2025年高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》題庫(kù)試題第一部分單選題(10題)1、按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，（）不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3年以內(nèi)

B.終身

C.1年以后

D.5年以內(nèi)

【答案】：B"

【解析】這道題考查教師資格喪失后重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的時(shí)間規(guī)定。根據(jù)我國(guó)相關(guān)教育法律，教師資格一旦喪失，將終身不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。選項(xiàng)A“3年以內(nèi)”、選項(xiàng)C“1年以后”以及選項(xiàng)D“5年以內(nèi)”均不符合法律規(guī)定。所以本題正確答案是B。"2、高校對(duì)教師的考核工作要遵循（）的原則。

A.客觀、公正、準(zhǔn)確

B.實(shí)事求是

C.從群眾中來，到群眾中去

D.平等協(xié)商

【答案】：A

【解析】本題主要考查高校對(duì)教師考核工作應(yīng)遵循的原則。選項(xiàng)A：“客觀、公正、準(zhǔn)確”是考核工作的核心原則。客觀意味著考核要基于事實(shí)，避免主觀偏見；公正要求對(duì)待每一位教師都公平合理，不偏袒、不歧視；準(zhǔn)確則保證考核結(jié)果能夠真實(shí)反映教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)。高校對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，只有遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，才能確保考核結(jié)果的可信度和有效性，激勵(lì)教師積極工作，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：“實(shí)事求是”主要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情況出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。雖然在很多工作中都需要秉持實(shí)事求是，但它不是專門針對(duì)高校教師考核工作的特定原則表述，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：“從群眾中來，到群眾中去”是中國(guó)共產(chǎn)黨的群眾路線工作方法，強(qiáng)調(diào)深入群眾，了解群眾需求，再將黨的政策和決策貫徹到群眾中去。這與高校對(duì)教師的考核工作的核心原則并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“平等協(xié)商”通常用于涉及雙方或多方利益協(xié)調(diào)、溝通交流的場(chǎng)景，如勞動(dòng)關(guān)系中的集體協(xié)商等。它并不適用于高校對(duì)教師進(jìn)行考核這一單向的評(píng)價(jià)過程，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選A。3、根據(jù)新征程的部署，到本紀(jì)中葉要把我國(guó)建成（）。

A.中等發(fā)達(dá)國(guó)家

B.綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家

C.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)

【答案】：D

【解析】本題主要考查新征程的部署中關(guān)于本世紀(jì)中葉我國(guó)發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展作出新的戰(zhàn)略安排，第二個(gè)階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。選項(xiàng)A“中等發(fā)達(dá)國(guó)家”并非本世紀(jì)中葉我國(guó)要建成的目標(biāo)，表述不準(zhǔn)確；選項(xiàng)B“綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家”不是這一階段明確表述的目標(biāo)內(nèi)容；選項(xiàng)C“富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”是到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化時(shí)的目標(biāo)。而選項(xiàng)D“富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”是到本世紀(jì)中葉我國(guó)要達(dá)成的目標(biāo)，所以本題正確答案選D。4、我國(guó)教育法的淵源指的是（）

A.法律的歷史淵源

B.法律的理論淵源

C.法律的效力淵源

D.法律資料的來源

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國(guó)教育法淵源的概念。教育法的淵源，即教育法的形式淵源，是指教育法律規(guī)范的效力來源。選項(xiàng)A，法律的歷史淵源主要是指法律在歷史發(fā)展過程中所受的影響和傳承關(guān)系等，它側(cè)重于法律發(fā)展演變的歷史脈絡(luò)，并非教育法淵源的內(nèi)涵，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，法律的理論淵源通常是指那些對(duì)法律制度和法律規(guī)范產(chǎn)生影響的理論學(xué)說等，它是從理論層面為法律的制定和發(fā)展提供依據(jù)，并非直接指向教育法的效力來源，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，法律的效力淵源準(zhǔn)確地概括了教育法淵源的本質(zhì)，它明確了教育法的各種表現(xiàn)形式以及這些形式所具有的法律效力，符合教育法淵源的定義，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，法律資料的來源是指獲取法律相關(guān)資料的途徑和出處，與教育法淵源的概念不相關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。5、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國(guó)兒童、少年接受義務(wù)教育的最小年齡是（）。

