2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升互動(dòng)試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.在中學(xué)教育教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某一學(xué)科存在持續(xù)的學(xué)習(xí)困難，影響其自信心和學(xué)業(yè)成績(jī)。根據(jù)教育心理學(xué)原理，教師首先應(yīng)考慮采取的措施是（）。A.立即調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，降低該學(xué)科難度B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體原因，提供針對(duì)性輔導(dǎo)D.將學(xué)生安排到其他學(xué)習(xí)氛圍更好的班級(jí)2.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)部分學(xué)生存在手機(jī)過(guò)度使用的問(wèn)題，不僅影響課堂紀(jì)律，也對(duì)其身心健康造成一定危害。為有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師最適宜采取的做法是（）。A.在課堂上公開(kāi)批評(píng)使用手機(jī)的學(xué)生，進(jìn)行警告B.制定詳細(xì)的班級(jí)手機(jī)管理規(guī)定，并強(qiáng)制執(zhí)行C.通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)度使用手機(jī)的危害，并指導(dǎo)其合理使用D.直接將學(xué)生手機(jī)沒(méi)收，并通知其家長(zhǎng)3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立、健全安全管理制度，對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。以下安全教育內(nèi)容中，不屬于學(xué)校常規(guī)安全教育范疇的是（）。A.防火、防震等應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)教育B.預(yù)防校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌的教育C.預(yù)防毒品和不良信息侵害的教育D.詳細(xì)的理財(cái)投資規(guī)劃教育4.李老師在講授一堂關(guān)于“尊重差異”的班會(huì)課時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我是……”的角色扮演活動(dòng)，讓同學(xué)們換位思考，體驗(yàn)不同學(xué)生的感受。這種班級(jí)管理方法主要體現(xiàn)了（）。A.榜樣示范法B.情境體驗(yàn)法C.講授法D.案例分析法5.一位中學(xué)教師在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，回顧了自己在本學(xué)期教學(xué)中與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)經(jīng)歷，并分析了哪些做法有效，哪些方面需要改進(jìn)。這種教學(xué)反思方式主要屬于（）。A.教學(xué)日志反思B.課堂觀察反思C.同伴互助反思D.行動(dòng)研究反思6.某中學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，選擇了合適的教學(xué)方法和活動(dòng)形式。這體現(xiàn)了該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循了（）。A.科學(xué)性原則B.藝術(shù)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則7.在中學(xué)教育教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。這種家校合作方式最有利于（）。A.提高教師的教學(xué)權(quán)威B.確保家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的絕對(duì)服從C.形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.減少教師的工作負(fù)擔(dān)8.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生突然情緒低落，表現(xiàn)出不參與活動(dòng)的狀態(tài)。此時(shí)，教師最適宜的做法是（）。A.立即停止教學(xué)，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行批評(píng)B.繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，課后再了解情況C.課后單獨(dú)與該學(xué)生談話，了解其情緒低落的原因D.請(qǐng)班級(jí)干部對(duì)該學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督9.中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.教書(shū)育人D.勤奮敬業(yè)10.某教師在進(jìn)行公開(kāi)課前，主動(dòng)邀請(qǐng)同年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)聽(tīng)課，并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展中的（）。A.自主發(fā)展意識(shí)B.反思改進(jìn)意識(shí)C.合作交流意識(shí)D.終身學(xué)習(xí)意識(shí)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師在處理與學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)教師如何利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。4.在班級(jí)管理中，如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)？三、材料分析題（每小題10分，共20分）1.材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，上課注意力不集中。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有立即批評(píng)小明，而是先通過(guò)與其他任課老師溝通、查閱小明的作業(yè)和試卷，以及與他本人進(jìn)行多次耐心談話，了解到小明父母最近關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，導(dǎo)致他情緒低落，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，小明在班級(jí)中感到不受歡迎，曾因一次誤會(huì)與同學(xué)發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。王老師針對(duì)這些問(wèn)題，一方面與小明父母溝通，建議他們多關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，改善家庭關(guān)系；另一方面，在班級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)，教育學(xué)生要相互尊重、理解和包容；同時(shí)，鼓勵(lì)小明參加班級(jí)體育活動(dòng)，幫助他融入集體。一段時(shí)間后，小明的情緒逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。請(qǐng)結(jié)合材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則。2.材料：某中學(xué)物理教師在講授“牛頓第一定律”時(shí)，沒(méi)有直接給出定律內(nèi)容，而是先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)光滑的斜面上放置一個(gè)小球，讓小球從不同高度滾下，觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果斜面絕對(duì)光滑，小球會(huì)滾多遠(yuǎn)？為什么現(xiàn)實(shí)生活中物體最終會(huì)停下來(lái)？通過(guò)師生互動(dòng)、討論，最終共同推導(dǎo)出牛頓第一定律的主要內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合材料，分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念。四、論述題（15分）結(jié)合《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，論述中學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何依法執(zhí)教。