與父母做朋友教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中心理健康龍教版九年級(jí)上冊(cè)-龍教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：與父母做朋友

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中心理健康，九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年9月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和情感溝通能力，通過探討與父母建立良好關(guān)系的策略，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和責(zé)任感。學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重父母、理解和包容，同時(shí)學(xué)會(huì)有效溝通和解決沖突，從而促進(jìn)家庭和諧與社會(huì)共融。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入青春期后，心理和生理上都發(fā)生了顯著變化，這直接影響到他們與父母的關(guān)系。這一階段的學(xué)生，知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的心理發(fā)展知識(shí)，但具體到與父母溝通的策略和技巧，往往缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要性，但在實(shí)際操作中，可能因?yàn)闇贤ǚ绞讲划?dāng)、缺乏同理心等原因，導(dǎo)致溝通效果不佳。此外，學(xué)生在情感表達(dá)上可能存在一定的困難，不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法和感受。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在獨(dú)立性較強(qiáng)但依賴性過強(qiáng)的問題，他們?cè)诿鎸?duì)與父母溝通的挑戰(zhàn)時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出退縮或逆反的行為。行為習(xí)慣上，有些學(xué)生可能習(xí)慣了在家庭中處于被動(dòng)接受的地位，缺乏主動(dòng)溝通的意識(shí)和能力。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)與父母溝通的技巧時(shí)，可能會(huì)感到困難和不適，因?yàn)樗麄冃枰淖冏约旱男袨槟Ｊ胶退季S習(xí)慣。其次，課堂參與度可能受到學(xué)生心理狀態(tài)的影響，一些學(xué)生可能因?yàn)樾邼蚩謶侄辉敢鈪⑴c討論。因此，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們克服溝通障礙，建立和諧的親子關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：使用龍教版九年級(jí)上冊(cè)心理健康教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備親子關(guān)系相關(guān)的圖片、案例視頻，以及促進(jìn)溝通技巧的圖表和互動(dòng)游戲。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的討論環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆等書寫工具，以方便學(xué)生記錄和分享心得。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：靜心聆聽老師的問候，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有想過，如何與父母建立良好的關(guān)系？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極思考，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提出以下問題：

a.課文中提到了哪些與父母溝通的技巧？

b.這些技巧在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

c.如何在家庭中建立和諧的親子關(guān)系？

3.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，思考并回答老師提出的問題。

四、課文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師角色：講解以下側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容：

a.尊重父母：學(xué)會(huì)傾聽、理解和包容父母的意見和感受。

b.溝通技巧：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽父母的意見，共同尋找解決問題的方法。

c.情感表達(dá)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感，避免沖動(dòng)和傷害。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聆聽老師的講解，做好筆記。

五、案例分析

1.老師角色：分享一個(gè)與父母溝通的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的溝通技巧和問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

六、小組討論

1.老師角色：將學(xué)生分成小組，要求他們圍繞以下主題進(jìn)行討論：

a.如何與父母建立良好的關(guān)系？

b.在溝通中遇到困難時(shí)，如何應(yīng)對(duì)？

c.如何在家庭中發(fā)揮自己的作用？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。

七、成果展示

1.老師角色：請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示討論成果，分享他們的觀點(diǎn)和策略。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聆聽其他小組的展示，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

八、總結(jié)與反思

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與父母溝通的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)技巧。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，反思自己在與父母溝通方面的不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

九、布置作業(yè)

1.老師角色：布置以下作業(yè)：

a.針對(duì)家庭中的一個(gè)問題，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的溝通技巧與父母溝通。

b.針對(duì)作業(yè)中的問題，寫出自己的心得體會(huì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

十、下課

1.老師角色：感謝學(xué)生的積極參與，宣布下課。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：整理書包，準(zhǔn)備離開教室。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《家庭溝通的藝術(shù)》：這本書詳細(xì)介紹了如何與家人進(jìn)行有效溝通，包括溝通技巧、解決沖突的方法等，適合學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀。

b.《親子關(guān)系心理學(xué)》：通過心理學(xué)角度分析親子關(guān)系，探討如何建立和諧的家庭環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解父母，提升溝通能力。

c.《親子溝通手冊(cè)》：這是一本實(shí)用性很強(qiáng)的書籍，提供了許多親子溝通的案例和技巧，適合學(xué)生和家長(zhǎng)在實(shí)際溝通中參考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解更多的親子溝通技巧和心理學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生可以嘗試在家中與父母進(jìn)行角色扮演，模擬解決家庭中的實(shí)際問題，提高溝通能力。

c.學(xué)生可以收集和整理自己與父母溝通的案例，分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

d.學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高溝通能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.深入了解親子溝通的基本原則，如尊重、傾聽、表達(dá)、理解等。

