2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升題（含答案）之課堂教學(xué)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述中學(xué)階段學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展方面的主要特點(diǎn)及其對課堂教學(xué)的啟示。2.結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)情境，闡述如何運(yùn)用“支架式教學(xué)”理論設(shè)計教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與建構(gòu)。3.在課堂教學(xué)中，教師如何通過有效的提問策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深度思考，并促進(jìn)知識的內(nèi)化？二、論述題（本大題共1小題，共20分）4.結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述中學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。請結(jié)合具體學(xué)科或教學(xué)情境，闡述至少兩個方面，并說明教師可以采取哪些教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。三、案例分析題（本大題共1小題，共25分）5.閱讀以下教學(xué)案例片段，并回答問題：某中學(xué)語文教師在講授一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時，首先播放了一段反映環(huán)境污染現(xiàn)狀的短視頻，引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析文中作者表達(dá)的情感和使用的寫作手法。在理解課文內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“我們身邊是否存在環(huán)境問題？我們應(yīng)該如何為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量？”最后，教師布置了一個小作文任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身觀察或思考，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。問題：(1)該案例體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念？請結(jié)合案例進(jìn)行分析。(2)從教學(xué)設(shè)計的角度，分析該案例在目標(biāo)設(shè)定、活動安排、師生互動等方面有哪些值得肯定的地方。(3)如果讓你對該案例進(jìn)行改進(jìn)，你將提出哪些具體的建議？請至少從教學(xué)資源利用、學(xué)生活動形式、評價方式等方面進(jìn)行闡述。試卷答案一、簡答題1.答案：中學(xué)階段（青少年期）學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：①抽象邏輯思維迅速發(fā)展，開始能夠進(jìn)行假設(shè)性、推理性的思考，但仍需具體形象事物的支持；②辯證思維萌芽，開始認(rèn)識到事物的矛盾性，但理解不夠深刻；③思維獨(dú)立性增強(qiáng)，喜歡質(zhì)疑、探究，但易受情緒和經(jīng)驗(yàn)影響；④思維批判性發(fā)展，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行評價，但辨別能力有待提高。對課堂教學(xué)的啟示：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提供適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知“支架”；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的深度和挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思考；教學(xué)方式應(yīng)多樣化，激發(fā)學(xué)生探究興趣；要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，允許學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，并注意對學(xué)生思維過程的指導(dǎo)。2.答案：“支架式教學(xué)”理論認(rèn)為，教師應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立探索前提供適當(dāng)?shù)膸椭ㄖЪ埽?，使其能夠完成無法獨(dú)立完成的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生的能力提升后，再逐步撤去支架。運(yùn)用于課堂教學(xué)設(shè)計：首先，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生獨(dú)立能達(dá)到的水平與在教師或同伴幫助下能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。其次，設(shè)計教學(xué)活動時，教師可以設(shè)置“腳手架”，如提供概念圖、思維導(dǎo)圖、示例、問題線索、分步指導(dǎo)等。例如，在教授一個新的數(shù)學(xué)概念（如函數(shù)）時，教師可以先通過具體實(shí)例引入，然后引導(dǎo)學(xué)生繪制函數(shù)圖像，接著提供一些基礎(chǔ)練習(xí)題，最后再讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的應(yīng)用問題。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時提供提示或指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用新知識解決問題時，逐步減少指導(dǎo)，最終撤去支架。整個過程要關(guān)注學(xué)生的理解程度，及時調(diào)整支架的難度和形式。3.答案：教師可以通過以下提問策略有效提問：①設(shè)計不同層次的問題，包括事實(shí)性、理解性、應(yīng)用性、分析性、評價性、創(chuàng)造性問題，由淺入深，層層遞進(jìn)，滿足不同學(xué)生的需求；②多用啟發(fā)性、開放性問題，鼓勵學(xué)生從多角度思考，避免唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛；③提問時機(jī)要恰當(dāng)，如在導(dǎo)入新知識時設(shè)疑，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在結(jié)尾處總結(jié)；④關(guān)注學(xué)生的回答，給予積極反饋，對錯誤或不完整的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接否定；⑤運(yùn)用追問、轉(zhuǎn)問、補(bǔ)充問等技巧，深化學(xué)生的思考，促進(jìn)師生、生生互動；⑥鼓勵學(xué)生提問，營造民主、平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究欲望。