2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬試卷十六（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題意。）1.針對中學(xué)生開始出現(xiàn)的獨(dú)立意識增強(qiáng)、反抗心理的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取的正確態(tài)度是（）。A.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)加管教B.理解尊重，平等溝通C.忽視不計(jì)，順其自然D.威脅恐嚇，強(qiáng)制服從2.在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建“森林”概念，并思考其包含的元素（樹木、草地、動物等）及其相互關(guān)系。這種教學(xué)活動主要體現(xiàn)了哪種認(rèn)知策略？（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.復(fù)習(xí)策略D.資源管理策略3.某教師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容顯得興趣缺缺。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，該教師采用了角色扮演、小組討論等多種教學(xué)形式。這主要體現(xiàn)了教師具備（）。A.精湛的專業(yè)知識B.有效的課堂管理能力C.創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力D.良好的師生溝通能力4.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，初中階段學(xué)生主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我中心向誠實(shí)品質(zhì)的過渡B.主動探索向勤奮進(jìn)取的過渡C.勤奮進(jìn)取向自我同一性的過渡D.自我同一性向親密關(guān)系的過渡5.班級里有個學(xué)生經(jīng)常遲到，教師多次批評教育效果不佳。若運(yùn)用行為主義理論進(jìn)行干預(yù)，比較適合采用的方法是（）。A.給予積極關(guān)注，強(qiáng)化準(zhǔn)時(shí)行為B.與家長溝通，共同制定懲罰措施C.讓其參與班級值日，承擔(dān)后果D.組織心理輔導(dǎo)，探究深層原因6.“教學(xué)相長”、“因材施教”、“藏器于身，待時(shí)而動”等教育思想主要源自我國古代哪部教育著作？（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《禮記》7.在一次關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的主題班會上，學(xué)生小林提出了很多新穎的觀點(diǎn)，但發(fā)言不夠流暢，聲音較小。教師應(yīng)及時(shí)給予的反饋主要是（）。A.“你的想法很有創(chuàng)意，但如果能大聲點(diǎn)大家就更清楚了?！盉.“嗯，這是一個很有思考的角度，請繼續(xù)?！盋.“你的觀點(diǎn)我們已經(jīng)聽到了，但需要更清晰的表達(dá)。”D.“坐下吧，你的想法不太符合主題。”8.教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注其品德發(fā)展、身心健康和興趣愛好。這體現(xiàn)了教師評價(jià)的（）。A.終結(jié)性B.發(fā)展性C.全面性D.過程性9.“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會功能B.文化功能C.個體發(fā)展功能D.道德教化功能10.中學(xué)教師小王在教學(xué)生作文時(shí)，不僅講解寫作技巧，還經(jīng)常與學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和寫作感悟，鼓勵學(xué)生觀察生活、積累素材。小王的做法體現(xiàn)了教師（）角色。A.學(xué)識傳授者B.知識傳授者C.學(xué)生活動組織者D.學(xué)生活動領(lǐng)導(dǎo)者11.某學(xué)校制定了詳細(xì)的校園安全應(yīng)急預(yù)案，并定期組織師生進(jìn)行消防演練。這屬于學(xué)校進(jìn)行安全教育的（）。A.知識傳授B.技能訓(xùn)練C.情感陶冶D.體驗(yàn)活動12.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師應(yīng)遵循的原則主要是（）。A.快速解決，避免影響教學(xué)B.維護(hù)權(quán)威，嚴(yán)明校紀(jì)C.公平公正，教育引導(dǎo)D.私下調(diào)解，息事寧人13.教師法規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的（）。A.管理權(quán)B.教育權(quán)C.科研權(quán)D.人事權(quán)14.小學(xué)畢業(yè)后，小明進(jìn)入了一所農(nóng)村中學(xué)就讀。他發(fā)現(xiàn)與小學(xué)相比，中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，同學(xué)之間也更復(fù)雜。小明出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，屬于（）。A.學(xué)習(xí)分化B.能力衰退C.適應(yīng)不良D.角色轉(zhuǎn)換15.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小華偷偷使用手機(jī)聊天，為了不影響其他同學(xué)，教師采用了暫時(shí)將其手機(jī)收繳并課后批評的方式處理。這種課堂管理方式屬于（）。A.預(yù)防性管理B.控制性管理C.發(fā)展性管理D.處置性管理二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的主要內(nèi)容。17.簡述一堂好課的主要特征。18.簡述學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的主要認(rèn)知障礙及其相應(yīng)的克服方法。19.簡述班級管理的功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是初二年級的一名語文教師。在教授魯迅先生的《阿長與〈朝花夕拾〉》一課時(shí)，李老師首先介紹了魯迅的生平和時(shí)代背景，然后逐段講解課文，分析人物形象。課堂上，李老師提問：“阿長是一個怎樣的人物？你喜歡她嗎？為什么？”大部分學(xué)生都表示不喜歡阿長，認(rèn)為她迷信、嘮叨。李老師聽后，沒有批評學(xué)生，而是引導(dǎo)他們思考：“如果阿長生活在今天的農(nóng)村，她可能會有哪些變化？我們應(yīng)該如何看待像阿長這樣的普通勞動者？”課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生們開始從不同角度理解阿長，并思考社會變革對人的影響。問題：(1)李老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念？(2)結(jié)合材料，分析李老師是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的。21.閱讀以下材料，并回答問題：王老師所在的班級里，有個叫小明的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等，但在繪畫方面很有天賦。一次美術(shù)課外活動中，小明的作品得到了大家的認(rèn)可，王老師也給予了充分的肯定。之后，王老師發(fā)現(xiàn)小明在課堂上變得更加積極了，不僅按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還會主動舉手回答問題。但好景不長，一段時(shí)間后，小明又恢復(fù)了以前的狀態(tài)。王老師感到很困惑，不知道該如何幫助他。問題：(1)王老師觀察到小明在美術(shù)活動后的積極變化，這體現(xiàn)了教師觀察學(xué)生的哪方面能力？(2)結(jié)合材料，分析王老師可以采取哪些措施來進(jìn)一步激發(fā)小明的學(xué)習(xí)潛能，并幫助他克服性格內(nèi)向的缺點(diǎn)？四、寫作題（本大題1小題，共30分。）22.題目：教育的溫度要求：結(jié)合教育實(shí)際，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。文體不限（詩歌除外），不得抄襲。---試卷答案1.B2.B3.C4.C5.C6.A7.B8.C9.D10.A11.B12.C13.B14.C15.B16.關(guān)愛學(xué)生要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。17.一堂好課的主要特征：目標(biāo)明確、內(nèi)容適宜、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言生動、師生互動良好、板書設(shè)計(jì)合理、教學(xué)效果顯著。18.學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的主要認(rèn)知障礙：如注意力不集中、理解困難、記憶模糊、思維僵化等?？朔椒ǎ号囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。19.班級管理的功能：有助于形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生社會化，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高教育教學(xué)效率。20.(1)李老師體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教育理念：學(xué)生主體性理念，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考；發(fā)展性評價(jià)理念，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，引導(dǎo)學(xué)生全面理解人物；情境教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考社會變革對人的影響；教育公平理念，給予所有學(xué)生平等的發(fā)言機(jī)會。(2)李老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的方法：提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考；創(chuàng)設(shè)開放性的討論情境，鼓勵學(xué)生從不同角度理解問題；將課文內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的意義和價(jià)值。21.(1)王老師觀察到小明在美術(shù)活動后的積極變化，體現(xiàn)了教師觀察學(xué)生的能力：觀察學(xué)生的興趣和特長