2025年大學(xué)消防指揮專業(yè)題庫——大學(xué)消防指揮專業(yè)實習(xí)課程設(shè)置考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填入括號內(nèi)）1.消防指揮專業(yè)實習(xí)課程設(shè)置的fundamentalgoal是為了（）。A.完成教學(xué)計劃中的實踐學(xué)分要求B.提供一個體驗消防工作的機會C.使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際的滅火救援活動，并培養(yǎng)綜合能力D.提高學(xué)生的理論考試成績2.在實習(xí)課程內(nèi)容中，側(cè)重于熟悉各類消防車輛器材的性能、操作和維護保養(yǎng)，這屬于（）模塊。A.火災(zāi)現(xiàn)場指揮與協(xié)調(diào)B.消防裝備操作與維護C.消防安全檢查與宣傳教育D.應(yīng)急救援心理疏導(dǎo)3.通常情況下，大學(xué)消防指揮專業(yè)的實習(xí)課程按照時間長短和深入程度可分為（）階段。A.1個B.2個C.3個D.4個4.在實習(xí)過程中，由學(xué)校教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師共同組成的團隊，其主要職責(zé)是（）。A.管理實習(xí)單位的日常事務(wù)B.對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進行指導(dǎo)和評價C.負責(zé)實習(xí)期間的消防宣傳工作D.安排學(xué)生的實習(xí)住宿5.實習(xí)課程評價中，“實習(xí)單位評價”通常側(cè)重于評估學(xué)生的（）。A.理論知識掌握程度B.實際操作技能熟練度C.職業(yè)道德和紀(jì)律表現(xiàn)D.文獻查閱和報告撰寫能力6.將虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)應(yīng)用于模擬火災(zāi)場景，讓學(xué)生進行指揮決策訓(xùn)練，體現(xiàn)了實習(xí)課程設(shè)置的（）趨勢。A.娛樂化B.技術(shù)化C.簡單化D.理論化7.消防安全檢查實習(xí)模塊的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何（）。A.組織大型消防演練B.進行火災(zāi)事故調(diào)查C.識別和消除單位場所的火災(zāi)隱患D.撰寫消防工作總結(jié)報告8.對于涉及復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)決策或大型災(zāi)害處置的實習(xí)內(nèi)容，更強調(diào)（）能力的培養(yǎng)。A.個體操作B.團隊協(xié)作與溝通C.單兵體能D.裝備維修9.實習(xí)課程中，要求學(xué)生撰寫實習(xí)日志，其主要目的是（）。A.記錄實習(xí)單位的規(guī)章制度B.記錄每日實習(xí)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、思考和學(xué)習(xí)心得C.提交實習(xí)費用報銷單據(jù)D.向?qū)嵙?xí)單位匯報工作10.在實習(xí)課程設(shè)置中，危化品事故處置專項實習(xí)，體現(xiàn)了針對（）災(zāi)害的專業(yè)化要求。A.自然災(zāi)害B.公共衛(wèi)生事件C.特殊危險源D.多發(fā)性事故二、填空題（請將正確答案填入橫線上）1.實習(xí)課程是消防指揮專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的__________部分，是連接理論與實踐的橋梁。2.實習(xí)課程的管理應(yīng)遵循__________、安全第一的原則，并建立明確的實習(xí)紀(jì)律和考核標(biāo)準(zhǔn)。3.實習(xí)課程的評價應(yīng)結(jié)合__________評價和__________評價，形成對學(xué)生綜合能力的全面判斷。4.指導(dǎo)教師在實習(xí)期間應(yīng)定期與學(xué)生進行__________，了解學(xué)生實習(xí)情況，并提供必要的指導(dǎo)。5.實習(xí)課程的目標(biāo)不僅包括技能層面的掌握，也涵蓋了__________、職業(yè)道德和職業(yè)認同感等方面的培養(yǎng)。6.針對不同地區(qū)、不同類型的消防站或救援隊伍，實習(xí)課程內(nèi)容應(yīng)具有一定的__________，以適應(yīng)地方實際需求。