光教學目標:1、認識13個生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力教學重點:讓學生明白砸缸救人的前因后果。教學準備:生字卡片、圖片教學時間:3課時。第一課時教學目標:1.讀通課文。2.認識13個生字。教學重點:初讀課文,認識生字。教學難點:掌握識字方法。教學過程:一、指導看圖,從圖中質(zhì)疑。1.出示插圖,從圖中你看出了什么?2.你還有什么看不懂得嗎?學生質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?當時的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?二、揭題釋題。1.板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司,組詞。2.簡介司馬光。(學生或教師)三、初讀感知,合作初步解疑。1.自由讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順2.識記生字新詞。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋。砸缸假山水缸別的叫著嚇哭慌使勁砸破得救3.指名分段讀課文。思考問題(1)(2)4.小組討論交流讀懂的問題。四、作業(yè)。(1)讀課文1遍。(2)認讀詞語。第二課時教學目標:1.復習生字、新詞,訓練朗讀。2.分析課文,學習司馬光遇事沉著、冷靜教學過程:一、復習導入讀生字卡片二、學習1~3段,解決問題(1)。1.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。2.讀文后討論,理解:不小心。啟發(fā)想象:掉進缸里的孩子會怎樣?3.朗讀指導。三、學習4~6段,解決問題(2)1.看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭喊叫找小組討論這些孩子當時是怎么想的?2.討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個怎樣的人?劃出司馬光的動作。理解:使勁砸。三、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導)四、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧！五、朗讀指導。六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展訓練。如果你是當時那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?八、作業(yè)布置:把故事講給家人聽。第三課時教學目標:復習詞語,朗讀課文,聽寫生詞。教學重點:復習鞏固教學過程:一、復習生字、新語:二、再讀課文,加深感悟。三、指導背誦。教師引導,讓學生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦四、聽寫生字詞語。五、總結。學了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。司馬光優(yōu)秀教案設計「篇四」關于司馬光優(yōu)秀教案設計教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。教學重點、難點：1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。課時劃分：兩課時第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字，并能正確書寫。教具準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：一、揭示課題1、板書課題。2、司馬是個復姓，光是名。簡介司馬光。二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容1、范讀課文。2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學生字詞1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。2、檢查乍學情況。3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。五、指導寫字1、鞏固字音。2、你用哪些方法記住了這些生字？3、指導書寫。4、師范寫，生描紅、仿寫。第一課時作業(yè)設計一、比一比、組詞。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二課時教學目的：1、能有感情地朗讀課文。2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教具準備：教學掛圖、小黑板教學過程：一、看圖，學習第1自然段1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導朗讀。二、學習2～3自然段1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。（3）指導詩詞：一不小心。（4）指讀，個別讀，章讀。3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用畫出有關句子。自讀2～3節(jié)。4、反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解都慌了，指導讀詞。②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演讀這句話。⑤且擴有的有的還有的來說話嗎？（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？①指導讀詞：沒有慌、使勁。指導讀句子，表演朗讀。②司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？③結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。④如果這時大人趕來了，會對司馬光