4.4牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期物理粵教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析4.4牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期物理粵教版（2019）必修第一冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容為牛頓第三定律，是高中物理力學(xué)部分的重要基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握牛頓第三定律的基本概念、公式及其應(yīng)用，并能運(yùn)用該定律解決簡(jiǎn)單的力學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究牛頓第三定律，提高學(xué)生提出問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、推理論證等科學(xué)探究技能。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生理解力的相互作用和對(duì)稱性，培養(yǎng)邏輯推理和抽象思維能力。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到力學(xué)原理在工程應(yīng)用中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在本節(jié)課前應(yīng)已掌握牛頓第一定律和第二定律的基本概念，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有一定理解。此外，學(xué)生應(yīng)具備基本的物理實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)力學(xué)原理普遍感興趣，尤其是與日常生活和科技應(yīng)用相關(guān)的力學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠快速理解物理定律；而另一部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解較為困難，需要更多直觀的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)物理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解牛頓第三定律時(shí)可能遇到以下困難：一是理解力的相互作用與作用力和反作用力的區(qū)別；二是將牛頓第三定律應(yīng)用于解決復(fù)雜問題時(shí)，可能難以建立合理的物理模型；三是部分學(xué)生可能由于缺乏實(shí)驗(yàn)背景，難以通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證和理解牛頓第三定律。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中應(yīng)注重概念的直觀化、模型化，并結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《物理》必修第一冊(cè)粵教版（2019）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與牛頓第三定律相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、滑輪、木板等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示生活中常見的相互作用現(xiàn)象，如拉彈簧、踢足球等，引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用特點(diǎn)。

2.提問：“力與運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系？”引發(fā)學(xué)生對(duì)牛頓第一定律和第二定律的回顧，為引入牛頓第三定律做鋪墊。

3.提出問題：“如果兩個(gè)物體相互作用，它們之間的力是否相等？方向是否相反？”激發(fā)學(xué)生思考，為牛頓第三定律的講解做導(dǎo)入。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解牛頓第三定律的基本概念，強(qiáng)調(diào)作用力和反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)，大小相等、方向相反。

2.通過實(shí)例分析，如推門、拋球等，幫助學(xué)生理解牛頓第三定律在生活中的應(yīng)用。

3.講解牛頓第三定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并舉例說明如何運(yùn)用該定律解決實(shí)際問題。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量作用力和反作用力的大小，驗(yàn)證牛頓第三定律。

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出牛頓第三定律的結(jié)論。

3.學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，鞏固對(duì)牛頓第三定律的理解和應(yīng)用。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論牛頓第三定律與其他物理定律的關(guān)系，如牛頓第一定律和第二定律。

2.討論牛頓第三定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如交通工具的制動(dòng)、拋物運(yùn)動(dòng)等。

3.討論牛頓第三定律在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，如橋梁設(shè)計(jì)、飛機(jī)飛行等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛頓第三定律的基本概念和數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.總結(jié)牛頓第三定律在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如力學(xué)問題、工程問題等。

3.強(qiáng)調(diào)牛頓第三定律在物理學(xué)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握程度

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第三定律，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與理論相聯(lián)系。

3.問題解決能力

學(xué)生在課后習(xí)題和小組討論中，能夠運(yùn)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題，如分析物體之間的相互作用力、計(jì)算物體受力情況等。學(xué)生的問題解決能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和預(yù)測(cè)物理現(xiàn)象。

4.科學(xué)探究能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)探究的步驟，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

5.邏輯思維能力

6.團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.實(shí)用性應(yīng)用

學(xué)生能夠?qū)⑴ｎD第三定律應(yīng)用于日常生活和工程技術(shù)中，如分析交通工具的制動(dòng)、拋物運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，提高了實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。

8.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律在自然界和人類社會(huì)中的普遍性，形成了正確的科學(xué)價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①牛頓第三定律的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作用力和反作用力

-重點(diǎn)詞句：作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一直線上、作用在兩個(gè)不同的物體上

②牛頓第三定律的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓第三定律在力學(xué)問題中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：利用牛頓第三定律分析物體間的相互作用力，計(jì)算受力情況，解決實(shí)際問題

③牛頓第三定律與其他物理定律的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓第三定律與牛頓第一定律、第二定律的聯(lián)系

-重點(diǎn)詞句：牛頓第三定律揭示了力的相互作用，與牛頓第一定律的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系密切，與牛頓第二定律的力與加速度關(guān)系相輔相成

④牛頓第三定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第三定律的方法

-重點(diǎn)詞句：通過彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量作用力和反作用力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出牛頓第三定律的結(jié)論