7.實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通常需要提交__________和__________，作為實習(xí)成果和評價依據(jù)。8.利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)提升實習(xí)管理效率和評價科學(xué)性，是實習(xí)課程設(shè)置發(fā)展的__________方向。9.在實習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何與實習(xí)單位的__________進行有效溝通與協(xié)作。10.實習(xí)課程設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的__________能力，使其能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的災(zāi)害現(xiàn)場環(huán)境。三、簡答題1.簡述消防指揮專業(yè)實習(xí)課程設(shè)置中，理論與實踐相結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？2.請列舉至少三個消防指揮專業(yè)實習(xí)課程的核心模塊，并簡述每個模塊的主要目的。3.在實習(xí)課程中，學(xué)校指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師分別應(yīng)承擔(dān)哪些主要職責(zé)？4.分析實習(xí)課程評價中，過程性評價和終結(jié)性評價各自包含哪些常見方式？5.為什么說實習(xí)課程是培養(yǎng)消防指揮專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑？四、論述題1.結(jié)合當(dāng)前消防事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，論述在大學(xué)消防指揮專業(yè)實習(xí)課程設(shè)置中，應(yīng)如何加強學(xué)生應(yīng)對新型火災(zāi)與災(zāi)害的能力培養(yǎng)？2.試分析當(dāng)前大學(xué)消防指揮專業(yè)實習(xí)課程設(shè)置中可能存在的不足之處，并提出相應(yīng)的改進建議。五、案例分析題（背景材料）某大學(xué)消防指揮專業(yè)學(xué)生在某市級消防支隊進行為期三個月的畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生被分配到不同崗位輪轉(zhuǎn)，參與了多起火災(zāi)撲救現(xiàn)場的組織協(xié)調(diào)工作，協(xié)助完成了轄區(qū)部分重點單位消防安全檢查，并參與了支隊組織的模擬?；沸孤┦鹿侍幹醚菥?。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交了實習(xí)日志和實習(xí)報告，并接受了學(xué)校和單位的考核。問題：1.根據(jù)該學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，分析其涉及了實習(xí)課程設(shè)置的哪些模塊？請具體說明。2.在該學(xué)生的實習(xí)過程中，學(xué)校和實習(xí)單位分別扮演了怎樣的角色？他們應(yīng)如何有效協(xié)作以確保實習(xí)質(zhì)量？3.如果你是該學(xué)生的指導(dǎo)教師，你認為在評價其實習(xí)表現(xiàn)時，應(yīng)重點考察哪些方面？請結(jié)合實習(xí)課程目標(biāo)進行闡述。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.C6.B7.C8.B9.B10.C二、填空題1.核心2.規(guī)范化3.過程性；終結(jié)性4.指導(dǎo)與交流5.職業(yè)能力6.靈活性7.實習(xí)日志；實習(xí)報告8.數(shù)字化9.管理人員10.應(yīng)變?nèi)?、簡答題1.解析思路：回答需緊扣“理論”與“實踐”兩個核心詞，闡述兩者如何相互作用?？梢詮闹R應(yīng)用、技能訓(xùn)練、問題解決、經(jīng)驗積累等多個維度展開。