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析思路：針對(duì)學(xué)困生，首要任務(wù)是找出問(wèn)題的根本原因，才能進(jìn)行有效的干預(yù)和幫助。A選項(xiàng)“降低難度”可能治標(biāo)不治本，且不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；B選項(xiàng)“批評(píng)教育”可能挫傷學(xué)生積極性；D選項(xiàng)“安排到其他班級(jí)”缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，且沒(méi)有解決根本問(wèn)題。C選項(xiàng)“分析原因，提供輔導(dǎo)”體現(xiàn)了因材施教的教育原則，是解決問(wèn)題的正確第一步。2.C解析思路：解決學(xué)生手機(jī)過(guò)度使用問(wèn)題，需要綜合施策。A選項(xiàng)“公開(kāi)批評(píng)”可能引發(fā)逆反心理；B選項(xiàng)“強(qiáng)制規(guī)定”缺乏學(xué)生參與，且可能引發(fā)抵觸；D選項(xiàng)“沒(méi)收手機(jī)并通知家長(zhǎng)”過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，治標(biāo)不治本。C選項(xiàng)通過(guò)引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)危害，學(xué)習(xí)自我管理，體現(xiàn)了教育為主、疏導(dǎo)為主的原則，是更長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的方法。3.D解析思路：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的學(xué)校安全教育內(nèi)容通常包括生命安全、財(cái)產(chǎn)安全、社會(huì)安全、心理健康、預(yù)防意外傷害、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷、預(yù)防性侵害等方面。理財(cái)投資規(guī)劃教育雖然對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展重要，但通常不屬于學(xué)校常規(guī)安全教育的主要范疇，尤其是在中學(xué)階段。4.B解析思路：角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生“換位思考”，體驗(yàn)他人感受，這是一種典型的情境體驗(yàn)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟尊重差異的重要性。5.A解析思路：教師回顧自己的日常教學(xué)行為（與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)），并進(jìn)行反思分析，這是教學(xué)日志反思的典型特征。它側(cè)重于記錄和反思日常教學(xué)中的具體事件和細(xì)節(jié)。6.D解析思路：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，目的是使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展性原則。7.C解析思路：教師與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生，可以將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成一致的教育要求和方法，共同為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，從而產(chǎn)生教育合力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。8.C解析思路：課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情緒，教師應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的身心健康，了解情況是必要的步驟。A選項(xiàng)立即批評(píng)可能加劇學(xué)生負(fù)面情緒；B選項(xiàng)完全忽視，延誤了解決時(shí)機(jī)；D選項(xiàng)請(qǐng)班干部監(jiān)督可能讓情況更糟或讓學(xué)生產(chǎn)生壓力。C選項(xiàng)課后單獨(dú)談話，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，有利于了解真實(shí)情況并提供幫助。9.C解析思路：教師通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這是“教書(shū)”與“育人”相結(jié)合的體現(xiàn)。教師不僅要傳授知識(shí)（教書(shū)），更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和能力，促進(jìn)其全面發(fā)展（育人）。10.C解析思路：教師主動(dòng)邀請(qǐng)同事聽(tīng)課，并虛心聽(tīng)取意見(jiàn)建議，這是與同行進(jìn)行教學(xué)交流、學(xué)習(xí)借鑒的行為，體現(xiàn)了教師意識(shí)到同伴之間可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作交流意識(shí)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師在處理與學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則。答：教師在處理與學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則：（1）尊重學(xué)生原則：尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、尊嚴(yán)和隱私，平等對(duì)待每一位學(xué)生。（2）教育引導(dǎo)原則：以教育為目的，通過(guò)溝通和引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、理解他人、學(xué)會(huì)化解矛盾。（3）公平公正原則：對(duì)待矛盾雙方要一視同仁，客觀調(diào)查，避免偏袒。（4）耐心細(xì)致原則：耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，細(xì)致分析矛盾原因，采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚怼＃?）預(yù)防為主原則：通過(guò)加強(qiáng)教育、營(yíng)造良好氛圍等方式，預(yù)防矛盾的發(fā)生。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)教師如何利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。答：中學(xué)教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，主要體現(xiàn)在：（1）豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，獲取更豐富、更生動(dòng)的教學(xué)素材（如視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等），拓展學(xué)生視野。（2）創(chuàng)新教學(xué)方式：運(yùn)用互動(dòng)平臺(tái)、模擬軟件、在線測(cè)試等，開(kāi)展探究式、合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度。（3）提高教學(xué)效率：利用課件、電子白板等技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)流程，簡(jiǎn)化板書(shū)，使教學(xué)更清晰、高效。（4）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)情分析，為學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)。（5）加強(qiáng)家校溝通：利用班級(jí)網(wǎng)站、微信群、家校通等，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，方便家校互動(dòng)。3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展主要包括以下途徑：（1）師范教育：通過(guò)職前培養(yǎng)，為教師打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和初步的教學(xué)技能。（2）入職培訓(xùn)：幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作，熟悉學(xué)校環(huán)境，掌握基本的教育教學(xué)能力。