2025年小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)模擬試卷：英語(yǔ)歌曲與童謠教學(xué)創(chuàng)新方法試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共20分）1.根據(jù)語(yǔ)言輸入理論，歌曲童謠等為學(xué)習(xí)者提供的可理解輸入，對(duì)其語(yǔ)言習(xí)得起到了重要作用。以下哪項(xiàng)不是其核心機(jī)制？（）A.提供豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模式B.在真實(shí)語(yǔ)境中接觸目標(biāo)語(yǔ)言C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)D.直接進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則講解2.全身反應(yīng)法（TPR）與歌曲童謠教學(xué)相結(jié)合，主要優(yōu)勢(shì)在于？（）A.提高學(xué)生的閱讀理解能力B.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)記憶C.通過(guò)身體動(dòng)作強(qiáng)化聽(tīng)力指令反應(yīng)D.大幅提升學(xué)生的寫(xiě)作水平3.對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，使用歌曲童謠進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，其最主要的價(jià)值在于？（）A.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作邏輯思維B.提升學(xué)生的抽象概念理解能力C.幫助學(xué)生模仿和掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)D.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量4.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，改編或創(chuàng)編歌曲童謠的主要目的是？（）A.替代所有傳統(tǒng)的教材內(nèi)容B.僅用于課堂的娛樂(lè)和活躍氣氛C.使抽象的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)更易于理解和記憶D.專門(mén)用于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力5.當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握特定句型時(shí)，教師設(shè)計(jì)包含歌曲童謠的教學(xué)活動(dòng)，最有效的環(huán)節(jié)通常是？（）A.歌曲演唱后的自由討論B.歌曲旋律模仿與節(jié)奏練習(xí)C.在歌曲童謠情境中反復(fù)練習(xí)句型D.歌曲歌詞的精讀與分析6.利用多媒體技術(shù)輔助歌曲童謠教學(xué)，其最顯著的優(yōu)勢(shì)是？（）A.完全替代教師的現(xiàn)場(chǎng)演唱和示范B.提供生動(dòng)直觀的視聽(tīng)材料，增強(qiáng)趣味性C.自動(dòng)化所有教學(xué)步驟，無(wú)需教師干預(yù)D.直接生成標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生核對(duì)7.在歌曲童謠教學(xué)中，設(shè)計(jì)“歌表演”活動(dòng)，其主要的教育價(jià)值在于？（）A.僅僅是為了讓學(xué)生表現(xiàn)自我，活躍氣氛B.結(jié)合動(dòng)作幫助學(xué)生理解和記憶歌詞內(nèi)容，提高參與度C.作為期末表演的儲(chǔ)備節(jié)目D.主要鍛煉學(xué)生的舞蹈技能8.對(duì)于英語(yǔ)水平差異較大的班級(jí)，在進(jìn)行歌曲童謠教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該？（）A.只選擇難度最高的歌曲，挑戰(zhàn)所有學(xué)生B.強(qiáng)制所有學(xué)生使用統(tǒng)一的速度和方式演唱C.提供不同層次的歌曲童謠或活動(dòng)選擇D.只讓英語(yǔ)水平好的學(xué)生參與表演9.一位教師在使用歌曲童謠教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生節(jié)奏感較差，難以跟上。以下哪種改進(jìn)方法較為有效？（）A.降低對(duì)節(jié)奏的要求，只關(guān)注歌詞記憶B.增加機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)時(shí)間C.使用節(jié)拍器、身體打擊樂(lè)或分組競(jìng)賽等方式輔助D.告訴學(xué)生節(jié)奏不重要，感受為主10.評(píng)價(jià)一首歌曲童謠在英語(yǔ)教學(xué)中的效果，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是？（）A.歌曲是否流行，學(xué)生是否喜歡聽(tīng)B.歌曲的旋律是否優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)C.歌曲是否緊密貼合教學(xué)目標(biāo)，并有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)D.歌曲的長(zhǎng)度是否適中二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用歌曲童謠促進(jìn)學(xué)生積極情感態(tài)度的主要途徑。2.結(jié)合一個(gè)具體的教學(xué)場(chǎng)景（如：教授水果名稱），簡(jiǎn)述如何設(shè)計(jì)一個(gè)包含歌曲童謠的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。3.在小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)中，使用歌曲童謠復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)有哪些優(yōu)勢(shì)？4.教師在選擇或改編用于教學(xué)的英語(yǔ)歌曲童謠時(shí)，應(yīng)考慮哪些主要因素？三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（請(qǐng)根據(jù)以下要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，共30分）假設(shè)你正在教小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于“動(dòng)物”（Animals）的詞匯，包括cat,dog,bird,fish。