互聯(lián)網(wǎng)+教育融合發(fā)展策略在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”正以前所未有的深度和廣度滲透到社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，教育行業(yè)亦不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”并非簡單地將傳統(tǒng)教育模式搬到線上，而是借助信息技術(shù)的東風(fēng)，對教育理念、教學(xué)模式、管理方式乃至整個教育生態(tài)進行的一場深刻變革與重塑。其核心在于通過技術(shù)賦能，優(yōu)化教育供給，提升教育質(zhì)量，促進教育公平，最終實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化、智能化的教育新形態(tài)。本文旨在探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合發(fā)展的核心策略，以期為構(gòu)建未來教育生態(tài)提供有益借鑒。一、革新教育理念，樹立融合發(fā)展新思維理念是行動的先導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，首先需要教育工作者乃至全社會從思想根源上進行革新。其一，從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”。傳統(tǒng)教育模式往往強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生被動接受知識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供了無限可能，教育理念應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源主動探索、積極建構(gòu)知識體系。其二，強化“技術(shù)服務(wù)教育”而非“教育迎合技術(shù)”的認(rèn)知。技術(shù)是手段，教育是目的。在融合過程中，需警惕技術(shù)至上的傾向，所有技術(shù)應(yīng)用都應(yīng)圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展這一核心目標(biāo)展開，避免為了技術(shù)而技術(shù)，陷入形式主義的誤區(qū)。其三，樹立“開放共享、協(xié)同創(chuàng)新”的教育生態(tài)觀?；ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征之一便是開放與連接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)打破傳統(tǒng)教育的封閉性，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的開放共享，鼓勵學(xué)校、企業(yè)、研究機構(gòu)等多元主體協(xié)同參與教育創(chuàng)新，構(gòu)建共建、共治、共享的教育新生態(tài)。二、深化技術(shù)應(yīng)用，賦能教育教學(xué)全流程技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的物質(zhì)基礎(chǔ)和核心驅(qū)動力。深化信息技術(shù)在教育教學(xué)全流程的創(chuàng)新應(yīng)用，是實現(xiàn)融合發(fā)展的關(guān)鍵。其一，推動教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化與資源共建共享。鼓勵開發(fā)高質(zhì)量、多形式的數(shù)字化教學(xué)資源，如微課、虛擬仿真實驗、互動課件等，并建立健全資源共建共享機制與評價標(biāo)準(zhǔn)，打破地域和校際壁壘，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更多師生。其二，探索智能化教學(xué)模式與個性化學(xué)習(xí)路徑。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知特點，實現(xiàn)“因材施教”的個性化學(xué)習(xí)推薦。例如，智能備課系統(tǒng)輔助教師精準(zhǔn)教學(xué)，智能學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供定制化學(xué)習(xí)方案和即時反饋，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)豐富教學(xué)場景，提升學(xué)習(xí)的沉浸感和趣味性。其三，構(gòu)建智慧化教育管理與服務(wù)體系。利用信息技術(shù)優(yōu)化教育行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等流程，提升管理效率和決策科學(xué)性。例如，通過教育大數(shù)據(jù)分析，為教育政策制定提供數(shù)據(jù)支持；構(gòu)建一站式智慧校園服務(wù)平臺，提升師生在校體驗。三、提升教師素養(yǎng)，適應(yīng)融合發(fā)展新要求教師是教育的第一資源，其信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力直接決定了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合發(fā)展的深度與廣度。其一，加強教師信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，不僅要教會教師使用各類教育技術(shù)工具，更要培養(yǎng)其運用技術(shù)改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、開展教育科研的能力，使其成為技術(shù)應(yīng)用的駕馭者和教育變革的引領(lǐng)者。其二，轉(zhuǎn)變教師角色定位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的角色將從傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進者轉(zhuǎn)變。教師需要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生高階思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其三，激勵教師積極參與教育教學(xué)創(chuàng)新實踐。鼓勵教師大膽探索新技術(shù)支持下的教學(xué)模式改革，建立健全教師教育技術(shù)應(yīng)用成果的評價與激勵機制，推廣優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗，營造勇于創(chuàng)新、樂于實踐的良好氛圍。四、促進教育公平，彌合數(shù)字鴻溝與質(zhì)量差距“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的重要途徑，但也可能因地區(qū)、家庭間數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和使用能力的差異而加劇教育不公。其一，持續(xù)推進教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與均衡配置。加大對農(nóng)村地區(qū)、偏遠地區(qū)、薄弱學(xué)校的信息化投入，改善網(wǎng)絡(luò)條件和終端設(shè)備，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的“數(shù)字鴻溝”，確保所有學(xué)校和學(xué)生都能享有基本的數(shù)字教育資源和服務(wù)。其二，關(guān)注特殊群體的教育需求。針對留守兒童、殘疾兒童等特殊群體，開發(fā)適合其特點的數(shù)字化教育資源和服務(wù)模式，利用信息技術(shù)為他們提供更多元、更便捷的教育機會，保障其受教育權(quán)利。其三，提升師生數(shù)字素養(yǎng)，消除“使用鴻溝”。不僅要提供硬件設(shè)備，更要加強對學(xué)生和家長的數(shù)字技能培訓(xùn)，提升其信息檢索、甄別、利用和創(chuàng)造的能力，確保他們能夠真正用好互聯(lián)網(wǎng)這一工具。五、健全保障機制，營造融合發(fā)展良好生態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的健康可持續(xù)發(fā)展，離不開完善的政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和良好的生態(tài)環(huán)境。其一，完善政策引導(dǎo)與制度保障。政府應(yīng)出臺清晰的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展規(guī)劃和配套政策，明確發(fā)展方向、目標(biāo)任務(wù)和保障措施。同時，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范數(shù)據(jù)安全、隱私保護、知識產(chǎn)權(quán)等問題，為融合發(fā)展提供制度保障。其二，建立健全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。加快制定和完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、平臺接口標(biāo)準(zhǔn)等，確保各類系統(tǒng)和資源的互聯(lián)互通與有效整合，提升整體應(yīng)用效能。其三，構(gòu)建多元協(xié)同的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)、科研機構(gòu)、社會組織等多元主體參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的建設(shè)與服務(wù)，形成政府引導(dǎo)、市場驅(qū)動、多方參與、協(xié)同推進的良好生態(tài)格局，激發(fā)創(chuàng)新活力。其四，強化網(wǎng)絡(luò)安全與倫理教育。在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來便利的同時，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全，加強對師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息倫理教育，培養(yǎng)其正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和價值觀，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。結(jié)語“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合發(fā)展是時代發(fā)展的必然趨勢，它不僅深刻改變著教育的形態(tài)，更重塑著教育的未來。