小學(xué)語(yǔ)文寫作提升訓(xùn)練指導(dǎo)寫作，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我、與人溝通的重要方式。它不僅關(guān)乎語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，更涉及觀察力、想象力、邏輯思維與情感表達(dá)等多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提升孩子的寫作水平，非一日之功，需要科學(xué)的方法、持續(xù)的訓(xùn)練和耐心的引導(dǎo)。本文旨在從基礎(chǔ)入手，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供一套系統(tǒng)且實(shí)用的寫作提升訓(xùn)練指導(dǎo)，助力孩子們愛上寫作，寫出真情實(shí)感、生動(dòng)流暢的好文章。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：觀察與積累是寫作的源泉“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫作亦是如此。孩子們常常覺得“沒什么可寫”，根源在于缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察和素材的有效積累。（一）擦亮雙眼，細(xì)致觀察生活百態(tài)生活是寫作的寶庫(kù)，引導(dǎo)孩子做生活的有心人至關(guān)重要。1.多角度觀察法：鼓勵(lì)孩子調(diào)動(dòng)全身感官去體驗(yàn)世界。用眼睛看色彩、形狀、動(dòng)作；用耳朵聽聲音、語(yǔ)調(diào)；用鼻子聞氣味；用舌頭嘗味道；用手觸摸質(zhì)地。例如，觀察一只小動(dòng)物，不僅要看它的毛色、體態(tài)，還要聽它的叫聲，感受它的溫度和觸感，甚至想象它的情緒。2.按順序觀察法：觀察事物要有條理，可以從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，或者按時(shí)間順序、事件發(fā)展順序。比如觀察一處景物，先整體感受其氛圍，再細(xì)致描繪其中的具體元素。3.帶著思考觀察：觀察不僅僅是“看”，更要“想”。引導(dǎo)孩子在觀察時(shí)思考：“它是什么樣的？”“為什么會(huì)這樣？”“它讓我想到了什么？”“我對(duì)它有什么感覺？”通過(guò)提問(wèn)，將觀察引向深入，從表象到內(nèi)涵。（二）廣泛閱讀，汲取語(yǔ)言與思想的養(yǎng)分閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的閱讀能為孩子提供豐富的詞匯、多樣的句式、精彩的表達(dá)以及廣闊的視野。1.讀什么：選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的讀物，如優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、經(jīng)典詩(shī)詞等。鼓勵(lì)孩子廣泛涉獵，不僅讀故事，也讀說(shuō)明性文章、議論性短文。2.怎么讀：*精讀與泛讀結(jié)合：對(duì)于經(jīng)典篇目或優(yōu)美段落，要引導(dǎo)孩子精讀，體會(huì)作者如何用詞、如何造句、如何布局謀篇。對(duì)于一般性讀物，可以泛讀，旨在開闊眼界，了解信息。*不動(dòng)筆墨不讀書：鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，摘抄好詞佳句、精彩段落，寫簡(jiǎn)單的讀后感或批注。建立“采蜜本”或“閱讀積累冊(cè)”，定期回顧。*學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：引導(dǎo)孩子關(guān)注文中運(yùn)用的修辭手法（比喻、擬人、排比等）、描寫方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境等），思考這些技巧如何讓文章更生動(dòng)。二、構(gòu)思立意：意在筆先，言之有物有了素材積累，接下來(lái)便是如何組織材料，表達(dá)自己的思想情感。這就需要培養(yǎng)孩子的構(gòu)思能力和立意能力。（一）明確中心，突出重點(diǎn)一篇文章必須有一個(gè)明確的中心思想，即“我想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么”。無(wú)論是寫人、記事、寫景還是狀物，都要圍繞一個(gè)核心意思來(lái)展開。*選材服務(wù)中心：引導(dǎo)孩子根據(jù)中心思想選擇最能體現(xiàn)主旨的材料，避免內(nèi)容繁雜、偏離主題。與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容，即使再有趣也要大膽舍棄。*詳略得當(dāng)：重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)描寫，次要內(nèi)容可以略寫或一筆帶過(guò)，這樣才能使中心突出。（二）合理布局，搭建文章框架文章的結(jié)構(gòu)如同建筑的骨架，骨架不穩(wěn)，內(nèi)容再豐富也立不起來(lái)。常見的文章結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序、按空間順序等。*列提綱的習(xí)慣：在動(dòng)筆之前，鼓勵(lì)孩子嘗試列簡(jiǎn)單的提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么，每個(gè)部分大致寫哪些內(nèi)容。這有助于孩子理清思路，使文章條理清晰。提綱不必過(guò)于復(fù)雜，用關(guān)鍵詞或短句即可。