第一章第一節(jié)疆域（第一課時）說課稿-2025-2026學年魯教版五四制七年級地理上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第一章第一節(jié)疆域（第一課時）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生從地理角度認識國家疆域的廣闊性和多樣性，增強國家認同感和地理空間觀念。

2.通過分析疆域形成的歷史和地理因素，提升學生運用地理知識和思維方法解決問題的能力。

3.引導學生關注國家疆域變化對生態(tài)環(huán)境、經濟發(fā)展和民族團結的影響，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。學情分析七年級學生對地理學科的學習興趣普遍較高，但地理基礎知識較為薄弱。在這個階段，學生的空間想象能力和地理思維能力正處于發(fā)展期，對于抽象的地理概念和空間關系理解有一定的困難。以下是具體分析：

1.學生層次：班級中學生的地理學習基礎參差不齊，部分學生對地理概念的理解和記憶能力較強，而另一部分學生則相對較弱。

2.知識方面：學生在小學階段已經接觸過一些基本的地理知識，如地形、氣候等，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。對于疆域這一復雜概念，學生可能存在理解上的模糊。

3.能力方面：學生的空間想象能力有限，難以將地理知識應用于實際空間問題的解決。同時，學生的地理思維方法尚未形成，需要通過本節(jié)課的學習逐步培養(yǎng)。

4.素質方面：學生在自主學習、合作探究和問題解決等方面有待提高。本節(jié)課將引導學生通過觀察、討論等方式，提高他們的地理素養(yǎng)。

5.行為習慣：部分學生課堂參與度不高，對于新知識的接受和掌握速度較慢。此外，學生在課堂紀律方面有待加強。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生建立疆域的基本概念和認識。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出問題并分享觀點，提高學生的參與度和思維深度。

3.案例分析法：選取具有代表性的疆域案例，引導學生分析疆域形成的原因和影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示疆域地圖、歷史圖片等，直觀展示疆域的廣闊性和多樣性。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：通過GIS軟件模擬疆域變化，增強學生的空間感知能力。

3.實物教具：使用疆域模型等實物教具，幫助學生直觀理解疆域的地理特征。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習第一章第一節(jié)的內容——疆域。在開始之前，請大家思考一個問題：什么是疆域？它對我們有什么意義？

（學生）疆域是指一個國家的領土范圍。

（教師）很好，疆域是一個國家的基本組成部分，它關系到國家的安全、發(fā)展和社會穩(wěn)定。那么，接下來我們就一起走進今天的課堂，深入了解疆域的相關知識。

二、新課講授

1.疆域的概念與特征

（教師）首先，我們來明確一下疆域的概念。疆域是指一個國家在地理空間上的范圍，包括領土、領海和領空。接下來，請大家翻開課本，閱讀第一節(jié)的定義和特征。

（學生）閱讀課本，了解疆域的概念和特征。

（教師）很好，疆域具有以下特征：廣闊性、多樣性、歷史性、動態(tài)性。接下來，我們通過一些實例來加深對這些特征的理解。

2.疆域的形成與發(fā)展

（教師）疆域的形成是一個復雜的歷史過程，受到多種因素的影響。請大家思考：疆域形成的主要因素有哪些？

（學生）疆域形成的主要因素有：地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、政治制度、經濟發(fā)展等。

（教師）很好，接下來，我們通過一些歷史案例來分析疆域的形成與發(fā)展。

3.疆域的變化與影響

（教師）疆域的變化是一個動態(tài)的過程，受到國際形勢、國內政策等多種因素的影響。請大家思考：疆域變化對國家有哪些影響？

（學生）疆域變化對國家有政治、經濟、文化、軍事等方面的影響。

（教師）很好，接下來，我們通過一些實例來分析疆域變化對國家的影響。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）為了讓大家更好地理解疆域的知識，現在我們將進行小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）疆域的形成與發(fā)展過程中，哪些因素起到了關鍵作用？

（2）疆域變化對國家有哪些影響？

（學生）分組討論，分享討論成果。

2.角色扮演

（教師）為了讓大家更直觀地感受疆域的變化，我們將進行角色扮演活動。請同學們扮演不同角色，模擬疆域變化的過程。

（學生）角色扮演，體驗疆域變化。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了疆域的相關知識，包括疆域的概念、特征、形成與發(fā)展、變化與影響。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠對疆域有一個全面的認識。

