有趣的乘法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“有趣的乘法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊蘇教版”本節(jié)課圍繞蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材中乘法計(jì)算的內(nèi)容展開，通過引入實(shí)際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法，培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力和思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力。通過探究乘法的意義，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)；通過動(dòng)手操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)；通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱，對乘法的理解可能還停留在具體的、形象的層面。在知識層面上，學(xué)生對加法和減法已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對乘法的概念和運(yùn)算規(guī)則可能還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，但尚不成熟。

學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷Τ朔ㄓ?jì)算的難度感到畏懼。此外，學(xué)生的合作能力和交流能力也在不同程度上影響他們對數(shù)學(xué)問題的解決。

在教學(xué)實(shí)際中，教師需要考慮到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對乘法計(jì)算的接受程度不同，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)提高他們的交流能力和合作精神。

3.通過豐富的教學(xué)手段，如游戲、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解乘法的概念。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們從具體問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高解決問題的能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級下冊數(shù)學(xué)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與乘法計(jì)算相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解乘法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等教學(xué)工具，用于演示乘法運(yùn)算過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在教室前部設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生的計(jì)算作品和討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞乘法計(jì)算課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些乘法現(xiàn)象？”、“如何用乘法解釋這些現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乘法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解乘法計(jì)算，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過生活中的乘法實(shí)例，如購物、烹飪等，引出乘法計(jì)算課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解乘法的意義、性質(zhì)和基本運(yùn)算規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)乘法運(yùn)算。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么2乘以3等于6？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“乘法接龍”游戲，體驗(yàn)乘法運(yùn)算的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解乘法知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“乘法接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握乘法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解乘法計(jì)算，掌握乘法運(yùn)算技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)乘法計(jì)算課題，布置適量的課后作業(yè)，如完成乘法表、解決實(shí)際問題等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與乘法計(jì)算相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)故事書、在線數(shù)學(xué)游戲等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的乘法知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理一、乘法的概念

1.乘法的定義：乘法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)（乘數(shù)）加到自身若干次（被乘數(shù)所表示的次數(shù)）。

2.乘法的性質(zhì)：乘法滿足交換律、結(jié)合律和分配律。

二、乘法的基本運(yùn)算

1.乘法口訣：通過乘法口訣表，學(xué)生可以快速計(jì)算出任意兩個(gè)一位數(shù)的乘積。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)：將兩位數(shù)的每一位分別與一位數(shù)相乘，再將結(jié)果相加得到最終乘積。

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)：將兩位數(shù)的每一位分別與另一位兩位數(shù)的每一位相乘，再將結(jié)果相加得到最終乘積。

4.兩位數(shù)乘三位數(shù)：將兩位數(shù)的每一位分別與三位數(shù)的每一位相乘，再將結(jié)果相加得到最終乘積。

三、乘法與除法的關(guān)系

1.乘除法互為逆運(yùn)算：乘法與除法是互為逆運(yùn)算的關(guān)系，即a×b=c，則c÷b=a，c÷a=b。

2.乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，即乘法可以分配到括號內(nèi)的每個(gè)加數(shù)上。

四、乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

1.購物：計(jì)算商品總價(jià)、折扣、找零等。

2.面積計(jì)算：計(jì)算長方形、正方形、三角形等圖形的面積。

3.體積計(jì)算：計(jì)算長方體、正方體、圓柱等圖形的體積。

4.時(shí)間計(jì)算：計(jì)算工作時(shí)長、行程時(shí)間等。

五、乘法與除法的簡便運(yùn)算

1.估算：通過估算，快速得到一個(gè)近似的乘積或除數(shù)。

2.乘法交換律：通過交換乘數(shù)的位置，簡化乘法運(yùn)算。

3.乘法結(jié)合律：通過改變乘數(shù)的順序，簡化乘法運(yùn)算。

4.乘法分配律：將乘法運(yùn)算分配到括號內(nèi)的每個(gè)加數(shù)上，簡化運(yùn)算。

六、乘法與其他數(shù)學(xué)知識的關(guān)系

1.乘法與加法：乘法可以看作是加法的簡便形式，即a×b可以看作是將a加b-1次。

2.乘法與除法：乘法與除法互為逆運(yùn)算，通過乘除法的關(guān)系，可以解決實(shí)際問題。

3.乘法與分?jǐn)?shù)：乘法可以用來計(jì)算分?jǐn)?shù)的乘法，如a/b×c/d=(ad)/(bc)。

七、乘法的拓展知識

1.乘法與指數(shù)：指數(shù)可以看作是乘法的簡便形式，如a^n表示將a乘以自身n次。

2.乘法與幾何：乘法在幾何學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積、體積等。

3.乘法與概率：乘法在概率論中有著重要的應(yīng)用，如計(jì)算事件發(fā)生的概率。教學(xué)反思今天的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)勎覍φn堂氛圍的把握。