（3）在職培訓(xùn)：通過(guò)教研活動(dòng)、骨干教師示范課、專題講座、工作坊等形式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。（4）自我反思：教師通過(guò)教學(xué)日志、案例分析、同伴交流等方式，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視和改進(jìn)。（5）同伴互助：教師之間通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（6）終身學(xué)習(xí)：教師保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、攻讀更高學(xué)位等方式，不斷更新知識(shí)，提升自我。4.在班級(jí)管理中，如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)？答：在班級(jí)管理中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，可以做到：（1）尊重學(xué)生人格：平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因成績(jī)、家庭背景等差異而歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隱私。（2）傾聽(tīng)學(xué)生心聲：暢通溝通渠道，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法、需求和困惑，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。（3）關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和困難，因材施教，提供發(fā)展支持。（4）賦予學(xué)生權(quán)利：在班級(jí)規(guī)則制定、活動(dòng)組織等方面，適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生參與管理，體現(xiàn)民主。（5）給予積極評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。（6）關(guān)心學(xué)生生活：關(guān)注學(xué)生的身心健康和情感需求，在學(xué)生遇到困難時(shí)提供幫助和安慰。三、材料分析題1.材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，上課注意力不集中。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有立即批評(píng)小明，而是先通過(guò)與其他任課老師溝通、查閱小明的作業(yè)和試卷，以及與他本人進(jìn)行多次耐心談話，了解到小明父母最近關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，導(dǎo)致他情緒低落，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，小明在班級(jí)中感到不受歡迎，曾因一次誤會(huì)與同學(xué)發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。王老師針對(duì)這些問(wèn)題，一方面與小明父母溝通，建議他們多關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，改善家庭關(guān)系；另一方面，在班級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)，教育學(xué)生要相互尊重、理解和包容；同時(shí)，鼓勵(lì)小明參加班級(jí)體育活動(dòng)，幫助他融入集體。一段時(shí)間后，小明的情緒逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。請(qǐng)結(jié)合材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則。答：王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：（1）學(xué)生為本/因材施教原則：王老師沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)學(xué)生，而是首先調(diào)查了解情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分析問(wèn)題根源，采取了針對(duì)性的幫助措施。（2）教育公平原則：王老師關(guān)注到小明在班級(jí)中感到不受歡迎的問(wèn)題，并采取措施幫助他融入集體，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的公平關(guān)注。（3）家校合作原則：王老師主動(dòng)與小明父母溝通，建議他們改善家庭關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了重視家校協(xié)同教育的作用。（4）全面發(fā)展教育觀：王老師不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注他的心理健康和人際交往能力，通過(guò)多種方式促進(jìn)其全面發(fā)展。（5）德育為先原則：通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)教育學(xué)生相互尊重、理解和包容，體現(xiàn)了將思想道德教育融入日常教育教學(xué)中的理念。2.材料：某中學(xué)物理教師在講授“牛頓第一定律”時(shí)，沒(méi)有直接給出定律內(nèi)容，而是先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)光滑的斜面上放置一個(gè)小球，讓小球從不同高度滾下，觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果斜面絕對(duì)光滑，小球會(huì)滾多遠(yuǎn)？為什么現(xiàn)實(shí)生活中物體最終會(huì)停下來(lái)？通過(guò)師生互動(dòng)、討論，最終共同推導(dǎo)出牛頓第一定律的主要內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合材料，分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念。答：該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教學(xué)理念：（1）以學(xué)生為中心的教學(xué)理念：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想。（2）探究式學(xué)習(xí)理念：教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)提問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論，模擬了科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（3）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念：教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理定律與直觀的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。（4）注重學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)理念：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“絕對(duì)光滑”和“現(xiàn)實(shí)世界”的區(qū)別，促進(jìn)了學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力的發(fā)展。（5）師生互動(dòng)的教學(xué)理念：教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、組織討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、論述題結(jié)合《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，論述中學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何依法執(zhí)教。答：中學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法執(zhí)教，是依法治教的重要體現(xiàn)，也是教師履行職責(zé)的基本要求。教師應(yīng)結(jié)合《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，從以下幾個(gè)方面做到依法執(zhí)教：（1）依法履行教育教學(xué)職責(zé)：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)，不得隨意增減課程或教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)