六年級古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的情感與智慧。本課選取三首風(fēng)格各異的經(jīng)典詩作，旨在引導(dǎo)學(xué)生在吟誦品味中感受詩歌的意境之美、語言之妙，培養(yǎng)其古典文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣。具體目標(biāo)如下：（一）知識與技能1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩（《宿建德江》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《西江月·夜行黃沙道中》）。2.結(jié)合注釋及相關(guān)背景資料，理解詩句的意思，把握詩歌描繪的主要景象和詩人所表達(dá)的情感。3.初步體會古詩詞凝練傳神的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過意象揣摩詩情的方法。4.掌握“渚”、“曠”、“鵲”、“蟬”等生字的認(rèn)讀與書寫，理解“客愁新”、“醉書”、“忽見”等詞語在詩中的含義。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀、小組合作探究、師生互動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到詩歌的解讀過程中。2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為生動的畫面，感受詩歌的意境美。3.比較閱讀三首詩歌，體會不同詩歌在題材、風(fēng)格、情感表達(dá)上的異同。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受自然景物的美好，體會詩人對自然的熱愛以及在特定情境下的心境與情懷。2.培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)閱讀古詩詞的興趣。3.體會詩人觀察生活、感悟生活的細(xì)膩與深刻，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩句含義，品味詩歌意境，體會詩人在詩中寄托的情感。2.有感情地朗讀和背誦三首古詩。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，深入體會詩人的情感，如《宿建德江》中的“愁”，《西江月·夜行黃沙道中》的“喜悅”。2.如何將抽象的詩句轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的具體畫面，真正進(jìn)入詩歌意境。3.比較三首詩歌在表達(dá)手法和情感基調(diào)上的差異。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含古詩原文、注釋、作者簡介、相關(guān)圖片或視頻（如建德江風(fēng)光、夏日雷雨、鄉(xiāng)村月夜等）、配樂朗誦音頻的多媒體課件。搜集與詩人及詩作相關(guān)的背景資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)三首古詩，借助工具書嘗試?yán)斫庾衷~含義，初步朗讀，標(biāo)記不理解的地方。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*情境導(dǎo)入：同學(xué)們，中國是詩的國度，古詩就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀在中華文化的長河中。今天，我們將一同走進(jìn)三位詩人的世界，去感受他們筆下或?qū)庫o、或奇麗、或喜悅的自然之景與內(nèi)心之情。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“古詩三首”。（板書課題）*詩人簡介：簡要介紹孟浩然、蘇軾、辛棄疾的生平及詩歌風(fēng)格特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立初步印象。（可結(jié)合課件圖片）（二）初讀感知，整體把握（約10分鐘）1.聽范讀：播放配樂朗誦音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和語氣。2.自由讀：學(xué)生自由朗讀三首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出生字新詞和不理解的地方。教師巡視指導(dǎo)，糾正個(gè)別字音。3.指名讀：分別指名朗讀三首詩，師生共同評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，讀出詩歌的韻味。例如，七言詩和詞的停頓方式。4.整體感知：讀完后，引導(dǎo)學(xué)生說說：這三首詩分別寫了什么季節(jié)、什么時(shí)間的景物？