高二文言文經(jīng)典閱讀與寫作一、教案取材出處《論語》《孟子》《史記》《資治通鑒》《古文觀止》二、教案教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，增強(qiáng)閱讀文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行寫作的能力，提高寫作水平。通過閱讀經(jīng)典文言文，讓學(xué)生了解我國古代文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)層級(jí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一章文言文基礎(chǔ)知識(shí)1.文言文語法結(jié)構(gòu)；2.文言文詞性判斷；3.文言文句式分析1.學(xué)生對(duì)文言文語法結(jié)構(gòu)的掌握程度；2.學(xué)生對(duì)文言文詞性的判斷能力；3.學(xué)生對(duì)文言文句式的分析能力第二章《論語》經(jīng)典閱讀與寫作1.理解《論語》中的經(jīng)典語句；2.學(xué)習(xí)《論語》的寫作風(fēng)格；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文寫作1.學(xué)生對(duì)《論語》經(jīng)典語句的理解程度；2.學(xué)生對(duì)《論語》寫作風(fēng)格的學(xué)習(xí)效果；3.學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于文言文寫作的能力第三章《孟子》經(jīng)典閱讀與寫作1.理解《孟子》中的核心思想；2.學(xué)習(xí)《孟子》的論證方法；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文寫作1.學(xué)生對(duì)《孟子》核心思想的理解程度；2.學(xué)生對(duì)《孟子》論證方法的學(xué)習(xí)效果；3.學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于文言文寫作的能力第四章《史記》經(jīng)典閱讀與寫作1.理解《史記》中的歷史人物和事件；2.學(xué)習(xí)《史記》的敘事技巧；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文寫作1.學(xué)生對(duì)《史記》中歷史人物和事件的理解程度；2.學(xué)生對(duì)《史記》敘事技巧的學(xué)習(xí)效果；3.學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于文言文寫作的能力第五章《資治通鑒》經(jīng)典閱讀與寫作1.理解《資治通鑒》中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)；2.學(xué)習(xí)《資治通鑒》的編纂方法；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文寫作1.學(xué)生對(duì)《資治通鑒》中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)效果；2.學(xué)生對(duì)《資治通鑒》編纂方法的學(xué)習(xí)效果；3.學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于文言文寫作的能力第六章《古文觀止》經(jīng)典閱讀與寫作1.理解《古文觀止》中的文言文經(jīng)典；2.學(xué)習(xí)《古文觀止》的文言文寫作技巧；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文寫作1.學(xué)生對(duì)《古文觀止》中文言文經(jīng)典的理解程度；2.學(xué)生對(duì)《古文觀止》文言文寫作技巧的學(xué)習(xí)效果；3.學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于文言文寫作的能力四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與文言文內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解文言文的意義。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對(duì)文言文的理解和感悟，提高學(xué)生的思辨能力。案例分析法：選取具有代表性的文言文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧和表達(dá)方式，加深對(duì)文言文寫作的理解。寫作實(shí)踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高文言文寫作能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教案教學(xué)過程.1教師講解：解釋文言文的基本語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等。講解文言文的詞性，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等。分析文言文的句式，如判斷句、被動(dòng)句、句等。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文言文片段，找出其中的語法結(jié)構(gòu)和詞性。將文言文片段中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。教師點(diǎn)評(píng)：指出學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文語法結(jié)構(gòu)和詞性的特點(diǎn)。第二節(jié)：《論語》經(jīng)典閱讀與寫作教師講解：分析《論語》中的經(jīng)典語句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”介紹《論語》的寫作風(fēng)格，如簡(jiǎn)練、深刻。