2025年輔導(dǎo)員招聘考試題庫：心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急處理能力測試試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項(xiàng)不屬于心理危機(jī)的主要特征？A.突發(fā)性B.破壞性C.暫時(shí)性D.普遍性2.心理危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是？A.消除危機(jī)事件的影響B(tài).確保學(xué)生安全C.促進(jìn)學(xué)生恢復(fù)常態(tài)D.尋找危機(jī)根源3.以下哪項(xiàng)是心理危機(jī)干預(yù)中常用的傾聽技巧？A.中斷對方，表達(dá)自己的觀點(diǎn)B.適時(shí)提問，引導(dǎo)對方思路C.積極傾聽，表達(dá)理解和共情D.質(zhì)疑對方，挑戰(zhàn)對方的認(rèn)知4.適用于心理危機(jī)早期干預(yù)的技術(shù)是？A.認(rèn)知行為療法B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)C.支持性心理療法D.沉默療法5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自殺意念時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該采取的措施是？A.與其爭論自殺的合理性B.安撫學(xué)生情緒，保證其安全C.建議其尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助D.避免直接提及自殺話題二、填空題1.心理危機(jī)干預(yù)的基本原則包括______、______和______。2.心理危機(jī)干預(yù)的常用技術(shù)包括______、______和______。3.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演的角色包括______、______和______。4.學(xué)生常見的心理危機(jī)類型包括______、______和______。5.危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段分別是______、______、______和______。三、簡答題1.簡述心理危機(jī)干預(yù)的過程。2.簡述輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé)。3.簡述如何識別有心理危機(jī)傾向的學(xué)生。4.簡述如何與有心理危機(jī)的學(xué)生建立信任關(guān)系。5.簡述如何預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。四、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述心理危機(jī)干預(yù)的意義和作用。2.結(jié)合實(shí)際，論述輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)注意的問題。五、案例分析題某高校學(xué)生小張，近期情緒低落，學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常失眠，并出現(xiàn)自傷行為。輔導(dǎo)員小王得知情況后，主動(dòng)與小張溝通，了解其情況。小張表示自己感到很孤獨(dú)，對未來感到迷茫，覺得生活沒有意義。小王針對小張的情況，提供了以下建議：參加學(xué)校心理咨詢服務(wù)、加入社團(tuán)活動(dòng)、與朋友多交流等。然而，小張表示這些方法對他來說效果不大。請分析小張的心理狀況，并提出相應(yīng)的危機(jī)干預(yù)措施。六、情景模擬題假設(shè)你是一名輔導(dǎo)員，某天上課時(shí)，你發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小李趴在桌子上，情緒激動(dòng)，并聲稱自己想結(jié)束生命。你會如何應(yīng)對這一情景？請?jiān)敿?xì)描述你的應(yīng)對過程和措施。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.B解析：1.心理危機(jī)的主要特征包括突發(fā)性、破壞性和暫時(shí)性，普遍性不屬于心理危機(jī)的主要特征。2.心理危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是確保學(xué)生安全，這是所有干預(yù)措施的基礎(chǔ)。3.積極傾聽，表達(dá)理解和共情是心理危機(jī)干預(yù)中常用的傾聽技巧，能夠建立良好的信任關(guān)系。4.支持性心理療法適用于心理危機(jī)早期干預(yù)，能夠提供情感支持和安慰，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒。5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自殺意念時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該采取的措施是安撫學(xué)生情緒，保證其安全，防止意外發(fā)生。二、填空題1.尊重、保密、真誠2.傾聽、共情、支持3.評估者、支持者、資源協(xié)調(diào)者4.學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情感問題5.危機(jī)評估、穩(wěn)定情緒、制定方案、實(shí)施干預(yù)解析：1.尊重、保密、真誠是心理危機(jī)干預(yù)的基本原則，能夠保障學(xué)生的權(quán)益和建立信任關(guān)系。2.傾聽、共情、支持是心理危機(jī)干預(yù)的常用技術(shù)，能夠幫助學(xué)生表達(dá)情緒，獲得情感支持。3.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演的角色包括評估者、支持者和資源協(xié)調(diào)者，需要全面了解學(xué)生情況，提供情感支持和幫助其鏈接資源。4.學(xué)生常見的心理危機(jī)類型包括學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系和情感問題，這些是學(xué)生群體中常見的壓力來源。5.危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段分別是危機(jī)評估、穩(wěn)定情緒、制定方案和實(shí)施干預(yù)，是一個(gè)系統(tǒng)性的過程。