課堂氛圍是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。我發(fā)現(xiàn)，通過引入生活中的實(shí)例，比如購物、烹飪等，學(xué)生的興趣明顯提高了。他們在參與“乘法接龍”游戲時(shí)，積極性非常高，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，對乘法運(yùn)算的掌握還不夠熟練，所以在游戲中顯得有些吃力。這說明我在課堂上的關(guān)注點(diǎn)需要更加均衡，既要照顧到大多數(shù)學(xué)生的參與，也要適時(shí)給予基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

在講解乘法的基本運(yùn)算時(shí)，我采用了講授法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。這種方法對于理解乘法的概念和性質(zhì)是有幫助的，但是我也發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠講解可能無法完全滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來鞏固知識。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，比如讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器或算盤進(jìn)行乘法練習(xí)，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握乘法運(yùn)算。

此外，我在課堂活動(dòng)中引入了小組討論和角色扮演，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。從學(xué)生的反饋來看，他們覺得這種形式很有趣，也提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，可以通過設(shè)置一些小組展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們分享自己的思考。

再來說說作業(yè)布置和反饋。

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我布置了適量的課后作業(yè)，包括乘法表和解決實(shí)際問題。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算掌握得還不夠扎實(shí)。這說明我在課堂上可能需要花更多的時(shí)間來講解和練習(xí)這部分內(nèi)容。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往缺乏靈活性，不能很好地將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些變式練習(xí)，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

最后，我想談?wù)剬虒W(xué)目標(biāo)的反思。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握乘法的基本運(yùn)算，并能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過今天的課堂觀察和作業(yè)批改，我覺得大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能還不夠理想。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別化教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供差異化的教學(xué)支持。板書設(shè)計(jì)①乘法概念

-乘法：將一個(gè)數(shù)加到自身若干次

-乘法符號：×

-乘法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、分配律

②乘法基本運(yùn)算

-乘法口訣：1-9的乘法口訣

-兩位數(shù)乘一位數(shù)：逐位相乘，相加得結(jié)果

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)：逐位相乘，相加得結(jié)果

-兩位數(shù)乘三位數(shù)：逐位相乘，相加得結(jié)果

③乘法與除法的關(guān)系

-乘除法互為逆運(yùn)算

-乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

④乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-購物計(jì)算：總價(jià)、折扣、找零

-面積計(jì)算：長方形、正方形、三角形

-體積計(jì)算：長方體、正方體、圓柱

-時(shí)間計(jì)算：工作時(shí)長、行程時(shí)間

⑤乘法與除法的簡便運(yùn)算

-估算：快速得到近似結(jié)果

-乘法交換律：a×b=b×a

-乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

⑥乘法與其他數(shù)學(xué)知識的關(guān)系

-乘法與加法：乘法是加法的簡便形式

-乘法與除法：乘除法互為逆運(yùn)算

-乘法與分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算

-乘法與幾何：計(jì)算圖形面積、體積

-乘法與概率：計(jì)算事件發(fā)生的概率重點(diǎn)題型整理1.兩位數(shù)乘一位數(shù)

-題型：計(jì)算兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘積。

-例題：23×5=?

-解答：首先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，3×5=15，寫下5，進(jìn)位1；然后計(jì)算十位數(shù)相乘，2×5=10，加上進(jìn)位1得到11，寫下11。所以，23×5=115。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)

-題型：計(jì)算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘積。

-例題：34×12=?

-解答：首先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，4×2=8，寫下8；然后計(jì)算十位數(shù)相乘，3×2=6，寫下6；接著計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，4×1=4，寫下4；最后計(jì)算十位數(shù)相乘，3×1=3，寫下3。將得到的結(jié)果相加，68+4=72，所以，34×12=408。

3.兩位數(shù)乘三位數(shù)

-題型：計(jì)算兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘積。

-例題：45×123=?

-解答：首先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，5×3=15，寫下5，進(jìn)位1；然后計(jì)算十位數(shù)相乘，5×2=10，加上進(jìn)位1得到11，寫下11；接著計(jì)算百位數(shù)相乘，4×3=12，寫下12；然后計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，5×1=5，寫下5；最后計(jì)算十位數(shù)相乘，4×2=8，寫下8。將得到的結(jié)果相加，138+5+120=263，所以，45×123=5535。

4.乘法分配律應(yīng)用

-題型：應(yīng)用乘法分配律解決實(shí)際問題。

-例題：小明有5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果重200克，小明