第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)蘇教版七年級上冊-蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本章節(jié)旨在幫助學(xué)生理解綠色植物的光合作用和呼吸作用的基本原理，通過實驗探究和觀察，使學(xué)生掌握光合作用和呼吸作用的條件和過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生理學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：1.光合作用的條件和過程；2.呼吸作用的條件和過程。

難點：1.光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系；2.實驗操作和數(shù)據(jù)分析。

解決方法與突破策略：

1.通過對比實驗，讓學(xué)生直觀理解光合作用和呼吸作用的條件差異。

2.利用多媒體展示光合作用和呼吸作用的分子層面過程，幫助學(xué)生理解微觀機制。

3.設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生動手操作實驗，增強感性認識。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

5.結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教學(xué)資源軟硬件資源：顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、試管、酒精燈、PH試紙、量筒、水槽、光源等。

課程平臺：學(xué)校生物實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)資源庫。

信息化資源：植物光合作用與呼吸作用的教學(xué)視頻、在線實驗指導(dǎo)、相關(guān)科普文章。

教學(xué)手段：PPT課件、實物模型、動畫演示、小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)光合作用和呼吸作用的條件和過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞光合作用和呼吸作用，設(shè)計一系列問題，如“光合作用需要哪些條件？”“呼吸作用與光合作用有何區(qū)別？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于光合作用和呼吸作用的資料，理解基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，如光合作用中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考的問題或初步的實驗設(shè)計提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，初步建立對光合作用和呼吸作用的理解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引出光合作用和呼吸作用的課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解光合作用的公式、反應(yīng)過程以及呼吸作用的原理。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象來理解光合作用和呼吸作用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄關(guān)鍵知識點。

參與課堂活動：學(xué)生在小組實驗中操作，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解光合作用和呼吸作用的理論知識。

實踐活動法：通過小組實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于光合作用和呼吸作用的練習(xí)題，如計算光合作用產(chǎn)物的量。

提供拓展資源：推薦與光合作用和呼吸作用相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步學(xué)習(xí)，如閱讀有關(guān)植物生理學(xué)的書籍。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展閱讀，深化對光合作用和呼吸作用的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。知識點梳理1.光合作用

（1）概念：綠色植物在葉綠體中利用光能將二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣的過程。

（2）條件：光、二氧化碳、水、葉綠體。

（3）過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進行，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH，將二氧化碳還原成葡萄糖。

（4）產(chǎn)物：葡萄糖、氧氣。

2.呼吸作用

（1）概念：生物體在細胞內(nèi)將有機物分解為二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

（2）類型：有氧呼吸和無氧呼吸。

-有氧呼吸：在氧氣存在的情況下進行，產(chǎn)生大量能量。

-無氧呼吸：在無氧條件下進行，產(chǎn)生少量能量。

（3）條件：有機物、氧氣（有氧呼吸）、酶。

（4）過程：糖酵解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化。

-糖酵解：將葡萄糖分解為丙酮酸，產(chǎn)生少量ATP。

-三羧酸循環(huán)：丙酮酸進入線粒體，進一步分解為二氧化碳，產(chǎn)生少量ATP和NADH。

-氧化磷酸化：在線粒體內(nèi)膜上進行，利用NADH和FADH2產(chǎn)生大量ATP。

（5）產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量（ATP）。

3.光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系

（1）能量轉(zhuǎn)換：光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機物中；呼吸作用將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生物體可以利用的能量。

（2）物質(zhì)循環(huán)：光合作用和呼吸作用在物質(zhì)循環(huán)中相互補充，保證了生物體的能量供應(yīng)和物質(zhì)循環(huán)的平衡。

（3）環(huán)境適應(yīng)：光合作用和呼吸作用是生物體適應(yīng)環(huán)境的重要生理過程，如植物通過光合作用固定二氧化碳，減少大氣中的溫室氣體。

4.實驗探究

（1）光合作用的實驗探究：

-光照對光合作用的影響：通過對比實驗，觀察不同光照條件下植物的光合作用速率。

-二氧化碳對光合作用的影響：通過增加或減少二氧化碳濃度，觀察光合作用速率的變化。

-水對光合作用的影響：通過控制水分供應(yīng)，觀察光合作用速率的變化。

（2）呼吸作用的實驗探究：

-有氧呼吸和無氧呼吸的對比實驗：觀察不同條件下有機物的分解速率和能量的釋放。

-呼吸作用對植物生長的影響：通過觀察植物在不同呼吸條件下的生長狀況，了解呼吸作用對植物生長的重要性。

5.應(yīng)用實例

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：通過優(yōu)化光合作用和呼吸作用的條件，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

