急性呼吸道感染病人的護(hù)理教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-內(nèi)科護(hù)理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：急性呼吸道感染病人的護(hù)理

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年中職三年級（護(hù)理專業(yè)）2班

3.授課時間：2025年9月25日上午第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生掌握急性呼吸道感染病人的基本護(hù)理技能。

2.提升學(xué)生分析病情、制定護(hù)理計劃的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行臨床護(hù)理操作的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注患者心理需求，提供人文關(guān)懷的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識，了解呼吸系統(tǒng)疾病的基本概念和常見癥狀。然而，對于急性呼吸道感染病人的具體護(hù)理措施和護(hù)理程序的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍對臨床護(hù)理工作充滿熱情，但興趣點(diǎn)可能因個人經(jīng)歷和興趣不同而有所差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識，但部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)，而較少參與實踐操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)急性呼吸道感染病人的護(hù)理時，可能會遇到以下困難：一是對病情變化和護(hù)理措施的判斷能力不足；二是臨床操作技能不夠熟練，如吸氧、霧化吸入等；三是缺乏對患者心理需求的關(guān)注和溝通技巧。此外，由于理論與實踐結(jié)合緊密，學(xué)生在臨床實習(xí)過程中可能會遇到實際操作與理論不符的情況，導(dǎo)致心理壓力增大。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《內(nèi)科護(hù)理》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備急性呼吸道感染病人的臨床圖片、護(hù)理流程圖、相關(guān)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備吸氧器、霧化器、血壓計等實驗器材，供學(xué)生進(jìn)行實操練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對急性呼吸道感染病人護(hù)理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道急性呼吸道感染是什么嗎？它在我們的生活中有哪些常見的表現(xiàn)？”

展示一些急性呼吸道感染病人的臨床圖片，讓學(xué)生初步感受疾病的特點(diǎn)。

簡短介紹急性呼吸道感染的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.急性呼吸道感染病人護(hù)理基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解急性呼吸道感染病人的護(hù)理基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解急性呼吸道感染的定義，包括其主要癥狀和傳播途徑。

詳細(xì)介紹急性呼吸道感染病人的護(hù)理流程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.急性呼吸道感染病人護(hù)理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解急性呼吸道感染病人的護(hù)理特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的急性呼吸道感染病人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的病情特點(diǎn)、護(hù)理措施和治療效果，讓學(xué)生全面了解急性呼吸道感染病人的護(hù)理過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對臨床護(hù)理工作的啟示，以及如何根據(jù)病情變化調(diào)整護(hù)理方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與急性呼吸道感染病人護(hù)理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對急性呼吸道感染病人護(hù)理的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)急性呼吸道感染病人護(hù)理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括急性呼吸道感染病人的基本概念、護(hù)理流程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)急性呼吸道感染病人護(hù)理在臨床實踐中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的臨床思維能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于急性呼吸道感染病人護(hù)理的案例分析報告。

提醒學(xué)生注意報告的結(jié)構(gòu)和格式，并鼓勵他們在課后查閱相關(guān)資料，提高報告的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述急性呼吸道感染的定義、病因、臨床表現(xiàn)和常見類型。

-學(xué)生熟悉急性呼吸道感染病人的護(hù)理評估方法，包括病史采集、體格檢查和輔助檢查。

-學(xué)生了解急性呼吸道感染病人的護(hù)理診斷，如低氧血癥、呼吸困難、發(fā)熱等。

-學(xué)生掌握急性呼吸道感染病人的護(hù)理措施，包括一般護(hù)理、氧療、藥物治療和預(yù)防感染等。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠進(jìn)行氧療操作，如吸氧、霧化吸入等，確保病人得到足夠的氧氣供應(yīng)。

-學(xué)生能夠正確執(zhí)行藥物治療，了解各類藥物的作用機(jī)制、適應(yīng)癥和副作用。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行病情觀察，及時發(fā)現(xiàn)病情變化并采取相應(yīng)措施。

-學(xué)生能夠進(jìn)行健康教育，指導(dǎo)病人如何進(jìn)行自我管理和預(yù)防疾病復(fù)發(fā)。

3.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行臨床護(hù)理，包括評估、診斷、計劃、實施和評價。