理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證和深化理論，實習(xí)是將書本知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*答案要點：實習(xí)課程通過安排學(xué)生參與實際的滅火救援工作或模擬演練，將課堂所學(xué)的消防基礎(chǔ)理論、指揮原則、戰(zhàn)術(shù)方法等知識應(yīng)用于實踐；同時，在解決實際問題的過程中，也能發(fā)現(xiàn)理論知識的不足，促進對理論的深化理解；實習(xí)還能讓學(xué)生積累寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升觀察、判斷、決策和協(xié)同作戰(zhàn)等綜合能力。2.解析思路：要求列舉核心模塊并說明目的，需基于消防指揮專業(yè)的典型實習(xí)內(nèi)容。常見的模塊應(yīng)包括基礎(chǔ)操作、現(xiàn)場指揮、特定災(zāi)害處置等?；卮饡r，需為每個模塊命名，并清晰闡述其設(shè)置目的，如培養(yǎng)基本技能、鍛煉指揮能力、增強專業(yè)針對性等。*答案要點：①基礎(chǔ)操作與裝備熟悉模塊：目的在于讓學(xué)生掌握常用消防器材裝備的性能、操作和維護保養(yǎng)技能，熟悉消防員日常工作流程。②火災(zāi)現(xiàn)場指揮與協(xié)調(diào)模塊：目的在于培養(yǎng)學(xué)生在不同火情下的指揮決策能力、資源調(diào)配能力和與其他救援力量協(xié)同作戰(zhàn)的能力。③特定災(zāi)害處置模塊（如危化品、山火、地震等）：目的在于根據(jù)當(dāng)?shù)貫?zāi)害風(fēng)險特點，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對特定類型災(zāi)害時的專業(yè)知識和處置能力。④消防安全檢查與宣傳教育模塊：目的在于讓學(xué)生掌握火災(zāi)隱患排查方法，學(xué)習(xí)消防宣傳教育的技巧，提升社會服務(wù)能力。3.解析思路：分析雙方角色需明確各自身份定位。學(xué)校指導(dǎo)教師偏重于理論指導(dǎo)、過程監(jiān)督、綜合評價和與學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接；實習(xí)單位指導(dǎo)教師偏重于實踐傳授、技能訓(xùn)練、日常管理和具體工作安排。強調(diào)兩者合作對學(xué)生實習(xí)成功的重要性。*答案要點：學(xué)校指導(dǎo)教師主要負責(zé)：提供與實習(xí)相關(guān)的理論知識指導(dǎo)；定期與學(xué)生溝通，了解實習(xí)進展和困難；指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告等書面材料；參與實習(xí)考核，側(cè)重于理論素養(yǎng)和綜合能力的評價；協(xié)調(diào)學(xué)校與實習(xí)單位的關(guān)系。實習(xí)單位指導(dǎo)教師主要負責(zé)：安排學(xué)生實習(xí)崗位和具體任務(wù)；傳授實際操作技能和經(jīng)驗；在日常工作中監(jiān)督學(xué)生表現(xiàn)，進行即時指導(dǎo)；考核學(xué)生的實踐能力和工作態(tài)度；向?qū)W校反饋學(xué)生實習(xí)情況。4.解析思路：闡述評價方式需區(qū)分過程性評價（側(cè)重持續(xù)觀察、反饋）和終結(jié)性評價（側(cè)重最終成果、總結(jié)）。列舉常見的具體方法，如實習(xí)日志檢查、隨崗觀察評分、實習(xí)報告評審、單位鑒定、技能考核、答辯等。*答案要點：過程性評價主要在實習(xí)過程中進行，方式包括：檢查學(xué)生提交的實習(xí)日志，了解其日常學(xué)習(xí)和實踐情況；指導(dǎo)教師或單位導(dǎo)師進行隨崗觀察，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)（如主動學(xué)習(xí)、操作規(guī)范性、溝通協(xié)作等）進行評分；定期組織座談會或個別交流，了解學(xué)生動態(tài)。終結(jié)性評價主要在實習(xí)結(jié)束時進行，方式包括：評審學(xué)生提交的實習(xí)報告，評估其分析問題的深度、總結(jié)經(jīng)驗的全面性以及寫作水平；要求學(xué)生進行實習(xí)答辯，回答提問；獲取實習(xí)單位出具的正式鑒定意見，評價其在單位的工作態(tài)度、能力表現(xiàn)和綜合評價等級；可能還包括針對特定技能的考核。5.解析思路：論述職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需結(jié)合消防指揮工作的特殊性。