學(xué)生活動(dòng)：閱讀指定的《論語》章節(jié)，理解其核心思想。模仿《論語》的寫作風(fēng)格，撰寫一篇簡(jiǎn)短的文章。教師點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《論語》的寫作特點(diǎn)。第三節(jié)：《孟子》經(jīng)典閱讀與寫作教師講解：解讀《孟子》中的核心思想，如仁政、民本等。分析《孟子》的論證方法，如類比、舉例等。學(xué)生活動(dòng)：閱讀指定的《孟子》章節(jié)，探討其論證方法。撰寫一篇關(guān)于仁政或民本的文章。教師點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作，指出論證方法的運(yùn)用是否得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《孟子》的論證特點(diǎn)。1.1.31教案教材分析教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法文言文基礎(chǔ)知識(shí)文言文語法結(jié)構(gòu)、詞性、句式理解文言文的基本要素，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)情景教學(xué)法、討論法《論語》經(jīng)典閱讀與寫作《論語》中的經(jīng)典語句、寫作風(fēng)格理解《論語》的核心思想，提高文言文寫作能力案例分析法、寫作實(shí)踐法《孟子》經(jīng)典閱讀與寫作《孟子》中的核心思想、論證方法掌握《孟子》的論證技巧，提高文言文寫作水平案例分析法、寫作實(shí)踐法《史記》經(jīng)典閱讀與寫作《史記》中的歷史人物和事件、敘事技巧理解《史記》的歷史價(jià)值，提高文言文敘事能力案例分析法、寫作實(shí)踐法《資治通鑒》經(jīng)典閱讀與寫作《資治通鑒》中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化知識(shí)、編纂方法了解《資治通鑒》的歷史背景，提高文言文寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性案例分析法、寫作實(shí)踐法《古文觀止》經(jīng)典閱讀與寫作《古文觀止》中的文言文經(jīng)典、寫作技巧掌握《古文觀止》的文言文寫作技巧，提高文言文審美能力情景教學(xué)法、寫作實(shí)踐法1.1.32教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：《論語》翻譯練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：選擇《論語》中的一段對(duì)話，進(jìn)行翻譯練習(xí)。操作步驟：學(xué)生獨(dú)立閱讀選定的《論語》段落。將段落翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保留原文的韻味和風(fēng)格。將翻譯結(jié)果提交給教師。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《論語》中的某一段落，請(qǐng)你們嘗試將其翻譯成現(xiàn)代漢語。記得要盡量保持原文的意境和風(fēng)格哦?！薄罢?qǐng)將你們的翻譯結(jié)果準(zhǔn)備好，明天我們會(huì)進(jìn)行小組討論和展示。”作業(yè)二：《孟子》主題寫作作業(yè)內(nèi)容：以《孟子》中的某一核心思想為主題，撰寫一篇短文。操作步驟：學(xué)生選擇《孟子》中的一個(gè)核心思想，如仁政、民本等。根據(jù)所選主題，撰寫一篇短文，結(jié)合實(shí)際生活中的例子進(jìn)行闡述。將文章提交給教師，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《孟子》中的許多寶貴思想，今天請(qǐng)大家選擇其中一個(gè)主題，寫一篇短文。記得要結(jié)合自己的理解和生活實(shí)際，展現(xiàn)出你們的思考。”“你們的文章準(zhǔn)備好了嗎？明天我們將有機(jī)會(huì)在課堂上分享我們的想法，期待你們的精彩表現(xiàn)?！弊鳂I(yè)三：《史記》人物評(píng)析作業(yè)內(nèi)容：選擇《史記》中的一個(gè)人物，進(jìn)行評(píng)析。操作步驟：學(xué)生閱讀《史記》中的人物傳記。分析該人物的性格特點(diǎn)、成就和影響。撰寫一篇評(píng)析文章，提出自己的觀點(diǎn)。在課堂上進(jìn)行小組討論，分享各自的評(píng)析。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的作業(yè)——選擇《史記》中的一個(gè)人物，進(jìn)行評(píng)析。能夠深入挖掘人物的特點(diǎn)，提出自己的見解?！薄罢?qǐng)大家準(zhǔn)備好你們的評(píng)析文章，明天我們將進(jìn)行小組討論，看看誰的評(píng)析最深刻、最獨(dú)特?！?.1.33教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以通過以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了文言文的寫作技巧，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。記得，寫作不僅僅是表達(dá)思想，更是展示自己的才華。”“回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們學(xué)到了很多關(guān)于文言文的知識(shí)，包括語法、句式、寫作風(fēng)格等。能夠把這些知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。”鼓勵(lì)期望：“我相信，通過我們共同的努力，大家的文言文寫作能力一定會(huì)有所提高。期待在下一堂課看到你們的進(jìn)步?！薄霸谡n后能夠繼續(xù)閱讀經(jīng)典文言文，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。我們下一堂課再見！”