三、簡答題1.心理危機(jī)干預(yù)的過程包括：危機(jī)評估、穩(wěn)定情緒、制定方案和實(shí)施干預(yù)。首先，需要對學(xué)生的危機(jī)狀況進(jìn)行評估，了解其心理狀態(tài)和危機(jī)原因；其次，需要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，提供情感支持和安慰；然后，需要與學(xué)生一起制定干預(yù)方案，明確目標(biāo)和措施；最后，需要實(shí)施干預(yù)方案，并跟蹤學(xué)生的狀況，提供持續(xù)的支持。2.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé)包括：識別有心理危機(jī)傾向的學(xué)生、進(jìn)行危機(jī)評估、提供心理支持和幫助、鏈接資源、預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。輔導(dǎo)員需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生，并進(jìn)行專業(yè)的評估和干預(yù)。3.識別有心理危機(jī)傾向的學(xué)生可以通過觀察學(xué)生的行為變化、情緒波動(dòng)、學(xué)習(xí)成績下降、人際交往問題等。如果學(xué)生出現(xiàn)以下情況，可能存在心理危機(jī)：情緒低落、焦慮、抑郁、失眠、食欲改變、自傷行為、社交退縮、學(xué)習(xí)成績下降、曠課、對未來感到絕望等。4.與有心理危機(jī)的學(xué)生建立信任關(guān)系需要：真誠溝通、積極傾聽、表達(dá)理解和共情、提供支持和幫助。首先，需要真誠地與學(xué)生溝通，表達(dá)關(guān)心和支持；其次，需要積極傾聽，了解學(xué)生的想法和感受；然后，需要表達(dá)理解和共情，讓學(xué)生感受到被理解和支持；最后，需要提供支持和幫助，幫助學(xué)生度過難關(guān)。5.預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生需要：加強(qiáng)心理健康教育、建立心理支持系統(tǒng)、營造良好的校園氛圍、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生。首先，需要加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康意識和自我調(diào)節(jié)能力；其次，需要建立心理支持系統(tǒng)，為學(xué)生提供心理咨詢和幫助；然后，需要營造良好的校園氛圍，減少學(xué)生的壓力和焦慮；最后，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生，防止心理危機(jī)事件的發(fā)生。四、論述題1.心理危機(jī)干預(yù)的意義和作用在于：幫助學(xué)生度過心理危機(jī)、預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生、提高學(xué)生的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。心理危機(jī)干預(yù)能夠幫助學(xué)生應(yīng)對危機(jī)事件，減少心理創(chuàng)傷，促進(jìn)心理恢復(fù)；能夠預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生，減少悲劇的發(fā)生；能夠提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的心理resilience；能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。2.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)注意的問題包括：保護(hù)學(xué)生的隱私、遵守職業(yè)道德、掌握專業(yè)的知識和技能、保持客觀冷靜的態(tài)度、及時(shí)尋求專業(yè)幫助、注意自身的心理健康。首先，需要保護(hù)學(xué)生的隱私，不得泄露學(xué)生的個(gè)人信息；其次，需要遵守職業(yè)道德，尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)；然后，需要掌握專業(yè)的知識和技能，才能提供有效的心理支持；接著，需要保持客觀冷靜的態(tài)度，才能做出正確的判斷和決策；然后，需要及時(shí)尋求專業(yè)幫助，當(dāng)自身能力不足時(shí)，需要尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助；最后，需要注意自身的心理健康，避免受到學(xué)生的負(fù)面情緒影響。五、案例分析題小張的心理狀況可能存在抑郁情緒，并出現(xiàn)自傷行為，可能存在自殺風(fēng)險(xiǎn)。針對小張的情況，可以采取以下危機(jī)干預(yù)措施：1.進(jìn)行危機(jī)評估，了解小張的具體情況和自殺風(fēng)險(xiǎn)程度。2.穩(wěn)定小張的情緒，提供情感支持和安慰，讓其感受到被關(guān)心和重視。3.與小張一起制定干預(yù)方案，明確目標(biāo)和措施，例如參加學(xué)校心理咨詢服務(wù)、加入社團(tuán)活動(dòng)、與朋友多交流等，并鼓勵(lì)其逐步實(shí)施。4.密切關(guān)注小張的狀況，定期與其溝通，并提供持續(xù)的支持。5.鏈接資源，例如邀請小張參加心理健康講座、提供心理咨詢服務(wù)等，幫助其增強(qiáng)心理resilience。6.及時(shí)與小張的家長溝通，告知其情況，并尋求家長的支持和配合。7.必要時(shí)，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，進(jìn)行專業(yè)的評估和干預(yù)。六、情景模擬題當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李趴在桌子上，情緒激動(dòng)，并聲稱自己想結(jié)束生命時(shí)，我會采取以下措施：1.立即上前關(guān)心小李，詢問其情況，并保證其安全。2.輕聲細(xì)語地與小李溝通，傾聽其想法和感受，表達(dá)理解和共情。3.評估小李的自殺風(fēng)險(xiǎn)程度，了解其計(jì)劃和行為。4.根據(jù)評估結(jié)果，決定是否需要將其帶離現(xiàn)場，或者尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。5.安撫小李的情緒，提供情感支持和安慰，讓其感受到被關(guān)心和重視。6.