你的教學(xué)目標(biāo)是：1)學(xué)生能夠聽(tīng)懂并認(rèn)讀這些單詞；2)學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的情境中用英語(yǔ)說(shuō)出這些單詞；3)學(xué)生在歌曲童謠活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含歌曲童謠的、大約10分鐘的教學(xué)活動(dòng)片段，詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)步驟的內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和所需材料。要求其中至少包含一個(gè)原創(chuàng)或改編的歌曲童謠片段，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。四、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)以下案例進(jìn)行分析，共30分）李老師在教學(xué)“身體部位”（BodyParts）時(shí)，選擇了一首非常流行的英文歌曲童謠《Head,Shoulders,KneesandToes》。歌曲節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)。課堂上，李老師播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作。大部分學(xué)生參與熱情很高，很快就掌握了歌詞和動(dòng)作。但有個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，始終不敢跟著唱和做。課后，李老師觀察到這些學(xué)生雖然能看懂老師和其他同學(xué)的動(dòng)作，但自己不愿意開(kāi)口。請(qǐng)分析這個(gè)案例中歌曲童謠教學(xué)的成功之處和存在的問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，李老師可以采取哪些改進(jìn)措施，以幫助所有學(xué)生（包括內(nèi)向的學(xué)生）更好地融入歌曲童謠教學(xué)活動(dòng)，并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.C5.C6.B7.B8.C9.C10.C二、簡(jiǎn)答題1.歌曲童謠旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生更愿意開(kāi)口模仿和表達(dá)，有助于緩解學(xué)習(xí)焦慮，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，歌曲童謠常常蘊(yùn)含積極的情感和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)和對(duì)英語(yǔ)文化的初步好感，形成積極的情感態(tài)度。2.場(chǎng)景：教授水果名稱cat,dog,bird,fish。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：a.導(dǎo)入：播放改編的歌曲童謠《Apple,Banana,Orange》（將歌詞部分替換為Cat,Dog,Bird,Fish），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，初步感知新詞匯。b.新授：教師指著真實(shí)的動(dòng)物圖片或使用閃卡，在歌曲的節(jié)奏伴奏下，清晰地說(shuō)出cat,dog,bird,fish，并鼓勵(lì)學(xué)生跟讀模仿，同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作（如學(xué)貓叫、學(xué)狗叫、小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游）。c.操練：采用歌曲童謠《OneLittle,TwoLittle,ThreeLittleAnimals》的旋律和結(jié)構(gòu)，改編歌詞為問(wèn)答形式，如T:What'sthis?Ss:It'sacat.T:What'sthis?Ss:It'sadog.教師問(wèn)，學(xué)生齊答，增加互動(dòng)性。d.鞏固：組織“猜動(dòng)物”游戲，教師做動(dòng)作或描述特征（如“Ithaswingsandsingsasong”），學(xué)生猜是bird。所需材料：動(dòng)物圖片/閃卡、歌曲童謠音頻或教師伴奏樂(lè)器（如手鼓）。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲童謠，在輕松愉快的氛圍中呈現(xiàn)、操練新詞匯，結(jié)合動(dòng)作和游戲，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提高記憶效果和課堂參與度。3.在小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)中，歌曲童謠可以作為一種有效的復(fù)習(xí)和鞏固工具。首先，它可以將零散的、已學(xué)過(guò)的詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)旋律和節(jié)奏幫助學(xué)生更好地記憶和提取信息。其次，在畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可能會(huì)感到壓力較大，歌曲童謠能夠緩解緊張氣氛，用一種更輕松的方式回顧知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。此外，一些經(jīng)典的復(fù)習(xí)歌曲童謠（如包含時(shí)態(tài)、數(shù)字、顏色等的歌曲）本身就具有很強(qiáng)的概括性和系統(tǒng)性，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后，歌曲童謠的表演和演唱形式也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，為畢業(yè)考試做好積極的心理準(zhǔn)備。4.教師在選擇或改編用于教學(xué)的英語(yǔ)歌曲童謠時(shí)，應(yīng)考慮以下因素：①教學(xué)目標(biāo)契合度：歌曲內(nèi)容是否與當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)（詞匯、句型、語(yǔ)法、語(yǔ)音、情感態(tài)度等）緊密相關(guān)。②語(yǔ)言難度適宜性：歌詞的詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，既要有新知識(shí)點(diǎn)，又不能過(guò)于復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解。③趣味性和年齡適宜性：歌曲旋律是否吸引學(xué)生，歌詞內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，是否適合目標(biāo)年齡段。