*開頭與結(jié)尾：*開頭：力求簡(jiǎn)潔明了，引人入勝?？梢蚤_門見山、設(shè)置懸念、描寫環(huán)境、引用名言等。*結(jié)尾：要收束自然，點(diǎn)明中心，或引人深思，或抒發(fā)情感。避免虎頭蛇尾或畫蛇添足。三、錘煉語(yǔ)言：準(zhǔn)確生動(dòng)，妙語(yǔ)連珠語(yǔ)言是文章的血肉。準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能讓文章煥發(fā)生機(jī)。（一）用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰*理解詞義：引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，包括近義詞、反義詞的細(xì)微差別，避免用詞不當(dāng)或張冠李戴。*多用動(dòng)詞、形容詞：恰當(dāng)使用動(dòng)詞可以使描寫更具體，使用形容詞可以使事物更形象。但要避免堆砌辭藻，以準(zhǔn)確為前提。*語(yǔ)句通順：注意句子的完整性和連貫性，避免成分殘缺、搭配不當(dāng)或語(yǔ)序混亂。鼓勵(lì)孩子寫完一段話后自己讀一讀，聽聽是否順口。（二）運(yùn)用修辭，增添文采修辭手法是語(yǔ)言的調(diào)味劑，能讓文章更生動(dòng)有趣，更具感染力。*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使描寫更形象。如“月亮像一個(gè)大圓盤”。*擬人：把事物人格化，賦予人的情感和動(dòng)作，使描寫更活潑。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”。*排比：用結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。*鼓勵(lì)孩子在習(xí)作中嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的修辭手法，但要自然貼切，服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)，不能為了修辭而修辭。（三）細(xì)節(jié)描寫，打動(dòng)人心細(xì)節(jié)是文章的亮點(diǎn)，能讓讀者如臨其境，感同身受。*人物細(xì)節(jié)：包括外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫。例如，描寫一個(gè)人緊張，可以寫他“雙手緊握，手心冒汗，說(shuō)話聲音有些發(fā)抖”。*景物細(xì)節(jié)：調(diào)動(dòng)感官，細(xì)致描繪景物的顏色、形狀、聲音、氣味等。*場(chǎng)面細(xì)節(jié)：抓住典型場(chǎng)景中的關(guān)鍵元素進(jìn)行描寫，營(yíng)造氛圍。四、勤練多改：筆耕不輟，精益求精“文章不厭百回改”，寫作能力的提升離不開持續(xù)的練習(xí)和認(rèn)真的修改。（一）堅(jiān)持練筆，養(yǎng)成習(xí)慣*寫日記/周記：這是最普遍也最有效的練筆方式。鼓勵(lì)孩子記錄生活中的所見所聞、所思所感，哪怕只是三言兩語(yǔ)，貴在堅(jiān)持。內(nèi)容可以真實(shí)樸素，重點(diǎn)是表達(dá)真情實(shí)感。*片段練習(xí)：針對(duì)某一描寫對(duì)象或?qū)懽骷记蛇M(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，如“描寫一次快樂的游戲”、“用比喻句寫一種小動(dòng)物”等。*仿寫借鑒：引導(dǎo)孩子模仿優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)、句式或表達(dá)方法進(jìn)行寫作，但切忌抄襲，要鼓勵(lì)在模仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新。（二）學(xué)會(huì)修改，提升品質(zhì)修改是寫作過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵。*自改：寫完初稿后，讓孩子自己朗讀，邊讀邊找問(wèn)題?？纯从袥]有錯(cuò)別字、病句，句子是否通順，意思是否表達(dá)清楚，中心是否突出，詳略是否得當(dāng)。*互改：同學(xué)之間可以互相交換閱讀習(xí)作，提出修改建議，這樣能從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。*師改/家長(zhǎng)改：老師和家長(zhǎng)的批改要以鼓勵(lì)為主，指出問(wèn)題時(shí)要具體，給出修改建議，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手修改，而不是直接包辦代替。*修改重點(diǎn)：先關(guān)注內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）鼓勵(lì)表達(dá)，激發(fā)興趣*尊重個(gè)性：允許孩子有自己的想法和表達(dá)方式，鼓勵(lì)寫出有個(gè)性的文章，而不是千篇一律。*正面激勵(lì)：多發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的寫作熱情和自信心。*創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)：可以將孩子的優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)園地展示、編印成小刊物，或鼓勵(lì)向兒童報(bào)刊投稿，讓他們體驗(yàn)寫作的成就感。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。