2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題一物質(zhì)的分離與提純課題1海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)說(shuō)課稿蘇教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題一物質(zhì)的分離與提純課題1海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)說(shuō)課稿蘇教版選修6教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)。內(nèi)容涉及蘇教版選修6中“專題一物質(zhì)的分離與提純”的相關(guān)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)的化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)操作技巧，通過(guò)海帶中碘元素的提取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握物質(zhì)的分離與提純方法，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，通過(guò)碘元素的檢驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固元素周期律、化學(xué)性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維。通過(guò)海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行物質(zhì)分離，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察、分析、總結(jié)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定海帶中碘元素的提取方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)從海帶中提取碘元素。重點(diǎn)在于選擇合適的化學(xué)試劑和方法，確保碘元素的有效提取。

-掌握碘元素的檢驗(yàn)方法：強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)淀粉試紙和碘溶液的顏色變化來(lái)檢驗(yàn)碘元素的存在，這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-碘元素提取過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)原理：學(xué)生需要理解海帶中碘元素以碘離子形式存在，通過(guò)氧化劑將碘離子氧化成碘單質(zhì)，再通過(guò)有機(jī)溶劑萃取。

-實(shí)驗(yàn)操作技巧：包括正確使用化學(xué)試劑、控制反應(yīng)條件、精確測(cè)量和實(shí)驗(yàn)操作的安全性。例如，如何避免氧化劑的過(guò)量使用，以及如何確保萃取過(guò)程的效率。

-數(shù)據(jù)處理與分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析提取碘元素的效率，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)與反思：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，講解海帶中碘元素提取的化學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)碘元素的提取過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高教學(xué)直觀性和效率。

2.實(shí)驗(yàn)視頻播放：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧。

3.在線資源：提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料和在線資源，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以海洋資源保護(hù)為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題：“海洋中的碘元素有何用途？”引發(fā)學(xué)生對(duì)碘元素的興趣和思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧碘元素的性質(zhì)、碘化物的制備等知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解海帶中碘元素的提取方法，包括化學(xué)試劑的選擇、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際案例，如提取海帶碘元素的應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的意義。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，提高碘元素的提取效率。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約40分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)處理與分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算碘元素的提取效率，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出結(jié)論。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)碘元素提取方法的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

-回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.查閱資料，了解其他提取碘元素的方法，撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。

3.結(jié)合實(shí)際，思考如何提高碘元素的提取效率，提出創(chuàng)新性建議。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為今后教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反思：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海洋資源與環(huán)境保護(hù)：介紹海洋資源的種類、重要性以及海洋環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，如海洋污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。

-碘元素的應(yīng)用：探討碘元素在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如碘鹽、碘消毒劑、碘化物等。

-物質(zhì)的分離與提純技術(shù)：介紹常見(jiàn)的物質(zhì)分離與提純方法，如過(guò)濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取等，以及其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-海帶養(yǎng)殖與加工：了解海帶養(yǎng)殖的技術(shù)、海帶加工產(chǎn)品及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，拓展學(xué)生對(duì)海洋生物資源的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《海洋資源與環(huán)境保護(hù)》、《海洋化學(xué)》等，深入了解海洋資源及其保護(hù)知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《藍(lán)色星球》、《海洋的秘密》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受海洋的美麗與神秘。

-參觀海洋博物館：組織學(xué)生參觀海洋博物館，了解海洋生物的多樣性及海洋資源的利用。

-開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行海帶中碘元素的提取實(shí)驗(yàn)，比較不同提取方法的效率，探究實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加海洋知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)海洋資源及環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與海灘清潔、海洋保護(hù)志愿者活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討海洋資源、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋資源、環(huán)境保護(hù)等方面的網(wǎng)站和論壇，獲取最新動(dòng)態(tài)和研究成果。

-邀請(qǐng)專家講座：邀請(qǐng)海洋生物學(xué)家、環(huán)境保護(hù)專家等，為學(xué)生舉辦專題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解海帶中碘元素的提取方法時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在安全隱患意識(shí)不足的問(wèn)題，需要加強(qiáng)安全教育和管理。

2.教學(xué)方法方面：在講解碘元素提取過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理理解不夠深入，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解程度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)不夠全面，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織改進(jìn)：

-在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)安全。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，交流實(shí)驗(yàn)心得，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)方法改進(jìn)：

-在講解碘元素提取原理時(shí)，采用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、圖片等直觀方式，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

-引入案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)際案例展示碘元素提取的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)：

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)。

-定期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①海帶中碘元素的提取方法：

-提取原理：海帶中的碘元素主要以碘離子形式存在，通過(guò)氧化劑將其氧化成碘單質(zhì)，再通過(guò)有機(jī)溶劑萃取。

-實(shí)驗(yàn)步驟：