吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式說(shuō)課稿1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2——如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一單元“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”中的元素符號(hào)、原子量、分子量等知識(shí)緊密相關(guān)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，可以加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和方程式的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力；2）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活、科技、社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括元素符號(hào)、分子式、原子量、分子量等基本概念，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)和平衡原則。他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手實(shí)踐，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解化學(xué)方程式的平衡原則，正確識(shí)別反應(yīng)物和生成物，以及正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。此外，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，尤其是在處理復(fù)雜反應(yīng)時(shí)，他們可能難以準(zhǔn)確判斷反應(yīng)條件和產(chǎn)物。這些困難可能源于對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的初步理解不足，以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的缺乏。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)鞏固知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的相關(guān)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解反應(yīng)過(guò)程和方程式的平衡。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、燒杯、滴管等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，以及化學(xué)藥品，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，提問(wèn)學(xué)生這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用化學(xué)方程式來(lái)描述這些反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹化學(xué)方程式的基本概念和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，包括反應(yīng)物、生成物、化學(xué)式、系數(shù)等。

2.講解化學(xué)方程式的平衡原則，通過(guò)實(shí)例分析說(shuō)明如何調(diào)整系數(shù)使方程式平衡。

3.講解化學(xué)方程式的配平方法，如觀察法、試算法等。

4.講解化學(xué)方程式的讀法，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論，共同解決練習(xí)中的問(wèn)題。

3.教師選取典型問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握解題技巧。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)學(xué)生化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可能遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的解決方法。

2.教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式平衡原則的理解，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)學(xué)生如何將化學(xué)方程式應(yīng)用于實(shí)際生活中，如環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)等。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

六、教學(xué)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)方程式在科學(xué)研究中的創(chuàng)新應(yīng)用，如新型材料、新能源等。

2.教師簡(jiǎn)要介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.教師提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)技巧。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學(xué)生的解題思路，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題。

4.在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如鋼鐵冶煉、石油化工、污水處理等。

-化學(xué)方程式的計(jì)算：講解如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量、濃度、反應(yīng)速率等計(jì)算，以及如何通過(guò)化學(xué)方程式進(jìn)行化學(xué)平衡的計(jì)算。

-化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：介紹化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家規(guī)范，如IUPAC命名規(guī)則、中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等。

-化學(xué)方程式的歷史發(fā)展：簡(jiǎn)要介紹化學(xué)方程式的發(fā)展歷程，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)，展示化學(xué)方程式在科學(xué)進(jìn)步中的重要作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)查閱圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)方程式在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍、科技雜志或在線(xiàn)科學(xué)教育平臺(tái)。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證化學(xué)方程式的正確性，并學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-學(xué)生可以參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，通過(guò)與其他同學(xué)的合作，共同完成化學(xué)方程式的分析、設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)任務(wù)。

-學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)課程或MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程）學(xué)習(xí)更深入的化學(xué)方程式知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)等。

-學(xué)生可以參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)如何安全、規(guī)范地使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。

-學(xué)生可以閱讀化學(xué)史相關(guān)的書(shū)籍或觀看紀(jì)錄片，了解化學(xué)方程式在科學(xué)史上的重要地位和影響。

-學(xué)生可以參與化學(xué)研究項(xiàng)目，如探究化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理、開(kāi)發(fā)新型化學(xué)材料等，通過(guò)實(shí)踐提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式基本概念

-化學(xué)方程式的定義

-反應(yīng)物與生成物

-化學(xué)式

-系數(shù)

②化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-反應(yīng)物與生成物用箭頭連接

-化學(xué)式正確書(shū)寫(xiě)

-系數(shù)表示物質(zhì)的摩爾比

③化學(xué)方程式平衡原則

-質(zhì)量守恒定律

-物質(zhì)的量守恒

-元素守恒

④化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)步驟

-確定反應(yīng)物和生成物

-寫(xiě)出未平衡的化學(xué)方程式

-調(diào)整系數(shù)使方程式平衡

-檢查元素和電荷守恒

⑤化學(xué)方程式配平方法

-觀察法

-試算法

-代數(shù)法

⑥化學(xué)方程式讀法

-讀出反應(yīng)物和生成物

-讀出反應(yīng)條件

-讀出反應(yīng)類(lèi)型教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感化學(xué)方程式的教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的鍛煉。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效的。學(xué)生們對(duì)于燃燒、腐蝕等現(xiàn)象都很熟悉，通過(guò)這些問(wèn)題引出化學(xué)方程式，他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則理解得不夠深入，這說(shuō)明我在導(dǎo)入時(shí)可能沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我努力圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析化學(xué)方程式的平衡原則，學(xué)生們的理解更加直觀。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些復(fù)雜反應(yīng)，學(xué)生可能難以把握反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例題，并通過(guò)小組討論解決練習(xí)中的問(wèn)題。這種做法既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，又能在討論中相互學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)難題時(shí)顯得有些無(wú)助，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考化學(xué)方程式在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些領(lǐng)域的了解還不夠。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松、平等的氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候我