五、布置作業(yè)

1.請同學們閱讀課本第一節(jié)，總結疆域的概念和特征。

2.請同學們收集一些關于疆域變化的案例，分析其對國家的影響。

六、課堂反思

（教師）通過今天的課堂學習，我相信大家對疆域有了更深入的了解。在今后的學習中，希望大家能夠關注國家的疆域變化，增強國家認同感和責任感。

（學生）認真思考，總結本節(jié)課的學習收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-疆域演變歷史資料：收集中國疆域演變的歷史文獻、地圖和歷史照片，讓學生通過這些資料了解中國疆域的變遷過程。

-國際法相關書籍：介紹與國家疆域相關的國際法書籍，如《聯合國海洋法公約》等，幫助學生了解國際法對國家疆域的影響。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件教程：推薦GIS軟件的使用教程，讓學生通過實踐操作學習如何使用GIS軟件分析疆域數據。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與疆域相關的歷史書籍，如《中國疆域史》、《世界地理大發(fā)現》等，拓寬學生的歷史地理知識面。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于疆域的紀錄片，如《中國的疆域》、《絲綢之路》等，通過視覺影像加深對疆域概念的理解。

-實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀歷史遺址、邊境口岸等，讓學生親身體驗疆域的重要性。

-案例分析：選擇一些具體的疆域案例，如邊疆地區(qū)的開發(fā)、跨國河流的利用等，讓學生通過分析案例來探討疆域與國家發(fā)展之間的關系。

-小組研究：讓學生分組研究特定疆域問題，如某個省份的地理環(huán)境對疆域的影響，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-互動交流：利用網絡平臺，如地理學習論壇、社交媒體等，讓學生分享自己的學習心得和發(fā)現，促進知識交流和互動學習。

-比較研究：引導學生比較不同國家的疆域特征，分析其形成的原因和影響，培養(yǎng)學生的跨文化理解能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我能夠不斷地審視自己的教學實踐，發(fā)現問題并尋求改進。以下是我對本次“疆域”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在講授疆域概念和特征時，部分學生表現出了一定的困惑。我發(fā)現，盡管我已經盡量用簡單明了的語言進行講解，但有些學生仍然難以理解抽象的地理概念。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采用更加直觀的教學方法，比如使用疆域模型、地圖拼圖等教具，讓學生通過動手操作來加深對概念的理解。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現學生的參與度并不如預期。有些學生雖然愿意表達自己的看法，但更多的是跟隨他人的觀點，缺乏獨立思考。為了激發(fā)學生的主動性，我打算在下次教學中設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生提出自己的見解，并通過辯論、角色扮演等方式提高他們的參與度。

再者，我在課堂上對疆域變化的案例分析時，發(fā)現學生的興趣點并不集中在歷史事件本身，而是更多地關注于這些事件對現代國家的影響。因此，我計劃在未來的教學中，結合時事熱點，引入一些與疆域相關的現代案例，讓學生能夠將歷史知識與現實問題相結合，提高他們的現實應用能力。

此外，我在課后注意到，一些學生對于疆域的動態(tài)變化理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一復雜的過程，我計劃引入一些地理信息系統(tǒng)（GIS）的相關內容，讓學生通過軟件模擬疆域的變化，從而更直觀地理解疆域的演變規(guī)律。

在教學手段方面，我發(fā)現多媒體的使用雖然增加了課堂的趣味性，但有時也會分散學生的注意力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重多媒體與傳統(tǒng)教學手段的結合，確保多媒體的輔助作用而不是主導作用。

最后，我意識到在評價學生的過程中，我可能過于注重知識點的掌握，而忽視了學生地理思維能力的培養(yǎng)。為了改進這一點，我計劃在評價中加入對學生分析問題、解決問題能力的考察，以及他們對地理學科的興趣和熱情。內容邏輯關系①疆域的概念與特征

-重點知識點：疆域的定義、疆域的構成要素（領土、領海、領空）

-重點詞句：疆域是一個國家在地理空間上的范圍，包括領土、領海和領空。