A.5周歲

B.6周歲

C.7周歲

D.8周歲

【答案】：B

【解析】本題考查我國(guó)《義務(wù)教育法》中關(guān)于兒童、少年接受義務(wù)教育最小年齡的規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條明確規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。所以我國(guó)兒童、少年接受義務(wù)教育的最小年齡是6周歲，答案選B。6、當(dāng)服務(wù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違規(guī)時(shí)，基金業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人可采取的處罰措施包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】本題考查基金業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違規(guī)時(shí)對(duì)其主要負(fù)責(zé)人可采取的處罰措施相關(guān)知識(shí)。題目未給出具體的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ內(nèi)容，但答案為D選項(xiàng)，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所代表的處罰措施均是基金業(yè)協(xié)會(huì)在服務(wù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違規(guī)時(shí)可對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人采取的。在相關(guān)規(guī)定中，基金業(yè)協(xié)會(huì)為規(guī)范服務(wù)機(jī)構(gòu)行為，保障行業(yè)健康發(fā)展，對(duì)于服務(wù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違規(guī)情形，會(huì)從多個(gè)層面和角度對(duì)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行處罰，以起到懲戒和規(guī)范作用，所以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所涵蓋的處罰措施都具有合理性和必要性，因此本題正確答案選D。"7、下列論述錯(cuò)誤的是（）。

A.混合意義的教育法制不僅包括教育法律制度，而且還包括教育法律制度的運(yùn)行

B.1995年3月18日，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過了《中華人民共和國(guó)教育法》

C.靜態(tài)意義的教育法制，是國(guó)家全部有關(guān)教育的法律制度體系

D.1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來判斷對(duì)錯(cuò)。選項(xiàng)A：混合意義的教育法制內(nèi)涵豐富，它既涵蓋了教育法律制度這一靜態(tài)層面，還包含了教育法律制度的運(yùn)行這一動(dòng)態(tài)過程，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：1995年3月18日，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過了《中華人民共和國(guó)教育法》，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：靜態(tài)意義的教育法制，從概念上來說就是國(guó)家全部有關(guān)教育的法律制度體系，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：1986年4月12日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，而不是第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。本題要求選擇論述錯(cuò)誤的選項(xiàng)，答案是D。8、作為一個(gè)部門法，教育法規(guī)與其他部門法相比較，具有的特征，除了內(nèi)容具有多層次性、廣泛性和調(diào)整對(duì)象的多樣性之外，還包括（）。

A.權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性

B.法律后果的特殊性

C.國(guó)家強(qiáng)制性

D.法律規(guī)范內(nèi)容的明確性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育法規(guī)的特征相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性是法律的普遍特征，并非教育法規(guī)相較于其他部門法所特有的特征。許多部門法都強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，例如民法中民事主體在享有權(quán)利的同時(shí)也要履行相應(yīng)的義務(wù)。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B教育法規(guī)的法律后果具有特殊性。教育活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，教育法規(guī)在規(guī)定法律后果時(shí)，會(huì)充分考慮教育的性質(zhì)、目的和特點(diǎn)。比如在處理教育違規(guī)行為時(shí)，除了采取一般的法律制裁手段外，還可能會(huì)采取一些與教育相關(guān)的特殊措施，如對(duì)違規(guī)學(xué)校進(jìn)行整改、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。這是教育法規(guī)區(qū)別于其他部門法的重要特征之一，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C國(guó)家強(qiáng)制性是所有法律都具備的基本屬性，它是保證法律得以實(shí)施的重要力量。無論是刑法、民法還是教育法規(guī)等部門法，都依靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施。因此國(guó)家強(qiáng)制性不是教育法規(guī)獨(dú)有的特征，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D法律規(guī)范內(nèi)容的明確性也是法律的共性特點(diǎn)。任何一部法律都需要明確規(guī)定其適用范圍、行為規(guī)則、法律后果等內(nèi)容，以便人們能夠準(zhǔn)確理解和遵守。不同的部門法在制定時(shí)都會(huì)力求規(guī)范內(nèi)容明確，所以這不是教育法規(guī)與其他部門法相比較所具有的獨(dú)特特征，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。9、下列屬于教育法規(guī)表現(xiàn)形式的是（）。