⑤牛頓第三定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓第三定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及其應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：F??=-F??，表示物體1對(duì)物體2的作用力等于物體2對(duì)物體1的反作用力

⑥牛頓第三定律的物理意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓第三定律的物理意義

-重點(diǎn)詞句：牛頓第三定律揭示了力的相互作用原理，是物理學(xué)中重要的基本定律之一

⑦牛頓第三定律的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓第三定律在日常生活和工程技術(shù)中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：分析交通工具的制動(dòng)、拋物運(yùn)動(dòng)等實(shí)際案例，運(yùn)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用

在講授牛頓第三定律時(shí)，我嘗試了案例教學(xué)法，通過實(shí)際生活中的實(shí)例來講解抽象的物理概念，比如用踢足球的例子來解釋作用力和反作用力的關(guān)系，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化

為了讓學(xué)生更直觀地理解牛頓第三定律，我增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生親自操作，觀察力的相互作用，這種親身體驗(yàn)讓他們對(duì)定律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難

盡管我采用了案例和實(shí)驗(yàn)，但仍有部分學(xué)生對(duì)牛頓第三定律中的抽象概念如“作用力和反作用力”的理解存在困難。這可能是由于他們對(duì)物理概念的整體把握不夠，或者缺乏足夠的背景知識(shí)。

2.學(xué)生參與度不足

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)物理學(xué)科的興趣不足，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致他們?cè)诨顒?dòng)中顯得被動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對(duì)于那些在課堂上不活躍但課后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)例

為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我將進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，比如通過視頻、動(dòng)畫等形式展示力的相互作用，讓學(xué)生在具體情境中理解抽象概念。

2.提高學(xué)生參與度，鼓勵(lì)互動(dòng)

我將通過提問、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探索，提高他們的動(dòng)手能力和參與度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注個(gè)體差異

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論參與度、個(gè)人反思等。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：牛頓第三定律的應(yīng)用題**

**題目**：一輛汽車以60km/h的速度緊急剎車，假設(shè)剎車時(shí)汽車受到的摩擦力是2000N，求汽車停止所需的時(shí)間和行駛的距離。

**解題步驟**：

①計(jì)算汽車的減速度：a=F/m，其中F是摩擦力，m是汽車質(zhì)量。

②根據(jù)公式v=u+at，求出剎車時(shí)間t，其中v是最終速度，u是初速度。

③使用公式s=ut+(1/2)at2，求出剎車距離s。

**答案**：

-假設(shè)汽車質(zhì)量為m，則減速度a=2000N/m。

-剎車時(shí)間t=(0-60km/h)/(a)。

-剎車距離s=(60km/h)2/(2*a)。

2.**題型二：力的相互作用題**

**題目**：一個(gè)質(zhì)量為2kg的物體受到一個(gè)大小為10N的力作用，求物體的加速度。

**解題步驟**：

①應(yīng)用牛頓第二定律F=ma，其中F是作用力，m是物體質(zhì)量，a是加速度。

②代入已知數(shù)值計(jì)算加速度a。

**答案**：

-a=F/m=10N/2kg=5m/s2。

3.**題型三：平衡力題**

**題目**：一個(gè)質(zhì)量為5kg的物體靜止在水平桌面上，求桌面給予物體的支持力。

**解題步驟**：

①物體靜止，說明物體處于平衡狀態(tài)。

②根據(jù)牛頓第三定律，物體所受的支持力與重力大小相等、方向相反。

③計(jì)算重力Fg=mg，其中m是物體質(zhì)量，g是重力加速度。

④得出支持力F=Fg。

**答案**：

-F=Fg=mg=5kg*9.8m/s2=49N。

4.**題型四：動(dòng)量守恒題**

**題目**：兩個(gè)質(zhì)量分別為2kg和3kg的物體在水平面上碰撞，碰撞前它們的速度分別為4m/s和-2m/s，求碰撞后兩物體的速度。

**解題步驟**：

①應(yīng)用動(dòng)量守恒定律，碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。

②設(shè)碰撞后兩物體的速度分別為v1和v2。

③根據(jù)動(dòng)量守恒定律列出方程：m1v1+m2v2=m1v1'+m2v2'，其中v1'和v2'是碰撞后的速度。

④解方程得到v1'和v2'。

**答案**：

-m1v1+m2v2=2kg*4m/s+3kg*(-2m/s)=5kg*v1'+3kg*v2'。

-解得v1'=0m/s，v2'=-5m/s。

5.**題型五：力的合成與分解題**

**題目**：一個(gè)物體受到