-學(xué)生能夠分析急性呼吸道感染病人的護(hù)理案例，提出合理的護(hù)理方案。

-學(xué)生能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生能夠評估護(hù)理效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的臨床工作提供參考。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生能夠理解急性呼吸道感染病人的心理需求，提供人文關(guān)懷。

-學(xué)生能夠樹立正確的護(hù)理職業(yè)道德，尊重病人，關(guān)心病人。

-學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，與同事共同完成護(hù)理任務(wù)。

-學(xué)生能夠適應(yīng)臨床工作環(huán)境，具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際臨床工作，提高護(hù)理質(zhì)量。

-學(xué)生能夠在臨床實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的護(hù)理技能。

-學(xué)生能夠結(jié)合醫(yī)學(xué)知識，開展健康教育和預(yù)防工作。

-學(xué)生能夠在面對復(fù)雜病情時，保持冷靜，迅速作出決策。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計：在課程中，我們可以進(jìn)一步強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，比如增加模擬臨床操作的機(jī)會，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行吸氧、霧化吸入等護(hù)理操作，這樣可以讓學(xué)生在真實環(huán)境中提高技能。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：通過引入真實的護(hù)理案例，讓學(xué)生在分析案例的過程中，更好地理解理論知識與實際操作的結(jié)合，提高學(xué)生的臨床思維能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂討論和實踐活動參與度不高，這可能是因為他們對急性呼吸道感染病人的護(hù)理不夠了解，或者是對臨床操作感到害怕。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要是講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。

3.實踐環(huán)節(jié)與理論知識的結(jié)合不夠緊密：在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生往往只是重復(fù)操作，缺乏對理論知識深入理解的指導(dǎo)，導(dǎo)致實踐與理論脫節(jié)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以嘗試引入小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。同時，可以通過提問、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，我們可以采用案例教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）等方法，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識。此外，可以引入多媒體教學(xué)，如視頻、動畫等，使抽象的理論知識更加直觀易懂。

3.加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合：在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際操作中。同時，可以邀請臨床護(hù)士進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)臨床技能。

4.加強(qiáng)課程評價：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、實踐操作、案例分析報告等多個方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，可以引入同行評價和自我評價，提高學(xué)生的自我反思能力。

5.深化校企合作：與醫(yī)院、護(hù)理機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生在真實的臨床環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。同時，可以邀請臨床專家參與課程設(shè)計和教學(xué)，將臨床經(jīng)驗融入教學(xué)內(nèi)容中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了急性呼吸道感染病人的護(hù)理，這是一項非常重要的臨床技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下關(guān)鍵知識點(diǎn)：

1.急性呼吸道感染的定義、病因和臨床表現(xiàn)。

2.急性呼吸道感染病人的護(hù)理評估、診斷和護(hù)理措施。

3.急性呼吸道感染病人的氧療、藥物治療和預(yù)防感染的護(hù)理方法。

4.急性呼吸道感染病人的健康教育。

在接下來的護(hù)理工作中，這些知識和技能將幫助我們更好地照顧病人，提高護(hù)理質(zhì)量?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測：

1.急性呼吸道感染的主要癥狀有哪些？

2.急性呼吸道感染病人的氧療有哪些注意事項？

3.在進(jìn)行霧化吸入治療時，護(hù)士需要注意哪些操作要點(diǎn)？

4.急性呼吸道感染病人的健康教育包括哪些內(nèi)容？

請同學(xué)們認(rèn)真思考并回答上述問題。接下來，我們將進(jìn)行小組討論，每組選擇一個題目進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備向全班同學(xué)展示討論成果。討論題目如下：

1.急性呼吸道感染病人的護(hù)理難點(diǎn)及應(yīng)對策略。

2.如何在護(hù)理過程中關(guān)注病人的心理需求？

3.急性呼吸道感染病人的健康教育如何實施？典型例題講解典型例題一：

患者，男性，58歲，因感冒后發(fā)熱、咳嗽、咳痰3天入院。查體：體溫38.5℃，呼吸急促，雙肺有濕啰音。輔助檢查：白細(xì)胞計數(shù)10.0×10^9/L，中性粒細(xì)胞占比85%。請分析該患者的病情并制定相應(yīng)的護(hù)理措施。