從職業(yè)道德（責(zé)任感、奉獻精神）、紀(jì)律意識（服從命令、令行禁止）、團隊精神（協(xié)同作戰(zhàn)、相互支持）、安全意識（生命至上、風(fēng)險防范）、溝通能力（內(nèi)外協(xié)調(diào)、信息傳遞）等方面展開，說明實習(xí)如何提供實踐平臺。*答案要點：消防指揮工作具有高風(fēng)險、高要求的特點，職業(yè)素養(yǎng)是保障工作順利開展和人員安全的基礎(chǔ)。實習(xí)課程通過將學(xué)生置于真實的消防工作環(huán)境和團隊中，使其在實踐體驗中耳濡目染，潛移默化地接受職業(yè)道德教育，培養(yǎng)救死扶傷、不怕犧牲的責(zé)任感和奉獻精神。嚴格的實習(xí)紀(jì)律要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成令行禁止的作風(fēng)。參與團隊作戰(zhàn)的實習(xí)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作意識和溝通能力。面對復(fù)雜環(huán)境和潛在風(fēng)險，實習(xí)過程強化了學(xué)生的安全意識和自我保護能力。這些都使得實習(xí)成為培養(yǎng)消防指揮專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要途徑。四、論述題1.解析思路：結(jié)合現(xiàn)狀與趨勢，要求提出“如何加強”。現(xiàn)狀可提及新型風(fēng)險（如大數(shù)據(jù)、人工智能應(yīng)用帶來的安全風(fēng)險，新型材料火災(zāi)等），趨勢可提及技術(shù)發(fā)展（智慧消防、信息化指揮）、應(yīng)急管理體系改革（多元參與、協(xié)同聯(lián)動）。加強培養(yǎng)需從課程內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、實訓(xùn)條件改善、校企合作深化等方面提出具體措施。*答案要點：現(xiàn)狀方面，隨著科技發(fā)展和社會變遷，數(shù)據(jù)安全、物聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險、新型材料燃燒特性等成為新的消防安全挑戰(zhàn)；城市高風(fēng)險性增加，多災(zāi)種耦合災(zāi)害頻發(fā)；智慧消防、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在消防領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛；國家應(yīng)急管理體系改革要求消防力量加強與其他救援力量的協(xié)同。為加強學(xué)生應(yīng)對能力培養(yǎng)，實習(xí)課程設(shè)置應(yīng)：①更新內(nèi)容，增加對新型風(fēng)險源、復(fù)雜災(zāi)害場景的實習(xí)安排；引入智慧消防相關(guān)技術(shù)和系統(tǒng)操作訓(xùn)練；加強與其他應(yīng)急力量協(xié)同處置的模擬或?qū)崙?zhàn)體驗。②創(chuàng)新方法，利用虛擬仿真、場景模擬等先進技術(shù)，創(chuàng)設(shè)逼真的實訓(xùn)環(huán)境；采用案例教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③改善條件，推動與具備先進技術(shù)或特殊災(zāi)害處置能力的單位建立實習(xí)基地；學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。④深化合作，與科研機構(gòu)、高科技企業(yè)合作，開展前沿技術(shù)實習(xí)；與跨部門、跨區(qū)域的應(yīng)急管理部門合作，開展聯(lián)合實習(xí)。2.解析思路：分析不足需結(jié)合實習(xí)環(huán)節(jié)的常見問題，如理論與實踐脫節(jié)、內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)匹配度不高、評價體系不完善、管理不到位等。提出改進建議要具體、有針對性，可以從優(yōu)化課程設(shè)計、強化過程管理、完善評價機制、拓展實習(xí)資源、加強師資建設(shè)等方面入手。*答案要點：可能存在的不足：①實習(xí)內(nèi)容與理論教學(xué)銜接不夠緊密，存在“為實習(xí)而實習(xí)”的現(xiàn)象，未能充分體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐的目的。