A.決議

B.決定

C.通知

D.實(shí)施細(xì)則

【答案】：D"

【解析】該題的正確答案為D選項(xiàng)。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)“決議”通常是會(huì)議討論通過并要求貫徹執(zhí)行的事項(xiàng)，它更多地體現(xiàn)為對(duì)重要問題或重大事項(xiàng)形成的結(jié)論性意見，并非教育法規(guī)的典型表現(xiàn)形式；B選項(xiàng)“決定”一般是對(duì)重要事項(xiàng)或重大行動(dòng)做出安排時(shí)使用，在行政領(lǐng)域運(yùn)用廣泛，但并不屬于教育法規(guī)的特定表現(xiàn)形式；C選項(xiàng)“通知”主要用于傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)等，多為行政事務(wù)性的傳達(dá)，也不是教育法規(guī)的常見表現(xiàn)形式；而D選項(xiàng)“實(shí)施細(xì)則”是為了使法律、法規(guī)、規(guī)章等規(guī)范性文件在特定范圍得以具體實(shí)施，依據(jù)其規(guī)定內(nèi)容制定的詳細(xì)規(guī)則，它是對(duì)上位法在操作層面的細(xì)化和補(bǔ)充，屬于教育法規(guī)表現(xiàn)形式。"10、設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則，不包括（）。

A.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)是國(guó)家的責(zé)任

B.國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)

C.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的

D.保證每個(gè)適齡人員接受高等教育

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出正確答案。選項(xiàng)A舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)是國(guó)家的責(zé)任。國(guó)家在高等教育發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，承擔(dān)著推動(dòng)高等教育事業(yè)進(jìn)步、提供資源支持等責(zé)任，這也是保障高等教育質(zhì)量和公平性的重要基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)屬于設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則。選項(xiàng)B國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)。社會(huì)力量的參與能夠?yàn)楦叩冉逃⑷敫嗟馁Y源和活力，促進(jìn)高等教育多元化發(fā)展，豐富教育形式和內(nèi)容，國(guó)家通過政策引導(dǎo)等方式鼓勵(lì)社會(huì)力量參與高等教育辦學(xué)，該選項(xiàng)屬于基本原則范疇。選項(xiàng)C舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的。高等教育具有公益性和公共服務(wù)屬性，旨在培養(yǎng)人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，不以追求經(jīng)濟(jì)利益為主要目標(biāo)，這有助于確保教育質(zhì)量和教育資源的合理分配，所以該選項(xiàng)是設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則之一。選項(xiàng)D保證每個(gè)適齡人員接受高等教育。由于受教育資源、個(gè)人意愿和能力等多種因素的限制，目前無法保證每個(gè)適齡人員都能接受高等教育，這不符合現(xiàn)實(shí)情況，也并非設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范，但調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范很多，除了法之外還有（）。

