Unit5Thisismysister.教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語人教版五四學(xué)制2012六年級(jí)上冊(cè)-人教版五四學(xué)制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Thisismysister.教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語人教版五四學(xué)制2012六年級(jí)上冊(cè)-人教版五四學(xué)制設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit5Thisismysister.”為主題，圍繞人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)英語課本內(nèi)容，以學(xué)生為中心，注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。通過情景教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過分析人物關(guān)系和描述，鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力；通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，了解基本的家庭成員詞匯和簡(jiǎn)單描述。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些基本的介紹自己和他人的句型，如"Thisis...","Mynameis..."等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)感興趣。他們具備一定的聽力和口語表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在描述家庭成員時(shí)可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和句型；在聽力和口語表達(dá)中，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然的問題；在寫作時(shí)，可能面臨組織語言和表達(dá)觀點(diǎn)的困難。此外，學(xué)生可能對(duì)某些文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)感到陌生，難以理解和適應(yīng)。教師需針對(duì)這些挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)英語課本，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及相關(guān)的視頻和音頻材料，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包含家庭成員的英文表達(dá)和對(duì)話示例，以及相關(guān)的語法點(diǎn)和詞匯列表。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；確保教室環(huán)境安靜、整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)和基本的介紹句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“家庭成員”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”和“你了解不同文化中家庭成員的稱呼嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文表達(dá)和介紹句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語介紹家庭成員，并記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中家庭成員的圖片，引出“Unit5Thisismysister.”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解家庭成員的英文表達(dá)和描述方法，如使用"Thisis..."句型介紹家庭成員。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，并互相介紹。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用句型和詞匯。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)描述家庭成員。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解家庭成員的英文表達(dá)和描述方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文。

提供拓展資源：推薦與家庭成員相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升英語能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確運(yùn)用"Thisis..."句型介紹家庭成員，以及能夠用英語描述家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)練習(xí)和使用"Thisis..."句型，以及描述家庭成員的詞匯和句型，顯著提高了英語口語表達(dá)能力。例如，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，并描述他們的特點(diǎn)。

2.詞匯積累

學(xué)生對(duì)家庭成員的英文詞匯有了更深入的理解和記憶，如brother,sister,mother,father,uncle,aunt等。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何用英語描述家庭成員之間的關(guān)系，如"Mymotherisateacher."或"Mybrotherisadoctor."

3.語法運(yùn)用

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過實(shí)際運(yùn)用，掌握了"Thisis..."句型的用法，以及如何使用be動(dòng)詞和形容詞來描述家庭成員的特征。例如，學(xué)生能夠正確使用"is"來表示單數(shù)第三人稱主語，并使用相應(yīng)的形容詞來描述家庭成員的身高、體重、職業(yè)等。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

5.合作學(xué)習(xí)能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.反思總結(jié)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠識(shí)別自己的不足，提出改進(jìn)建議，并在未來的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

8.讀寫能力提高

在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高了英語寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語描述自己的家庭成員，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

9.交際能力增強(qiáng)

10.信心和動(dòng)力提升

在課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，學(xué)生取得了顯著的進(jìn)步，這增強(qiáng)了他們的自信心。他們意識(shí)到，通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自己能夠掌握英語，并在未來的學(xué)習(xí)生活中取得更好的成績(jī)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。在本節(jié)課中，教師將通過以下方式使用提問進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-開放性問題：設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“Canyoudescribeyourfamilymembers?”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并用英語表達(dá)。

-選擇性問題：提出一些選擇題，如“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員的詞匯。

-應(yīng)用性問題：設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性問題，如“Imagineyouareintroducingyourfamilytoaforeignfriend.Whatwouldyousay?”，檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

教師將通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果：

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

-語言運(yùn)用：注意學(xué)生在口語表達(dá)中的準(zhǔn)確性、流暢性和語法使用。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.小組評(píng)價(jià)