b.掌握解決親子沖突的技巧，如冷靜處理、換位思考、尋求共識(shí)等。

c.學(xué)習(xí)親子溝通的心理學(xué)知識(shí)，了解親子關(guān)系的心理發(fā)展規(guī)律。

d.探討不同文化背景下親子溝通的特點(diǎn)和差異。

4.實(shí)用性知識(shí)點(diǎn)：

a.學(xué)會(huì)傾聽：在溝通中，要全神貫注地聽對(duì)方說話，不打斷、不插話，讓對(duì)方感受到尊重。

b.學(xué)會(huì)表達(dá)：用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免使用攻擊性語言。

c.學(xué)會(huì)換位思考：站在對(duì)方的角度思考問題，理解對(duì)方的感受和需求。

d.學(xué)會(huì)尋求共識(shí)：在溝通中，要努力尋找雙方都能接受的解決方案，避免矛盾激化。

5.課后實(shí)踐活動(dòng)：

a.學(xué)生可以邀請(qǐng)父母參加親子溝通講座或培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)溝通技巧。

b.學(xué)生可以組織家庭溝通日，定期與父母進(jìn)行溝通，分享彼此的生活和感受。

c.學(xué)生可以嘗試記錄自己與父母溝通的日志，分析溝通中的問題和改進(jìn)方向。

d.學(xué)生可以邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行家庭溝通咨詢，解決家庭中的溝通難題。七、典型例題講解1.例題：

父母與孩子之間的溝通中，以下哪種行為不利于建立良好的親子關(guān)系？

A.父母耐心傾聽孩子的意見

B.父母總是打斷孩子說話

C.父母尊重孩子的選擇

D.父母鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己

答案：B

解析：選項(xiàng)B中的行為不利于建立良好的親子關(guān)系，因?yàn)榇驍嗪⒆诱f話會(huì)讓孩子感到不被尊重，影響溝通效果。

2.例題：

小明與父母溝通時(shí)，總是急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很少傾聽父母的意見。這種溝通方式會(huì)導(dǎo)致什么后果？

A.父母更加理解小明

B.父母感到被忽視

C.小明得到更多的支持

D.父母與小明關(guān)系更加親密

答案：B

解析：選項(xiàng)B是正確答案，因?yàn)樾∶髟跍贤ㄖ兄魂P(guān)注自己的觀點(diǎn)，忽視了父母的感受，這會(huì)讓父母感到被忽視，不利于親子關(guān)系的建立。

3.例題：

父母發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不佳，應(yīng)該采取以下哪種溝通方式？

A.直接批評(píng)孩子的行為

B.與孩子進(jìn)行心平氣和的對(duì)話，了解原因

C.讓孩子自己反思，不要過多干預(yù)

D.暫時(shí)忽略孩子的行為，等孩子自己改正

答案：B

解析：選項(xiàng)B是正確答案，因?yàn)榕c孩子進(jìn)行心平氣和的對(duì)話，了解原因，有助于父母找到解決問題的方法，同時(shí)也能增進(jìn)親子關(guān)系。

4.例題：

父母與孩子溝通時(shí)，以下哪種表達(dá)方式最有助于建立信任？

A.“我知道你錯(cuò)了，但你要努力改正”

B.“你總是這樣，我真的很失望”

C.“我理解你的困難，我們一起想辦法解決”

D.“你看看別人，你為什么就不能像他們一樣”

答案：C

解析：選項(xiàng)C是正確答案，因?yàn)檫@種表達(dá)方式體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的理解和支持，有助于建立信任。

5.例題：

孩子在學(xué)校遇到了困難，父母應(yīng)該如何與孩子溝通，以幫助孩子克服困難？

A.“你自己的事情自己解決，不要依賴別人”

B.“告訴我具體發(fā)生了什么，我們一起想想解決辦法”

C.“你太軟弱了，自己解決不了就別回來”

D.“這個(gè)困難太簡(jiǎn)單了，你肯定能解決”

答案：B

解析：選項(xiàng)B是正確答案，因?yàn)榕c孩子一起分析問題、尋找解決辦法，有助于孩子克服困難，同時(shí)也能增進(jìn)親子關(guān)系。八、教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感與父母做朋友這一主題的重要性，同時(shí)也對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上對(duì)于親子溝通這一話題的反應(yīng)非常積極。他們?cè)谟懻摃r(shí)能夠分享自己的真實(shí)感受，這讓我很高興。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏足夠的自信，這可能是因?yàn)樗麄兒ε卤桓改阜穸ɑ蛘邠?dān)心自己的觀點(diǎn)不被接受。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。

其次，我在講解溝通技巧時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于某些技巧的理解并不深入。例如，在討論如何傾聽時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為只要不打斷別人說話就是傾聽。這讓我反思，我是否在講解時(shí)過于簡(jiǎn)化了概念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于溝通技巧的理解不夠全面。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生建立起更加完善的溝通技巧體系。

再次，我在課堂上的案例分析環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例的解讀不夠深入。他們往往只關(guān)注案例的表面現(xiàn)象，而忽視了案例背后所蘊(yùn)含的溝通原則。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中感到困惑。這讓我反思，我是否在教學(xué)中過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握溝通技