A.道德

B.政策

C.紀(jì)律

D.社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查除法律之外調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范類型。法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)規(guī)范，但并非唯一的規(guī)范。在社會(huì)生活中，存在著多種不同的社會(huì)規(guī)范共同發(fā)揮作用，對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。選項(xiàng)A：道德是通過人們的內(nèi)心信念、社會(huì)輿論等方式來規(guī)范人們行為的一種社會(huì)規(guī)范。它對(duì)人們的行為具有廣泛的約束作用，引導(dǎo)人們自覺遵守一定的行為準(zhǔn)則，在維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)和諧方面發(fā)揮著重要作用。例如，尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信等道德準(zhǔn)則深入人心，影響著人們的日常行為。所以道德是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：政策是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。政府通過制定和實(shí)施各種政策，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。例如，產(chǎn)業(yè)政策可以引導(dǎo)企業(yè)的投資和生產(chǎn)方向，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)；社會(huì)政策可以關(guān)注民生問題，保障公民的基本權(quán)益。因此，政策也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范之一，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：紀(jì)律是特定組織為了維護(hù)其正常秩序和實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，對(duì)其成員規(guī)定的行為準(zhǔn)則。不同的組織，如軍隊(duì)、學(xué)校、企業(yè)等，都有各自的紀(jì)律要求。紀(jì)律對(duì)于規(guī)范組織成員的行為、保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。比如，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，企業(yè)的規(guī)章制度可以約束員工的工作行為。所以紀(jì)律同樣屬于調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣是一定社會(huì)群體在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中形成的行為模式和風(fēng)尚習(xí)俗。它具有較強(qiáng)的地域和文化特色，潛移默化地影響著人們的生活方式和行為習(xí)慣。例如，不同地區(qū)在婚喪嫁娶、節(jié)日慶典等方面都有各自獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣在一定程度上協(xié)調(diào)著人們之間的關(guān)系。因此，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的一種社會(huì)規(guī)范，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選ABCD。2、按《高等教育法》規(guī)定，哪一級(jí)政府應(yīng)保證國(guó)家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)（）

A.國(guó)務(wù)院

B.省級(jí)人民政府

C.中心城市人民政府

D.縣人民政府

【答案】：ABC

【解析】本題考查《高等教育法》中關(guān)于保證國(guó)家興辦的高等教育經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)的政府級(jí)別規(guī)定。《高等教育法》明確規(guī)定，國(guó)務(wù)院、省級(jí)人民政府以及中心城市人民政府應(yīng)保證國(guó)家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。選項(xiàng)A，國(guó)務(wù)院作為國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)，在國(guó)家宏觀層面統(tǒng)籌資源，對(duì)高等教育的發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任，有義務(wù)保障高等教育經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。選項(xiàng)B，省級(jí)人民政府在其轄區(qū)內(nèi)承擔(dān)著發(fā)展教育事業(yè)的重要職責(zé)，對(duì)于本地區(qū)國(guó)家興辦的高等教育，需通過合理的財(cái)政安排等方式保證經(jīng)費(fèi)的逐步增長(zhǎng)。選項(xiàng)C，中心城市人民政府對(duì)于所在城市的國(guó)家興辦高等教育也有著管理和保障的責(zé)任，要確保相關(guān)高等教育經(jīng)費(fèi)逐步增加，以推動(dòng)高等教育的良好發(fā)展。而選項(xiàng)D，縣人民政府主要負(fù)責(zé)本地區(qū)基礎(chǔ)教育等方面的工作，在《高等教育法》中并未規(guī)定其承擔(dān)保證國(guó)家興辦的高等教育經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)的職責(zé)。綜上，答案選ABC。3、學(xué)生提出申訴的事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的申訴受理范圍之內(nèi)，下列事項(xiàng)屬于申訴受理范圍的有（）。

