8推翻帝制民族覺醒（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：推翻帝制民族覺醒

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日（星期三）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到推翻帝制、實(shí)現(xiàn)民族覺醒的歷史意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解民主、平等、自由等價(jià)值觀在民族覺醒中的作用。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生明白個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的中華歷史知識(shí)，對(duì)清朝末年和辛亥革命有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于封建帝制、民族危機(jī)、革命先驅(qū)等概念，但具體到推翻帝制的過程和民族覺醒的內(nèi)涵，他們的知識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和一定的分析能力，能夠通過圖片、故事等形式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史人物和事件的討論和角色扮演活動(dòng)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解推翻帝制和民族覺醒的復(fù)雜歷史背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系的把握。此外，由于歷史知識(shí)的抽象性，學(xué)生可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，從而理解其現(xiàn)實(shí)意義。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史概念，如“民族覺醒”的內(nèi)涵，學(xué)生可能需要通過多次講解和討論才能理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：辛亥革命相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)推翻帝制、民族覺醒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道什么是帝制嗎？它在我們國家歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清朝末年和辛亥革命的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍和變革的力量。

簡短介紹帝制的歷史背景和辛亥革命的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、推翻帝制、民族覺醒基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解推翻帝制、民族覺醒的基本概念、歷史背景和意義。

過程：

講解帝制的定義，包括其主要特征和影響。

詳細(xì)介紹辛亥革命的歷史背景，包括民族危機(jī)、社會(huì)矛盾等。

三、推翻帝制、民族覺醒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解推翻帝制的特性和民族覺醒的歷史意義。

過程：

選擇辛亥革命中的幾個(gè)關(guān)鍵案例進(jìn)行分析，如武昌起義、南京臨時(shí)政府的成立等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、經(jīng)過和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解辛亥革命的歷史進(jìn)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們?nèi)绾瓮苿?dòng)了民族覺醒的進(jìn)程。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與推翻帝制、民族覺醒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國的影響”、“民族覺醒的內(nèi)涵”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)推翻帝制、民族覺醒的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)推翻帝制、民族覺醒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括帝制的定義、辛亥革命的歷史背景和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)推翻帝制、民族覺醒在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及它們對(duì)現(xiàn)代中國的深遠(yuǎn)影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于推翻帝制、民族覺醒的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注民族精神和社會(huì)責(zé)任。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.帝制的定義和特點(diǎn)

-帝制是一種以皇帝為中心的君主制政治體制。

-特點(diǎn)：皇權(quán)至上，皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)力；世襲制，皇位由家族內(nèi)部繼承；等級(jí)森嚴(yán)，社會(huì)分為不同的階層。

2.清朝末年的社會(huì)狀況

-清朝晚期，國家面臨內(nèi)憂外患，民族危機(jī)加劇。

-內(nèi)部矛盾：政治腐敗、財(cái)政困難、農(nóng)民起義不斷。

-外部壓力：列強(qiáng)侵略，簽訂不平等條約，割地賠款。

3.辛亥革命的歷史背景

-辛亥革命發(fā)生在1911年，是推翻清朝統(tǒng)治、結(jié)束帝制的重要?dú)v史事件。

-資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，民族資本主義的發(fā)展。

-各地革命黨人的活動(dòng)，如武昌起義的爆發(fā)。

4.辛亥革命的過程

-武昌起義：1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)，革命黨人占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)。

-南京臨時(shí)政府的成立：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。

-清帝退位：1912年2月12日，清帝退位，帝制結(jié)束。

5.辛亥革命的意義

-結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了中華民國。

-推動(dòng)了民主、平等、自由等思想的傳播。

-促進(jìn)了中國社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

6.民族覺醒的內(nèi)涵

-民族覺醒是指民族意識(shí)、民族自尊心和民族自強(qiáng)心的覺醒。

-民族覺醒的表現(xiàn)：反帝反封建斗爭(zhēng)、民族資本主義的發(fā)展、民族文化的復(fù)興。

7.辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國的影響

-推動(dòng)了中國的政治體制改革，為民主政治奠定了基礎(chǔ)。

-促進(jìn)了民族工業(yè)的發(fā)展，為中國的現(xiàn)代化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力，為民族復(fù)興提供了精神動(dòng)力。

8.帝制終結(jié)后的政治格局

-北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期：辛亥革命后，中國進(jìn)入了北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，政治動(dòng)蕩不安。

-國民大革命：1924年至1927年，中國爆發(fā)了國民大革命，推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治。

9.帝制終結(jié)后的文化變革

-新文化運(yùn)動(dòng)：20世紀(jì)初，中國爆發(fā)了新文化運(yùn)動(dòng)，提倡民主、科學(xué)、進(jìn)步的思想。

-白話文運(yùn)動(dòng)：推動(dòng)白話文的普及，使文化更加接近民眾。

10.帝制終結(jié)后的教育改革

-教育普及：辛亥革命后，政府開始推行教育改革，提高國民素質(zhì)。

-新式教育：引進(jìn)西方教育理念，培養(yǎng)新型人才。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解辛亥革命時(shí)，我們可以嘗試讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示辛亥革命相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論的話題不熟悉。

