3.4平面圖形數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解立體圖形與平面圖形的特征和關(guān)系，能識(shí)別平面圖形,發(fā)展空間觀念（重點(diǎn)）2.了解平面圖形多邊形的概念（重點(diǎn)）3.會(huì)把幾個(gè)平面圖形組合成有意義的圖案,能分析出復(fù)雜圖案由哪些平面圖形組成（難點(diǎn)）新課導(dǎo)入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了由實(shí)際生活中所存在的各種物體抽象而成的許多立體圖形，其中不少立體圖形都是由平面圖形構(gòu)成的，而且可以通過(guò)某些平面圖形描述它們的形狀與特性.因此研究立體圖形往往從平面圖形開始.觀察下列圖中所示的各物體，你能畫出它們的表面輪廓線的形狀嗎?數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。新課學(xué)習(xí)把你畫得圖形和圖中所示的圖形相比較，看看你所畫的是否也是這幾個(gè)平面圖形？三角形六邊形八邊形圓長(zhǎng)方形除了圓是由曲線圍成的，其他的是由線段圍成的.新課學(xué)習(xí)圓與多邊形的概念由曲線圍成的封閉圖形叫做圓由線段圍成的封閉圖形叫做多邊形按照組成多邊形的邊的條數(shù)，多邊形可分為三角形(三邊形)、四邊形、五邊形、六邊形……數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。新課學(xué)習(xí)思考一下：圖中的幾個(gè)圖形是多邊形嗎？新課學(xué)習(xí)思考一下：下圖中的圖形中，哪幾個(gè)是四邊形？數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。新課學(xué)習(xí)在多邊形中，三角形是最基本的圖形.如圖，每個(gè)多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形.四邊形五邊形六邊形思考一下：數(shù)一數(shù)每個(gè)多邊形的個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，連接該頂點(diǎn)與其不相鄰的各頂點(diǎn)，用這種方法可以把n邊形分成（n－2）個(gè)三角形.2個(gè)3個(gè)4個(gè)新課學(xué)習(xí)思考一下：如果是從某一條邊上的一點(diǎn)出發(fā)，可以將多邊形分為幾個(gè)三角形？四邊形五邊形六邊形3個(gè)4個(gè)5個(gè)在n邊形的任一邊上任取一點(diǎn)（不是頂點(diǎn)），并把這個(gè)點(diǎn)和n邊形中與該點(diǎn)不相鄰的各頂點(diǎn)相連接，用這種方法可以把n邊形分成（n－1）個(gè)三角形.數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。新課學(xué)習(xí)思考一下：如果是從內(nèi)部任意一點(diǎn)出發(fā)，可以將多邊形分為幾個(gè)三角形？試找出它的規(guī)律.四邊形五邊形六邊形···4個(gè)5個(gè)6個(gè)在n邊形內(nèi)任取一點(diǎn)，并把這個(gè)點(diǎn)與各頂點(diǎn)相連接，用這種分法可以把n邊形分成n個(gè)三角形.新課學(xué)習(xí)三角形四邊形五邊形六邊形…n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)…從某邊一點(diǎn)出發(fā)

…從內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā)…分成三角形個(gè)數(shù)2314n﹣25432n﹣1n4563數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。新課學(xué)習(xí)試一試：生活中，經(jīng)?？梢钥吹接梢恍┒噙呅位驁A組成的優(yōu)美圖案.下圖是一些布料和交通標(biāo)志等的圖案，請(qǐng)你在照片上找一找你熟悉的平面圖形.長(zhǎng)方形、正方形、五角星形和圓長(zhǎng)方形、六邊形和八邊形長(zhǎng)方形、梯形和圓三角形和長(zhǎng)方形新課學(xué)習(xí)古典園林里一些窗格的圖案中，有不少簡(jiǎn)單的幾何圖形，試找出這些圖形.數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。課堂鞏固D課堂鞏固數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。課堂鞏固D課堂鞏固數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。課堂鞏固B課堂鞏固數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。課堂鞏固A課堂鞏固數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。課堂鞏固C課堂鞏固數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同位角關(guān)系是一個(gè)核心概念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)規(guī)范化。勾股定理指出直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方：a2+b2=c2。學(xué)習(xí)不等式證明不僅需要記憶公式，更需要掌握抽象化的技巧。條件概率P(A|B)表示在事件B發(fā)生的條件下事件A發(fā)生的概率。在平行四邊形的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要自主模擬化。課堂鞏固2或5或8課堂鞏固數(shù)學(xué)思維在比例問(wèn)題中體現(xiàn)為能夠靈活地演繹。例如，解方程3x+5=2x-7時(shí)，需要先將同類項(xiàng)移到等式同側(cè)。