二、論述題4.答案：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時代教育改革的核心目標(biāo)之一，課堂教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。中學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中自覺融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(1)培養(yǎng)批判性思維與問題解決能力：核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠基于證據(jù)進(jìn)行獨(dú)立思考，分析復(fù)雜問題，并提出解決方案。教師可以在課堂中設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生面對真實(shí)問題，運(yùn)用跨學(xué)科知識進(jìn)行分析、論證和創(chuàng)造。例如，在歷史課上，可以引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件的不同解讀進(jìn)行辨析；在物理課上，可以設(shè)計實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究變量關(guān)系并解決實(shí)際問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，培養(yǎng)他們從多角度審視問題的能力，并通過合作學(xué)習(xí)，共同尋找解決方案。(2)培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力：核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠有效地與他人溝通，在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作完成任務(wù)。教師可以在課堂教學(xué)中增加小組討論、合作探究、角色扮演等活動。例如，在語文課上，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽；在數(shù)學(xué)課上，小組合作完成一個復(fù)雜的建模任務(wù)；在藝術(shù)課上，合作進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作。教師在活動中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、協(xié)商和沖突解決能力，營造積極、互助的團(tuán)隊(duì)氛圍，讓學(xué)生在互動中學(xué)會溝通與協(xié)作。教師實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略包括：更新教學(xué)觀念，將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)定；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇能夠體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；創(chuàng)新教學(xué)方式，采用探究式、項(xiàng)目式、合作式等教學(xué)模式；改革評價方式，實(shí)施過程性評價、表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)生在知識、能力、態(tài)度價值觀等方面的綜合發(fā)展；加強(qiáng)跨學(xué)科整合，設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，提升綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，拓展學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效率和效果。三、案例分析題5.答案：(1)該案例體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教學(xué)理念：①學(xué)生中心理念：教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，關(guān)注學(xué)生的主體地位和體驗(yàn)。通過播放視頻、組織討論、布置任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。②情境教學(xué)理念：通過播放環(huán)境污染視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生理解抽象的環(huán)境保護(hù)概念，并聯(lián)系生活實(shí)際。③活動教學(xué)理念：通過閱讀、討論、寫作等活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，促進(jìn)知識的內(nèi)化和能力的發(fā)展。④合作學(xué)習(xí)理念：組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。⑤素養(yǎng)導(dǎo)向理念：教學(xué)目標(biāo)不僅在于知識傳授，更在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)環(huán)保意識和行動力。(2)該案例在教學(xué)設(shè)計方面的優(yōu)點(diǎn)：①目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)包含知識理解、情感態(tài)度和能力培養(yǎng)等多個維度。②環(huán)節(jié)清晰：教學(xué)流程設(shè)計合理，從情境導(dǎo)入、知識學(xué)習(xí)到能力訓(xùn)練和拓展，循序漸進(jìn)。③方法多樣：綜合運(yùn)用了視頻播放、講授、討論、寫作等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。④注重聯(lián)系實(shí)際：將課文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)社會問題聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義和價值。⑤體現(xiàn)了師生互動：教師通過提問、引導(dǎo)、組織討論等方式與學(xué)生互動，也通過小組討論促進(jìn)了生生互動。(3)對該案例的改進(jìn)建議：①豐富教學(xué)資源利用：除了短視頻，可以引入更多樣化的資源，如紀(jì)錄片片段、圖表數(shù)據(jù)、不同國家/地區(qū)的環(huán)保案例圖片或文字資料，讓學(xué)生更全面地了解環(huán)境保護(hù)問題的復(fù)雜性和多樣性?？梢岳迷诰€平臺或數(shù)據(jù)庫，提供更豐富的拓展閱讀材料。②創(chuàng)新學(xué)生活動形式：除了小組討論和寫作，可以增加一些體驗(yàn)式或?qū)嵺`性活動，如組織學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境調(diào)查、制作環(huán)保宣傳海報或手抄報、模擬召開環(huán)保主題班會等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化認(rèn)識，提升行動意愿