作為一首充滿童趣與科普知識的兒歌，《樹之歌》以其朗朗上口的語言和鮮明的樹木特征描繪，成為小學(xué)語文低年級教材中的經(jīng)典篇目。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多元互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品讀中，感受樹木的多姿與奇妙，同時(shí)培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及初步的審美情趣。一、課文解讀《樹之歌》是一首以“樹”為主題的兒歌，篇幅短小精悍，語言通俗易懂，富有節(jié)奏感和韻律美。詩歌選取了日常生活中較為常見的多種樹木，如楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉等，并以簡練傳神的語言勾勒出它們各自的形態(tài)特征或生長習(xí)性，如“榕樹壯”、“梧桐葉像手掌”、“楓樹秋天葉兒紅”等。這些描述既符合兒童的認(rèn)知水平，又蘊(yùn)含著豐富的自然知識。詩歌押“ang”韻，讀來順口，易于記誦，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知漢語言的魅力，激發(fā)對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解詩歌中介紹的幾種樹木的名稱和它們的主要特征。（二）過程與方法1.通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、小組討論等方式，理解詩歌內(nèi)容，感知樹木特點(diǎn)。2.運(yùn)用多種朗讀形式（自由讀、指名讀、齊讀、拍手讀、對讀等），體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)語感。3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的樹木，嘗試用簡單的詞語或句子描述其特征。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受樹木的多樣性和美麗，激發(fā)對植物的熱愛和對大自然的親近之情。2.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，初步樹立愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，理解重點(diǎn)詞語。2.朗讀、背誦課文，感受詩歌的韻律美。3.了解詩歌中所介紹樹木的名稱及其主要特征。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解部分樹木特征的描述，如“松柏四季披綠裝”、“木棉喜暖在南方”等，并能將樹木與特征準(zhǔn)確對應(yīng)。2.引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)遷移到課外，激發(fā)觀察和探究自然的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含各類樹木圖片、生字詞、重點(diǎn)句子的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)樹木的實(shí)物標(biāo)本（如松針、楓葉書簽等，若條件允許）；生字卡片、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字；鼓勵(lì)學(xué)生在家長幫助下搜集自己認(rèn)識的樹木圖片或小故事（不作硬性要求）。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.談話激趣：師：小朋友們，我們的校園里、公園里、馬路邊，到處都能看到高大的身影，它們是什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“樹”）師：是啊，樹木是我們生活中不可或缺的好朋友。它們有的高大挺拔，有的枝繁葉茂，有的還會開出美麗的花朵，結(jié)出甜甜的果實(shí)。今天，老師就要帶大家走進(jìn)一個(gè)奇妙的“樹木王國”，認(rèn)識幾位特別的“樹朋友”。它們還寫了一首好聽的兒歌來介紹自己呢，題目就叫——《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題，“歌”字可以稍作強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一首兒歌，讀起來會很上口。）（二）初讀感知，識記生字(約15分鐘)1.聽范讀：教師配樂范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，初步感知兒歌的節(jié)奏和內(nèi)容。師：這首《樹之歌》好聽嗎？想不想自己讀一讀？2.自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌或老師。