答案：

該患者可能患有急性支氣管炎。護(hù)理措施如下：

1.休息：保證患者充足的休息時間，減少體力消耗。

2.飲食：給予易消化、高營養(yǎng)的食物，保持水分?jǐn)z入。

3.降溫：必要時給予退熱藥物，如對乙酰氨基酚。

4.保持呼吸道通暢：鼓勵患者咳嗽，拍背幫助排痰，必要時給予霧化吸入。

5.觀察病情：密切監(jiān)測體溫、呼吸頻率、血常規(guī)等指標(biāo)的變化。

典型例題二：

患者，女性，45歲，因發(fā)熱、咳嗽、咳黃色膿痰5天入院。查體：體溫39.2℃，呼吸急促，雙肺有濕啰音和哮鳴音。輔助檢查：白細(xì)胞計數(shù)15.0×10^9/L，中性粒細(xì)胞占比90%。請分析該患者的病情并制定相應(yīng)的護(hù)理措施。

答案：

該患者可能患有細(xì)菌性肺炎。護(hù)理措施如下：

1.休息：保證患者充足的休息時間，減少體力消耗。

2.飲食：給予易消化、高營養(yǎng)的食物，保持水分?jǐn)z入。

3.降溫：必要時給予退熱藥物，如對乙酰氨基酚。

4.藥物治療：根據(jù)醫(yī)囑給予抗生素治療。

5.保持呼吸道通暢：鼓勵患者咳嗽，拍背幫助排痰，必要時給予霧化吸入。

6.觀察病情：密切監(jiān)測體溫、呼吸頻率、血常規(guī)等指標(biāo)的變化。

典型例題三：

患者，男性，70歲，因慢性阻塞性肺疾病急性加重入院。查體：體溫37.5℃，呼吸急促，雙肺有濕啰音和哮鳴音。輔助檢查：白細(xì)胞計數(shù)12.0×10^9/L，中性粒細(xì)胞占比85%。請分析該患者的病情并制定相應(yīng)的護(hù)理措施。

答案：

該患者可能患有慢性阻塞性肺疾病急性加重。護(hù)理措施如下：

1.休息：保證患者充足的休息時間，減少體力消耗。

2.飲食：給予易消化、高營養(yǎng)的食物，保持水分?jǐn)z入。

3.降溫：必要時給予退熱藥物，如對乙酰氨基酚。

4.藥物治療：根據(jù)醫(yī)囑給予解痙平喘藥物、抗生素等治療。

5.保持呼吸道通暢：鼓勵患者咳嗽，拍背幫助排痰，必要時給予霧化吸入。

6.觀察病情：密切監(jiān)測體溫、呼吸頻率、血常規(guī)等指標(biāo)的變化。

典型例題四：

患者，女性，50歲，因感冒后發(fā)熱、咳嗽、咳痰3天入院。查體：體溫38.0℃，呼吸急促，雙肺有濕啰音。輔助檢查：白細(xì)胞計數(shù)8.0×10^9/L，中性粒細(xì)胞占比70%。請分析該患者的病情并制定相應(yīng)的護(hù)理措施。

答案：

該患者可能患有急性支氣管炎。護(hù)理措施如下：

1.休息：保證患者充足的休息時間，減少體力消耗。

2.飲食：給予易消化、高營養(yǎng)的食物，保持水分?jǐn)z入。

3.降溫：必要時給予退熱藥物，如對乙酰氨基酚。

4.保持呼吸道通暢：鼓勵患者咳嗽，拍背幫助排痰，必要時給予霧化吸入。

5.觀察病情：密切監(jiān)測體溫、呼吸頻率、血常規(guī)等指標(biāo)的變化。

典型例題五：

患者，男性，60歲，因感冒后發(fā)熱、咳嗽、咳痰5天入