2.教學(xué)方法方面：在講解歷史事件時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式單一，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)組織形式：設(shè)計(jì)更生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：在講解歷史事件時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面因素，全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上多關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學(xué)習(xí)辛亥革命相關(guān)的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：將歷史知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)簡述辛亥革命爆發(fā)的背景和原因。

答案：辛亥革命爆發(fā)的背景是清朝末年的政治腐敗、財(cái)政困難、農(nóng)民起義不斷，以及列強(qiáng)的侵略和不平等條約。原因是民族資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，以及革命黨人的積極活動(dòng)和武昌起義的爆發(fā)。

2.列舉辛亥革命中的幾個(gè)關(guān)鍵事件，并簡要說明其意義。

答案：關(guān)鍵事件包括武昌起義、南京臨時(shí)政府的成立、清帝退位。武昌起義標(biāo)志著辛亥革命的爆發(fā)，南京臨時(shí)政府的成立宣告了中華民國的成立，清帝退位則結(jié)束了兩千多年的封建帝制。

3.解釋“民族覺醒”的內(nèi)涵，并舉例說明其在辛亥革命中的作用。

答案：民族覺醒是指民族意識(shí)、民族自尊心和民族自強(qiáng)心的覺醒。在辛亥革命中，民族覺醒表現(xiàn)為反帝反封建斗爭(zhēng)、民族資本主義的發(fā)展、民族文化的復(fù)興，如革命黨人的宣傳、民族工業(yè)的興起等。

4.分析辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國的影響，并舉例說明。

答案：辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國的影響包括推動(dòng)政治體制改革，為民主政治奠定了基礎(chǔ)；促進(jìn)民族工業(yè)的發(fā)展，為中國的現(xiàn)代化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；增強(qiáng)民族自信心和凝聚力，為民族復(fù)興提供了精神動(dòng)力。例如，辛亥革命后，中國開始實(shí)行憲政，推動(dòng)了政治制度的改革。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“推翻帝制，實(shí)現(xiàn)民族覺醒”這一歷史事件的看法。

答案：推翻帝制，實(shí)現(xiàn)民族覺醒是中華民族歷史上的一次偉大變革。這一事件不僅結(jié)束了封建帝制，也為中國民主政治和現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。盡管辛亥革命后中國仍然面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但它激發(fā)了民族覺醒，增強(qiáng)了民族自信心，是中國近代史上的重要里程碑。板書設(shè)計(jì)①帝制的定義與特點(diǎn)

-帝制：以皇帝為中心的君主制政治體制

-特點(diǎn)：皇權(quán)至上、世襲制、等級(jí)森嚴(yán)

②清朝末年的社會(huì)狀況

-內(nèi)憂：政治腐敗、財(cái)政困難、農(nóng)民起義

-外患：列強(qiáng)侵略、不平等條約、割地賠款

③辛亥革命的歷史背景

-資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起

-民族資本主義的發(fā)展

-革命黨人的活動(dòng)：武昌起義

④辛亥革命的過程

-武昌起義：1911年10月10日

-南京臨時(shí)政府的成立：1912年1月1日

-清帝退位：1912年2月12日

⑤辛亥革命的意義

-結(jié)束帝制，建立中華民國

-推動(dòng)民主、平等、自由思想的傳播

-促進(jìn)中國社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程

⑥民族覺醒的內(nèi)涵

-民族意識(shí)、民族自尊心、民族自強(qiáng)心

-反帝反封建斗爭(zhēng)、民族資本主義發(fā)展、民族文化復(fù)興

⑦辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國的影響

-推動(dòng)政治體制改革，奠定民主政治基礎(chǔ)

-促進(jìn)民族工業(yè)發(fā)展，奠定現(xiàn)代化物質(zhì)基礎(chǔ)

-增強(qiáng)民族自信心和凝聚力，提供精神動(dòng)力

⑧帝制終結(jié)后的政治格局

-北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期

-國民大革命：推翻北洋軍閥統(tǒng)治

⑨帝制終結(jié)后的文化變革

-新文化運(yùn)動(dòng)：提倡民主、科學(xué)、進(jìn)步

-白話文運(yùn)動(dòng)：普及白話文，接近民眾

⑩帝制終結(jié)后的教育改革

-教育普及：提高國民素質(zhì)

-新式教育：引進(jìn)西方教育理念，培養(yǎng)新型人才教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就辛亥革命的意義和影響展開熱烈的討論，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組討論的成果。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，不僅回顧了辛亥革命的歷史背景和過程，還結(jié)合實(shí)際，探討了辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國的影響。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)辛亥革命相關(guān)知識(shí)的掌握情況得到了初步評(píng)估。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于辛亥革命的基本問題，但對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念和事件的分析能力還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握、分析問題和表達(dá)能力方面的不足。同時(shí)，通過互評(píng)，學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極參與的態(tài)度。在小組討論