②實習(xí)課程模塊設(shè)置相對固化，未能充分根據(jù)地區(qū)災(zāi)害風(fēng)險特點和學(xué)生個體差異進行靈活調(diào)整，針對性有待提高。③評價方式偏重結(jié)果，對實習(xí)過程中的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升關(guān)注不足，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。④實習(xí)管理存在漏洞，如溝通不暢、指導(dǎo)不到位、安全措施落實不力等。⑤實習(xí)基地資源有限，或?qū)嵙?xí)單位接收能力、指導(dǎo)水平參差不齊。⑥學(xué)校指導(dǎo)教師與單位指導(dǎo)教師的協(xié)作機制不健全。改進建議：①優(yōu)化課程設(shè)計，明確各模塊與理論課程的映射關(guān)系，增強實習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。②實行模塊化與個性化相結(jié)合的實習(xí)安排，允許學(xué)生根據(jù)興趣和發(fā)展方向選擇部分模塊或?qū)嵙?xí)單位。③建立更加多元化的評價體系，結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價，增加對學(xué)生能力表現(xiàn)、問題解決、團隊協(xié)作、安全意識等方面的考核權(quán)重，引入單位評價、同學(xué)互評等。④加強對實習(xí)單位的遴選和指導(dǎo)，明確其對實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任；為學(xué)校指導(dǎo)教師提供更多培訓(xùn)，提升其指導(dǎo)能力。⑤拓展實習(xí)資源，建立更多高質(zhì)量的實習(xí)基地，特別是與高科技企業(yè)、大型城市、復(fù)雜風(fēng)險區(qū)域建立聯(lián)系。⑥建立健全校-單位溝通協(xié)調(diào)機制，定期交流，共同解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。五、案例分析題1.解析思路：分析實習(xí)內(nèi)容對應(yīng)的模塊，需將背景材料中的具體活動與實習(xí)課程模塊的功能進行匹配。例如，參與撲救現(xiàn)場協(xié)調(diào)對應(yīng)指揮模塊，熟悉裝備對應(yīng)基礎(chǔ)操作模塊，檢查單位消防對應(yīng)檢查模塊，參與?；费菥殞?yīng)特定災(zāi)害模塊。*答案要點：該學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容涉及了多個實習(xí)課程模塊。參與多起火災(zāi)撲救現(xiàn)場的組織協(xié)調(diào)工作，主要涉及了“火災(zāi)現(xiàn)場指揮與協(xié)調(diào)”模塊，旨在培養(yǎng)其實際指揮決策和協(xié)調(diào)能力。協(xié)助完成轄區(qū)部分重點單位消防安全檢查，屬于“消防安全檢查與宣傳教育”模塊，旨在讓其掌握隱患排查和消防宣傳技能。參與模擬?；沸孤┦鹿侍幹醚菥?，則屬于“特定災(zāi)害處置”模塊（具體為?；诽幹茫?，旨在培養(yǎng)其應(yīng)對特殊危險源的專業(yè)知識和處置能力。熟悉消防車輛器材的操作和維護保養(yǎng)（雖然材料未明確寫出，但通常為實習(xí)內(nèi)容），對應(yīng)“基礎(chǔ)操作與裝備熟悉”模塊。2.解析思路：分析雙方角色需結(jié)合案例背景。學(xué)校指導(dǎo)教師在此過程中應(yīng)發(fā)揮宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督作用，如定期聯(lián)系學(xué)生了解情況、指導(dǎo)論文寫作、參與考核等。實習(xí)單位指導(dǎo)教師則是學(xué)生實習(xí)期間的具體管理者、技能傳授者和日常監(jiān)督者。兩者合作的目標(biāo)是共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。*答案要點：學(xué)校指導(dǎo)教師在此過程中扮演了理論指導(dǎo)者、過程監(jiān)督者和考核者的角色。他/她通過與學(xué)生保持聯(lián)系，了解其實習(xí)的理論學(xué)習(xí)和實踐情況，提供必要的學(xué)術(shù)指導(dǎo)（如實習(xí)報告寫作），并參與或組織對學(xué)生的實習(xí)