（2）環(huán)境保護：利用光合作用吸收大氣中的二氧化碳，減少溫室氣體排放。

（3）生物能源：利用光合作用和呼吸作用產(chǎn)生的有機物，開發(fā)生物能源，減少對化石能源的依賴。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用與呼吸作用的基本概念

-光合作用：綠色植物利用光能將無機物合成有機物，同時釋放氧氣的過程。

-呼吸作用：生物體細胞內(nèi)有機物氧化分解，釋放能量并產(chǎn)生二氧化碳和水的過程。

②光合作用的過程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進行，水光解產(chǎn)生氧氣，同時生成ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原為葡萄糖。

③呼吸作用的過程

-糖酵解：葡萄糖分解為丙酮酸，產(chǎn)生少量ATP。

-三羧酸循環(huán)：丙酮酸進入線粒體，進一步分解為二氧化碳，產(chǎn)生少量ATP和NADH。

-氧化磷酸化：在線粒體內(nèi)膜上，利用NADH和FADH2產(chǎn)生大量ATP。

④光合作用與呼吸作用的條件

-光合作用：需要光照、二氧化碳、水和葉綠體。

-呼吸作用：需要有機物（葡萄糖）、氧氣和酶。

⑤光合作用與呼吸作用的產(chǎn)物

-光合作用：產(chǎn)物為葡萄糖和氧氣。

-呼吸作用：產(chǎn)物為二氧化碳、水和能量（ATP）。

⑥光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量。

-物質(zhì)循環(huán)：光合作用和呼吸作用在物質(zhì)循環(huán)中相互補充。

-環(huán)境適應(yīng)：光合作用和呼吸作用是生物體適應(yīng)環(huán)境的重要生理過程。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物的光合作用和呼吸作用，我覺得整體上學(xué)生們的參與度和積極性都還不錯。下面我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如通過小組討論和實驗操作來加深學(xué)生對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這在光合作用和呼吸作用的實驗操作中表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生們在觀察和操作的過程中，對光合作用的條件、過程和產(chǎn)物有了更直觀的認識，對呼吸作用的步驟和能量釋放也有了自己的理解。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。比如，在講解光合作用和呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式時，我不僅僅講解了公式本身，還通過動畫演示了反應(yīng)的過程，讓學(xué)生看到了化學(xué)反應(yīng)是如何在微觀層面發(fā)生的。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為不熟悉操作步驟而顯得有些手忙腳亂，這說明了我在實驗前的指導(dǎo)不夠充分。另外，在課堂討論時，個別學(xué)生可能因為害羞或者不習(xí)慣表達而較少發(fā)言，這讓我意識到需要更多地鼓勵學(xué)生積極參與。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為學(xué)生們在知識層面有了顯著的進步。他們能夠準(zhǔn)確地描述光合作用和呼吸作用的過程，理解它們在植物生命活動中的重要性。在技能方面，學(xué)生們通過實驗操作，提高了觀察和實驗設(shè)計的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，對科學(xué)探究有了更深的熱愛。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作前，加強學(xué)生的實驗技能培訓(xùn)，確保他們能夠熟練操作實驗器材。

2.在課堂討論中，創(chuàng)造更加開放和包容的氛圍，鼓勵所有學(xué)生積極參與，尤其是那些較為內(nèi)向的學(xué)生。

3.對于復(fù)雜的概念，除了動畫演示，還可以結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實際情境中理解抽象知識。

4.定期進行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點題型整理1.實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證光合作用需要光。

答案：實驗步驟：

a.準(zhǔn)備兩盆生長狀況相同的植物，分別編號為A和B。

b.將A盆植物置于光照條件下，B盆植物置于黑暗環(huán)境中。

c.每天觀察兩盆植物的生長情況，并記錄數(shù)據(jù)。

d.一段時間后，比較兩盆植物的生長差異。

2.計算題

題目：光合作用過程中，6個二氧化碳分子和6個水分子反應(yīng)后，產(chǎn)生了多少個葡萄糖分子？

答案：光合作用的總反應(yīng)式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。根據(jù)反應(yīng)式，6個二氧化碳分子和6個水分子反應(yīng)后，產(chǎn)生1個葡萄糖分子。

3.解釋題

題目：為什么光合作用需要葉綠體？

答案：光合作用需要葉綠體是因為葉綠體中含有葉綠素，葉綠素能夠吸收光能，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為光合作用提供能量。

4.應(yīng)用題

題目：分析植物在夜間不能進行光合作用的原因。

答案：植物在夜間不能進行光合作用的原因有以下幾點：

a.夜間沒有光照，無法為光合作用提供能量。

b.