2024-2025學(xué)年高中英語Unit2ExploringEnglishPeriod2Usinglanguage（構(gòu)詞法）說課稿外研版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Usinglanguage（構(gòu)詞法）”為主題，結(jié)合外研版必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握英語構(gòu)詞法的基本規(guī)則，提高詞匯運(yùn)用能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯拓展和記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語詞匯，提升跨文化交際能力。同時(shí)，通過探究構(gòu)詞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語詞匯量和語法知識(shí)，對(duì)英語字母、音標(biāo)及基本語法規(guī)則有一定的了解。然而，在構(gòu)詞法方面，學(xué)生可能對(duì)前綴、后綴等構(gòu)詞成分的認(rèn)識(shí)較為有限，對(duì)派生詞、復(fù)合詞等構(gòu)詞方式的掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生在詞匯記憶和運(yùn)用方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺和聽覺學(xué)習(xí)為主，部分學(xué)生偏好通過實(shí)踐操作來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)構(gòu)詞法概念理解不夠深入，難以區(qū)分不同構(gòu)詞方式；

（2）詞匯記憶困難，難以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量詞匯；

（3）缺乏詞匯運(yùn)用技巧，導(dǎo)致在實(shí)際語境中詞匯運(yùn)用不當(dāng)；

（4）部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生挫敗感。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解構(gòu)詞法的原理和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)詞匯拼圖游戲和構(gòu)詞競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯記憶效果。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，直觀展示構(gòu)詞過程，增強(qiáng)學(xué)生理解。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用構(gòu)詞法，提升語言實(shí)踐能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以日常生活中的英語詞匯為例，引導(dǎo)學(xué)生思考詞匯是如何構(gòu)成的。

2.學(xué)生分享自己對(duì)詞匯構(gòu)成的看法，老師總結(jié)并引出構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)主題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師介紹構(gòu)詞法的概念，強(qiáng)調(diào)其在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

2.學(xué)生通過閱讀教材，了解構(gòu)詞法的分類和常見的前綴、后綴。

三、課堂講解（20分鐘）

1.老師以實(shí)例講解前綴、后綴的用法，如前綴un-表示否定，后綴-able表示能夠做某事。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，嘗試運(yùn)用前綴、后綴構(gòu)造新的詞匯。

3.老師講解派生詞和復(fù)合詞的構(gòu)成方法，如派生詞是由詞根加上前綴或后綴構(gòu)成的，復(fù)合詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合而成。

4.學(xué)生通過練習(xí)，鞏固派生詞和復(fù)合詞的構(gòu)成方法。

四、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，運(yùn)用構(gòu)詞法構(gòu)造相關(guān)詞匯，并進(jìn)行角色扮演。

2.構(gòu)詞競賽：學(xué)生分成兩隊(duì)，輪流構(gòu)造詞匯，對(duì)方需在限定時(shí)間內(nèi)猜出詞匯含義，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

五、詞匯拓展（10分鐘）

1.老師提供一些與課文主題相關(guān)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行拓展。

2.學(xué)生在詞匯拓展過程中，發(fā)現(xiàn)更多構(gòu)詞規(guī)律，提高詞匯運(yùn)用能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.老師布置課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法構(gòu)造更多詞匯。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解、討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握英語構(gòu)詞法的基本規(guī)則，提高詞匯運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，我將注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法解決實(shí)際問題。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯列表：提供一系列與Unit2ExploringEnglishPeriod2Usinglanguage相關(guān)的詞匯列表，包括派生詞和復(fù)合詞，以及它們的原詞和用法。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，每張卡片上包含一個(gè)關(guān)鍵詞、其構(gòu)詞成分（前綴、詞根、后綴）、派生出的詞匯和例句。

-詞匯游戲：收集或設(shè)計(jì)在線或離線的詞匯游戲，如拼字游戲、詞匯接龍、構(gòu)詞挑戰(zhàn)等，以增強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-詞典資源：推薦使用英語學(xué)習(xí)詞典，如《牛津高階英漢雙解詞典》或《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》，讓學(xué)生查閱詞匯的詳細(xì)解釋和用法。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累詞匯，可以通過制作詞匯本、使用詞匯卡片等方式，隨時(shí)記錄和復(fù)習(xí)。

-語境練習(xí)：讓學(xué)生在閱讀英語文章、觀看英語視頻或聽英語歌曲時(shí)，注意詞匯的語境用法，并嘗試自己構(gòu)造句子。

-構(gòu)詞游戲：利用拓展資源中的詞匯游戲，定期組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和運(yùn)用構(gòu)詞法。

-詞典使用：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地使用英語學(xué)習(xí)詞典，幫助他們查找和記憶新詞匯，同時(shí)了解詞匯的多種用法。

-主題討論：圍繞特定的主題，如“科技發(fā)展”或“環(huán)境保護(hù)”，讓學(xué)生使用構(gòu)詞法構(gòu)造相關(guān)詞匯，并展開討論。

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查某個(gè)特定領(lǐng)域的詞匯，如醫(yī)學(xué)或法律，通過研究這些領(lǐng)域的專業(yè)詞匯，加深對(duì)構(gòu)詞法的理解。

-家庭作業(yè)：布置一些與構(gòu)詞法相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家族成員的名字，分析其構(gòu)詞成分，并創(chuàng)造新的詞匯。

-課外閱讀：推薦一些涉及構(gòu)詞法應(yīng)用的書籍或文章，如《英語構(gòu)詞法入門》或《英語詞匯構(gòu)建技巧》，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了，我真是感慨良多啊。首先，我想說說這節(jié)課的教學(xué)反思。

這節(jié)課，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。我嘗試了講授法、討論法，還設(shè)計(jì)了角色扮演和構(gòu)詞競賽這樣的活動(dòng)?？粗鴮W(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，我覺得挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于構(gòu)詞法的理解還是不夠深入，他們?cè)谟螒蛑须m然能構(gòu)造出詞匯，但解釋起來還是有些困難。這說明我在講解的時(shí)候可能沒有做到深入淺出，需要我以后在教學(xué)上更加注意這一點(diǎn)。

然后是教學(xué)策略，我覺得這節(jié)課的策略還是不錯(cuò)的。我用了多媒體資源，比如視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解構(gòu)詞的過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生不太適應(yīng)多媒體教學(xué)，他們更喜歡傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，既要考慮多媒體的優(yōu)勢，也要兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

至于課堂管理，我覺得總體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們都比較積極參與，課堂氛圍也比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理需要更加嚴(yán)格，特別是在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)有些松散。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。他們開始享受學(xué)習(xí)的過程，這在課堂上的表現(xiàn)也是顯而易見的。不過，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，可能會(huì)有些沮喪，缺乏堅(jiān)持的精神。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力和解決問題的能力。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是單純地灌輸知識(shí)。

-在教學(xué)策略上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，靈活調(diào)整教學(xué)資源的使用，確保每位學(xué)生都能接受到適合自己的教學(xué)方式。

-在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

-在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)保持積極的心態(tài)。板書設(shè)計(jì)①構(gòu)詞法概述

-構(gòu)詞法：詞匯構(gòu)成的方法和規(guī)則

-分類：前綴、后綴、詞根、復(fù)合詞、派生詞

②前綴與后綴

①前綴

-un-：表示否定

-dis-：表示相反

-re-：表示再次

②后綴

--able：表示能夠做某事

--ful：表示充滿的

--ness：表示名詞

③詞根

-詞根：構(gòu)成詞匯的基本部分，如"bio-"（生命）、"photo-"（光）

④派生詞

-定義：由詞根加上前綴或后綴構(gòu)成的詞

-例子：unhappy（不快樂的），un