④可唱性與節(jié)奏感：歌曲是否上口，節(jié)奏是否明快清晰，便于學(xué)生模仿和跟唱。⑤動(dòng)作配合性：是否容易設(shè)計(jì)或配合簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以增強(qiáng)參與度和記憶效果。⑥文化適宜性：歌曲所蘊(yùn)含的文化信息是否健康、正面，是否適合在中國(guó)小學(xué)傳播。⑦時(shí)長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)：歌曲長(zhǎng)度是否適合課堂時(shí)間，結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有重復(fù)性便于教學(xué)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)：活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯cat,dog,bird,fish教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1)學(xué)生能夠聽(tīng)懂并認(rèn)讀單詞cat,dog,bird,fish。2)學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的情境中用英語(yǔ)說(shuō)出這些單詞。3)學(xué)生在歌曲童謠活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度?；顒?dòng)時(shí)間：約10分鐘活動(dòng)材料：動(dòng)物圖片/閃卡（cat,dog,bird,fish），自制歌曲童謠《AnimalSong》音頻或教師樂(lè)器伴奏，白板或PPT。教學(xué)步驟：1.熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)(約1分鐘)*教師播放一首學(xué)生熟悉的、節(jié)奏歡快的英文歌曲（非本課內(nèi)容），帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，營(yíng)造輕松氛圍。*教師說(shuō)：“Hello,boysandgirls!Today,wewilllearnaboutsomefunanimals!Let'ssinganewsongtogether!”引起學(xué)生興趣。2.呈現(xiàn)新知與歌曲童謠學(xué)習(xí)(Presentation&SongChant)(約5分鐘)*教師出示cat的圖片，說(shuō)：“Look!It'sacat.Itsnameiscat.(強(qiáng)調(diào)發(fā)音)Let'ssay'cat'.”同時(shí)做模仿貓咪蜷縮或叫的動(dòng)作。重復(fù)對(duì)dog,bird,fish進(jìn)行同樣的展示、發(fā)音指導(dǎo)和動(dòng)作示范。*教師開(kāi)始播放/演唱自制的歌曲童謠《AnimalSong》：(Verse1)OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.Andonhisfarmhehadacat,E-I-E-I-O.Withameowmeowhere,Andameowmeowthere,Hereameow,thereameow,Everywhereameowmeow!(Verse2)OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.Andonhisfarmhehadadog,E-I-E-I-O.Withabarkbarkhere,Andabarkbarkthere,Hereabark,thereabark,Everywhereabarkbark!(Verse3&4)(同理，替換為bird和fish，使用相應(yīng)的叫聲或動(dòng)作，如tweettweet,swimswim)*教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)/節(jié)奏，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試跟唱簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)（如meow,bark,bird,fish）。3.操練與互動(dòng)(Practice&Interaction)(約3分鐘)*動(dòng)作猜詞：教師做貓、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的動(dòng)作，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。*閃卡游戲：教師快速展示閃卡，學(xué)生搶答單詞?？梢苑纸M進(jìn)行，增加競(jìng)爭(zhēng)性。*再次演唱歌曲童謠：邀請(qǐng)學(xué)生分組或全體一起再次演唱歌曲童謠，這次可以鼓勵(lì)學(xué)生更大聲地唱出動(dòng)物名字。4.總結(jié)與結(jié)束(Wrap-up)(約1分鐘)*教師再次展示所有動(dòng)物圖片，快速過(guò)一遍單詞。*教師說(shuō)：“Greatjob!Todaywelearnedfouranimalsongs.Youdidverywell.Goodbye!”設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)將歌曲童謠融入教學(xué)全過(guò)程。熱身環(huán)節(jié)用歡快歌曲調(diào)節(jié)氣氛；新知呈現(xiàn)結(jié)合圖片、動(dòng)作和首次歌曲童謠，多感官輸入；操練環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)作猜詞、閃卡游戲和重復(fù)演唱，鞏固詞匯并提高參與度；整體活動(dòng)以學(xué)生喜愛(ài)的歌曲童謠為主線，符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，旨在創(chuàng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、案例分析題成功之處：1.運(yùn)用了流行且有效的教學(xué)資源：選擇《Head,Shoulders,KneesandToes》這首非常經(jīng)典且廣受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲童謠，資源本身具有吸引力。2.形式多樣，調(diào)動(dòng)感官：結(jié)合了聽(tīng)覺(jué)（歌曲）、視覺(jué)（教師示范、學(xué)生看他人）、動(dòng)覺(jué)（做動(dòng)作），符合多感官學(xué)習(xí)原則。3.節(jié)奏明快，易于模仿：歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單清晰，歌詞重復(fù)度高，便于學(xué)生模仿和記憶身體部位。4.提升了課堂活躍度：大部分學(xué)生參與熱情高，課堂氣氛活躍，達(dá)到了一定的教學(xué)效果