給你留下了怎樣的初步印象？（不必求全，旨在初步感知）（三）逐首研讀，品味詩情（約30分鐘）1.《宿建德江》（孟浩然）——移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。*解題與背景：“宿”是什么意思？“建德江”是哪里？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解）這首詩是孟浩然漫游吳越時(shí)，夜宿建德江邊所作，表達(dá)了旅途中的愁思。*品讀解意：*“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?學(xué)生齊讀，思考：詩人此時(shí)在哪里？做什么？（移舟?？吭跓熿F朦朧的小洲邊）時(shí)間是什么時(shí)候？（日暮，傍晚）“客”指誰？（詩人自己）“愁新”是什么意思？（新的愁緒又涌上心頭）為什么會“愁”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“客”字，體會詩人的思鄉(xiāng)之情、漂泊之愁）*指導(dǎo)朗讀：讀出傍晚的寧靜和詩人的愁緒，語速稍緩，語氣略帶沉重。*“野曠天低樹，江清月近人?！?學(xué)生小組討論：詩人放眼望去，看到了什么景象？（原野空曠，天空好像比樹還低；江水清澈，月亮倒映水中，與人很親近）*品味煉字：“低”和“近”用得好在哪里？（“低”字寫出了原野的廣闊無垠，天空的蒼茫；“近”字則在孤寂中帶來一絲慰藉，月亮仿佛成了詩人唯一的陪伴。）*想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是詩人，站在船頭，看到這空曠的原野、低垂的天空、清澈的江水和皎潔的明月，會有怎樣的感受？（孤獨(dú)、寂寥，但也有一絲因月色而得的安慰）*指導(dǎo)朗讀：讀出原野的空曠和月色的皎潔，以及詩人在愁緒中尋得一絲慰藉的復(fù)雜情感。*體會情感：這首詩通過描繪建德江傍晚的景色，表達(dá)了詩人怎樣的情感？（孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、淡淡的愁緒）*誦讀背誦：配樂朗讀，嘗試背誦。2.《六月二十七日望湖樓醉書》（蘇軾）——黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。*解題與背景：“六月二十七日”是時(shí)間，“望湖樓”是地點(diǎn)（在杭州西湖邊），“醉書”是什么意思？（喝醉酒后寫下的詩）從題目中你能感受到什么？（詩人的隨性、灑脫）*品讀解意：*“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?學(xué)生齊讀，提問：這兩句寫了什么景象？（夏天的雷陣雨）“黑云翻墨”把什么比作什么？（把烏云比作打翻的墨汁，寫出了烏云來勢洶洶）“未遮山”說明什么？（雨來得快，烏云還沒完全遮住山）“白雨跳珠”又把什么比作什么？（把雨點(diǎn)比作跳動的珍珠，寫出了雨大、雨急、雨點(diǎn)晶瑩）“亂入船”表現(xiàn)了雨的什么特點(diǎn)？（急、猛，毫無章法地跳進(jìn)船艙）*指導(dǎo)朗讀：讀出雨前的緊張、雨中的急促和壯觀，語速可稍快，語氣激昂。*“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！?小組合作探究：“忽”字用得妙不妙？為什么？（妙，寫出了風(fēng)來得突然，雨去得也快）風(fēng)來了之后，景色有什么變化？（烏云被吹散，雨停了）“水如天”是怎樣的景象？（湖面像天空一樣開闊、平靜、湛藍(lán)）*想象畫面：從烏云密布、大雨傾盆到風(fēng)卷云散、水天一色，這變化快不快？你仿佛看到了什么？*指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的迅疾、雨散后的豁然開朗，語氣由緊張轉(zhuǎn)為輕松明快。*體會情感：這首詩描繪了西湖驟雨初晴的奇麗景色，表達(dá)了詩人怎樣的心情？（對大自然的熱愛，對眼前美景的驚喜與贊嘆，以及詩人豁達(dá)樂觀的情懷）*誦讀背誦：配樂朗讀，感受詩人的豪情與雨景的變幻，嘗試背誦。3.《西江月·夜行黃沙道中》（辛棄疾）——明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。*解題與背景：“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目，點(diǎn)明了時(shí)間（夜晚）、地點(diǎn)（黃沙嶺的道路上）和事件（行走）。這是辛棄疾罷官閑居江西時(shí)所作，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧靜優(yōu)美和豐收的喜悅。*品讀解意：*上闋：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?學(xué)生齊讀，感受夏夜的氛圍。提問：詞人在夜行中聽到了什么？看到了什么？