小組活動(dòng)是本節(jié)課的重要組成部分，教師將通過對(duì)小組的評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-小組任務(wù)完成情況：觀察小組是否按時(shí)完成角色扮演、討論等任務(wù)，以及任務(wù)完成的質(zhì)量。

4.課堂測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將進(jìn)行課堂測(cè)試：

-詞匯測(cè)試：通過聽寫或拼寫練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的記憶情況。

-句型應(yīng)用測(cè)試：設(shè)計(jì)一些句子，要求學(xué)生用"Thisis..."句型進(jìn)行描述，評(píng)估他們對(duì)句型的掌握程度。

5.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師將及時(shí)給予學(xué)生反饋：

-正面反饋：對(duì)于學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)性指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不足，提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們改正。

6.評(píng)價(jià)記錄

教師將記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)反思和改進(jìn)：

-學(xué)生表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、語言運(yùn)用和思考深度。

-評(píng)價(jià)結(jié)果分析：分析學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出學(xué)習(xí)中的問題和改進(jìn)空間。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》是一本適合初中生的英語閱讀材料，書中通過不同家庭的故事，介紹了家庭成員的不同角色和關(guān)系，以及相關(guān)的英語表達(dá)。

-視頻資源：《FamilyLifeinDifferentCultures》是一系列介紹不同文化背景下家庭生活的英語視頻，通過觀看視頻，學(xué)生可以了解不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《MyFamily》中的一篇短文，如《AFamilyinJapan》或《AFamilyinBrazil》，了解不同文化中家庭的日常生活和家庭成員的互動(dòng)方式。

-視頻資源：學(xué)生可以觀看《FamilyLifeinDifferentCultures》系列視頻中的一集，例如《FamiliesinAsia》或《FamiliesinAfrica》，學(xué)習(xí)不同文化中家庭成員的稱呼和家庭成員間的交流方式。

教師指導(dǎo)與幫助：

-閱讀指導(dǎo)：教師可以提供閱讀指南，幫助學(xué)生理解短文中的文化背景和語言難點(diǎn)。

-視頻觀看：教師可以組織學(xué)生在課堂上觀看視頻片段，并進(jìn)行討論，幫助學(xué)生更好地理解不同文化中的家庭生活。

-解答疑問：對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和看法。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生通過班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，分享自己的閱讀和觀看心得，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，拓展視野。

-深化對(duì)家庭成員的英文表達(dá)和句型的理解。

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-增強(qiáng)跨文化交際能力，提高對(duì)家庭文化的認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看資源，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的英文表達(dá)：brother,sister,mother,father,uncle,aunt等

-描述家庭成員的句型：Thisis...(Thisismy...),He/Sheis...

②詞匯：

-Familymembers:brother,sister,mother,father,uncle,aunt,cousin

-Descriptivewords:tall,short,young,old,kind,friendly,busy,etc.

③句型：

-Thisismy/someone'sfamilymember.(Thisismybrother.Thisismysister.)

-He/Sheis...(Heistall.Sheisshort.)

-Theyare...(Theyarebusy.)

④語法點(diǎn)：

-Be動(dòng)詞的用法：am/is/are

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)（如有需要）

⑤文化知識(shí)：

-不同文化中家庭成員的稱呼可能有所不同

-家庭成員之間的關(guān)系在不同文化中有不同的表現(xiàn)形式教學(xué)反思教學(xué)反思是教師教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略。以下是關(guān)于“Unit5Thisismysister.”這節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。這節(jié)課我嘗試通過故事、圖片和視頻等多種方式引入主題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中更容易接受新知識(shí)。例如，我通過講述一個(gè)關(guān)于家庭的故事，讓學(xué)生們自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)這一環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于家庭話題有著濃厚的興趣，他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極。

此外，我還注意到，在講解新知識(shí)時(shí)，我可能過于注重語法點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。有些學(xué)生反映，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更希望得到實(shí)際應(yīng)用的幫助。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重將語法點(diǎn)與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中