3.識字反饋：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，正音（如“柏”是多音字，此處讀bǎi；“樺”讀huà等）。*引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記字形，如加一加（木+白=柏）、換一換（“化”加偏旁成“樺”）、聯(lián)系圖片（“榕”、“楓”都帶“木”字旁，和樹木有關(guān)）。*出示詞語（如：楊樹、榕樹、松柏、木棉、樺樹、水杉、化石、金桂），指名讀，齊讀，理解詞義（結(jié)合圖片理解“水杉”、“化石”等）。4.再讀課文：生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、正確地朗讀一遍課文吧?。ㄈ┘?xì)讀感悟，了解特征(約20分鐘)1.品讀第一節(jié)（“楊樹高，榕樹壯……梧桐樹葉像手掌?！保?指名讀，提問：這一節(jié)介紹了哪幾種樹？（楊樹、榕樹、梧桐樹）*引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“高”、“壯”。師：楊樹有多高？榕樹有多壯？誰能用動(dòng)作比劃一下？（學(xué)生比劃，感受形態(tài)）師：梧桐樹的葉子像什么？（像手掌）這個(gè)比喻好不好？為什么？（生動(dòng)形象）*指導(dǎo)朗讀：讀出楊樹的高大，榕樹的粗壯，梧桐葉的有趣?？梢宰鰟?dòng)作輔助朗讀。2.品讀第二節(jié)（“楓樹秋天葉兒紅……松柏四季披綠裝?！保?小組合作學(xué)習(xí)：讀一讀，說一說這一節(jié)介紹了哪幾種樹，它們各有什么特點(diǎn)。*交流反饋：*楓樹：秋天葉兒紅（欣賞楓葉圖片，感受色彩美）。*松柏：四季披綠裝（理解“四季”、“披綠裝”，與楓樹對比，感受松柏的常青）。*指導(dǎo)朗讀：讀出楓葉的紅艷，松柏的蒼翠挺拔和堅(jiān)韌。3.品讀第三節(jié)（“木棉喜暖在南方……樺樹耐寒守北疆?！保?自由讀，思考：這兩種樹有什么不同的喜好？（木棉喜暖，生長在南方；樺樹耐寒，生長在北疆）*出示中國地圖（簡化版），指出“南方”和“北疆”的大致位置，幫助學(xué)生理解方位和氣候差異。*指導(dǎo)朗讀：讀出木棉的熱情，樺樹的耐寒勇敢。4.品讀第四節(jié)（“銀杏水杉活化石……金桂開花滿院香?！保?指名讀，提問：為什么說銀杏和水杉是“活化石”？（結(jié)合圖片和簡單介紹，讓學(xué)生了解它們的古老和珍貴）*金桂有什么特點(diǎn)？（開花滿院香）引導(dǎo)學(xué)生想象桂花盛開時(shí)的香氣。*指導(dǎo)朗讀：讀出對“活化石”的敬佩，對金桂香氣的喜愛。5.整體回顧：*師生對讀，男女生對讀，感受兒歌的韻律。*拍手齊讀，嘗試背誦。（四）拓展延伸，激發(fā)情感(約5分鐘)1.“樹木小檔案”：除了課文里介紹的這些樹，你還認(rèn)識哪些樹？它們有什么特點(diǎn)？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可結(jié)合課前搜集的圖片簡單介紹）2.“我是小畫家/小詩人”：*選擇自己最喜歡的一種樹，用幾句話夸夸它，或者畫一畫它的樣子。*展示交流（時(shí)間允許的情況下）。3.環(huán)保教育滲透：樹木是我們的好朋友，它們能凈化空氣，美化環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛護(hù)樹木的做法）（五）總結(jié)回顧，指導(dǎo)書寫(約5分鐘)1.總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《樹之歌》，認(rèn)識了好多樹朋友，了解了它們的特點(diǎn)，還感受到了大自然的神奇。希望小朋友們以后能多留心觀察我們身邊的樹木，和它們成為真正的好朋友。2.指導(dǎo)書寫：*出示本課要求會寫的字（如：“楊”、“壯”、“桐”、“楓”、“松”等，根據(jù)教材具體要求選擇）。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順和關(guān)鍵筆畫（如“楊”的右半部分是“昜”不是“易”；“壯”的最后一筆是“丷”等）。*教師范寫，學(xué)生書空，描紅，臨寫。強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。六、板書設(shè)計(jì)樹之歌（貼樹木圖片或簡筆畫）楊樹高榕樹壯梧桐葉像手掌楓樹秋天葉兒紅松柏四季披綠裝木棉喜暖（南方）樺樹耐寒（北疆）銀杏活化石水杉活化石金桂滿院香（板書力求簡潔明了，圖文并茂，突出樹木名稱及核心特征，方便學(xué)生記憶和回顧。）七、教學(xué)反思與建議本設(shè)計(jì)注重低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以朗讀為主線，以圖片和生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在實(shí)際