（明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲）*品味詞句：“驚鵲”是鵲兒受驚了嗎？為什么受驚？（明月升起，清風(fēng)吹拂，驚動了棲息在枝頭的喜鵲）“鳴蟬”、“蛙聲”這些聲音，在夜晚是喧鬧還是更顯寧靜？（以動襯靜，更顯鄉(xiāng)村夏夜的寧靜）“稻花香里說豐年”，是誰在說豐年？（詞人的聯(lián)想，或是蛙聲仿佛在訴說豐收的喜悅）*指導(dǎo)朗讀：讀出夏夜的清幽、熱鬧與喜悅，語氣輕快、愉悅。*下闋：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?自由讀，思考：天氣有什么變化？（天空飄來幾朵烏云，落下稀疏的雨點(diǎn)）詞人的心情會怎樣？（可能有些焦急，想找地方避雨）*“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！薄昂鲆姟笔鞘裁匆馑迹浚ê鋈怀霈F(xiàn)）為什么會“忽見”？（因?yàn)椤奥忿D(zhuǎn)溪橋”，道路曲折，過了溪橋才突然看到）這表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？（由焦急轉(zhuǎn)為驚喜）*想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生想象詞人在夜行中，從欣賞夜景、感受豐收喜悅，到遇雨、尋店，最終驚喜發(fā)現(xiàn)舊識茅店的過程。*指導(dǎo)朗讀：讀出天氣變化的微妙和詞人心情的起伏，“忽見”處語氣要上揚(yáng)，表現(xiàn)驚喜。*體會情感：這首詞描繪了怎樣的鄉(xiāng)村夜景？表達(dá)了詞人怎樣的情感？（寧靜優(yōu)美、充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村夏夜；對鄉(xiāng)村生活的熱愛，豐收的喜悅，以及夜行中的驚喜）*誦讀背誦：配樂朗讀，感受詞的韻律和詞人的情感變化，嘗試背誦。（四）比較賞析，拓展延伸（約10分鐘）1.回顧三首詩：我們學(xué)習(xí)了三首描寫自然景色的古詩，它們分別給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）2.比較異同：*相同點(diǎn)：都是寫景抒情的詩歌，都描繪了自然景物。*不同點(diǎn)：*時(shí)間不同：《宿建德江》是日暮，《望湖樓醉書》是白天（驟雨），《西江月》是夜晚。*景物不同：《宿建德江》寫江景、月色；《望湖樓醉書》寫雨景；《西江月》寫鄉(xiāng)村夜景、田園風(fēng)光。*情感不同：《宿建德江》是客愁、孤寂；《望湖樓醉書》是驚喜、豪邁；《西江月》是喜悅、閑適。*體裁不同：前兩首是詩（五言絕句、七言絕句），第三首是詞。3.拓展閱讀：推薦學(xué)生課后閱讀孟浩然的《過故人莊》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、辛棄疾的《清平樂·村居》，進(jìn)一步感受詩人的風(fēng)格和古典詩詞的魅力。（五）總結(jié)回顧，鞏固提升（約5分鐘）*課堂小結(jié)：今天我們一同領(lǐng)略了孟浩然的旅愁、蘇軾的豪情和辛棄疾的喜悅，古詩以其精煉的語言、生動的意象，為我們展現(xiàn)了一幅幅動人的畫卷。希望同學(xué)們課后能多誦讀古詩詞，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。*檢查背誦：抽查個(gè)別學(xué)生背誦，或全班齊背。*作業(yè)布置：1.默寫三首古詩。2.選擇其中一首詩，展開想象，用一段話描繪詩中的景象。3.搜集并閱讀其他描寫自然景色的古詩詞。五、板書設(shè)計(jì)古詩三首題目作者核心意象情感基調(diào):-------------------:-----:-------------:-------------**宿建德江**孟浩然煙渚、日暮、月客愁（孤寂思鄉(xiāng)）**望湖樓醉書**蘇軾黑云、白雨、風(fēng)驚喜（豪邁豁達(dá)）**西江月·夜行黃沙道中**辛棄疾明月、驚鵲、蛙聲喜悅（閑適熱愛）詩中有畫，畫中有情（副板書：重點(diǎn)詞語，如“愁新”、“跳珠”、“忽見”等，用箭頭連接情感）六、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)方案以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品味、聯(lián)想和比較等多種方式深入理解詩歌內(nèi)涵。通過多媒體輔助教學(xué)，力求將抽象的詩句具象化，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌意境。三首詩的教學(xué)各有側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，通過比較閱讀，有助于學(xué)生更清晰地把握不同詩歌的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過