A.學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服的

B.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校違反規(guī)定亂收費(fèi)的

C.學(xué)生認(rèn)為教師剽竊其著作權(quán)的

D.學(xué)生認(rèn)為教師的行為侵犯其人身權(quán)利的

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查學(xué)生申訴受理范圍的相關(guān)知識(shí)。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服時(shí)，是可以提出申訴的。學(xué)校給予學(xué)生的處分直接影響到學(xué)生的權(quán)益，教育法律、法規(guī)保障學(xué)生在認(rèn)為處分不合理時(shí)有申訴的權(quán)利，因此該事項(xiàng)屬于申訴受理范圍。B選項(xiàng)：學(xué)校亂收費(fèi)的行為違反了相關(guān)規(guī)定，損害了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生作為利益相關(guān)方，有權(quán)就學(xué)校這種違規(guī)行為提出申訴，以維護(hù)自身的合法權(quán)益，所以該事項(xiàng)也在申訴受理范圍之內(nèi)。C選項(xiàng)：著作權(quán)是學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如果學(xué)生認(rèn)為教師剽竊其著作權(quán)，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到了侵害。在教育領(lǐng)域及法律層面，學(xué)生有權(quán)利對(duì)這種侵權(quán)行為進(jìn)行申訴，該事項(xiàng)屬于申訴受理范圍。D選項(xiàng)：教師的行為侵犯學(xué)生人身權(quán)利，如身體傷害、人格侮辱等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和合法權(quán)益。學(xué)生在遭遇此類情況時(shí)，依據(jù)教育法律、法規(guī)等規(guī)定，有權(quán)通過申訴來解決問題，該事項(xiàng)同樣屬于申訴受理范圍。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)所涉及的事項(xiàng)均屬于學(xué)生申訴受理范圍，本題答案選ABCD。4、根據(jù)我國(guó)《立法法》規(guī)定，哪些立法主體擁有制定規(guī)章的權(quán)限（）

A.地方各級(jí)人民政府

B.縣級(jí)以上人民政府

C.由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市與省、自治區(qū)、直轄市人民政府

D.國(guó)務(wù)院各部委

【答案】：CD

【解析】本題主要考查擁有制定規(guī)章權(quán)限的立法主體相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A分析地方各級(jí)人民政府包含了鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府等基層政府，根據(jù)我國(guó)《立法法》規(guī)定，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府并不擁有制定規(guī)章的權(quán)限。所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析縣級(jí)人民政府同樣不具有制定規(guī)章的權(quán)限，所以“縣級(jí)以上人民政府”這一表述不準(zhǔn)確。并非所有縣級(jí)以上人民政府都能制定規(guī)章，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市與省、自治區(qū)、直轄市人民政府擁有制定地方政府規(guī)章的權(quán)限。省、自治區(qū)、直轄市人民政府是地方重要的行政決策和管理主體，有能力且有必要通過制定規(guī)章來規(guī)范本地區(qū)的行政管理等事務(wù)；國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面具有一定的特殊性和重要性，賦予其制定規(guī)章的權(quán)力有助于其因地制宜地進(jìn)行管理，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析國(guó)務(wù)院各部委可以根據(jù)法律和國(guó)務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令，在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)，制定規(guī)章。各部委負(fù)責(zé)國(guó)家某一領(lǐng)域的行政管理工作，制定規(guī)章能夠使其更好地履行管理職責(zé)，規(guī)范行業(yè)行為等，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選CD。5、《教師法》對(duì)教師作用的原則性規(guī)定是（）。

A.教書育人

B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

C.提高民族素質(zhì)

D.傳承民族文化

【答案】：ABC"

【解析】《教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。選項(xiàng)A“教書育人”體現(xiàn)了教師的基本工作內(nèi)容和核心職責(zé)，教師通過傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選項(xiàng)B“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”明確了教育的目標(biāo)和方向，教師的工作對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的未來發(fā)展起著關(guān)鍵作用。選項(xiàng)C“提高民族素質(zhì)”強(qiáng)調(diào)了教師工作的宏觀意義和社會(huì)價(jià)值，教師在教育過程中對(duì)于提升整個(gè)民族的文化、道德等素質(zhì)具有重要貢獻(xiàn)。而選項(xiàng)D“傳承民族文化”雖然也是教育工作的一部分，但并非《教師法》