《小公雞和小鴨子》說課稿各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文一年級下冊的一篇童話故事——《小公雞和小鴨子》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面展開我的說課。一、教材分析《小公雞和小鴨子》是部編版一年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的主題是“伙伴”，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會伙伴之間互助友愛的美好情感。這篇課文以小學(xué)生喜聞樂見的童話故事形式出現(xiàn)，語言生動活潑，對話性強，富有童趣。課文通過小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時相救的故事，向孩子們展現(xiàn)了伙伴間互相幫助、友好相處的道理。從教材編排來看，本課位于一年級下冊，承接了上冊對拼音、識字、朗讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時在閱讀理解能力和口語表達能力的培養(yǎng)上提出了新的要求。課文篇幅適中，生字分布均勻，適合進行隨文識字和朗讀訓(xùn)練。文中“也”、“地”等字的用法，以及“飛快地”、“偷偷地”等詞語的運用，都是很好的語言訓(xùn)練點。二、學(xué)情分析一年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了漢語拼音，認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字，具備了初步的獨立閱讀能力。他們對童話故事有著濃厚的興趣，樂于朗讀，樂于表達。大部分學(xué)生能夠根據(jù)拼音朗讀課文，并對課文中的故事情節(jié)和人物形象有自己初步的感知。然而，他們的注意力持續(xù)時間相對較短，抽象思維能力仍在發(fā)展中，對語言文字的理解往往依賴于具體的形象和情境。因此，教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，運用直觀形象的教學(xué)手段，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，他們在識字方法的積累上還比較有限，需要教師引導(dǎo)他們運用多種方法主動識字。對于課文中蘊含的深層情感和道理，他們可能需要在教師的點撥下才能更好地體會。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：*認(rèn)識“也、地”等生字，會寫“也、地”等字。*正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)對話的語氣。*了解課文主要內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子幫助對方做了什么。2.過程與方法：*通過看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解詞語和句子的意思。*通過分角色朗讀、表演等方式，體會人物情感，加深對課文的理解。*學(xué)習(xí)默讀，嘗試不出聲地閱讀。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小公雞和小鴨子之間互相幫助、友好相處的美好情感。*懂得伙伴之間要互相幫助，友好合作。四、教學(xué)重難點基于以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點確定為：*教學(xué)重點：*認(rèn)識并會寫本課生字。*正確、流利地朗讀課文，特別是讀好對話部分。*了解小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事。*教學(xué)難點：*理解“小公雞也捉蟲子給小鴨子吃”中“也”字的含義。*體會“飛快地”等詞語所表達的情感，并嘗試運用。*感悟伙伴之間互相幫助的道理。五、教法學(xué)法為了達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法和學(xué)法：*教法：*情境教學(xué)法：利用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*朗讀感悟法：通過范讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，體會情感。*直觀演示法：對于一些學(xué)生不易理解的詞語或情境，通過動作、表情等直觀演示幫助學(xué)生理解。*啟發(fā)式提問法：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探究。*學(xué)法：*自主識字法：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法（如加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活等）自主識記生字。*合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論、分角色朗讀等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。*多讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會課文語言的優(yōu)美和情感的真摯。*聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深理解。六、教學(xué)過程為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：出示小公雞和小鴨子的圖片，提問：“小朋友們，你們認(rèn)識這兩位小動物嗎？（學(xué)生回答）今天，這兩只可愛的小動物要給我們講一個它們之間發(fā)生的故事，你們想聽嗎？”2.揭示課題：板書課題《小公雞和小鴨子》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。*（設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的小動物圖片導(dǎo)入，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。）*（二）初讀感知，識記生字1.自由讀文：請學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌或老師。同時，圈出生字新詞。2.識記生字：*出示本課生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。*重點指導(dǎo)“也、地”等字的讀音和字形。例如，“地”是多音字，在“飛快地”中讀de。*引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，如“也”可以聯(lián)想“他、她、池”等字，用“加偏旁”的方法記憶；“地”可以聯(lián)系生活中的“土地”來記憶。*利用組詞、說句子等方式鞏固生字。3.再讀課文：生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來把課文讀一讀，看看這次是不是能讀得更流利了。*（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在初讀中整體感知課文內(nèi)容，并自主識記生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多種形式的識字活動能提高識字效率。）*（三）精讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*提問：小公雞和小鴨子一起去了哪里？它們做了什么？（小公雞在草地上捉蟲子吃，小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。）*出示小公雞捉蟲子和小鴨子吃不到蟲子的圖片或簡筆畫，幫助學(xué)生理解。*指導(dǎo)朗讀：讀小公雞捉蟲子時，可以讀得歡快一些；讀小鴨子“捉不到，急得直叫喚”時，要讀出著急的語氣。2.學(xué)習(xí)第二自然段：*小鴨子吃不到蟲子，小公雞是怎么做的呢？請學(xué)生自由朗讀第二自然段。*提問：小公雞是怎樣幫助小鴨子的？（小公雞捉到蟲子給小鴨子吃。）*出示句子：“小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。”引導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的熱心。*小鴨子吃到蟲子會說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，培養(yǎng)口語表達能力。*指導(dǎo)朗讀，讀出小公雞的熱情和小鴨子的感激。3.學(xué)習(xí)第三自然段：*小公雞幫助了小鴨子，小鴨子又是怎樣對待小公雞的呢？我們接著往下看。請學(xué)生默讀第三自然段（教師簡要介紹默讀的要求：不出聲，不指讀）。*提問：小鴨子到了河里做了什么？小公雞也想去，小鴨子是怎么說的？（小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”）*引導(dǎo)學(xué)生體會小鴨子對小公雞的關(guān)心和著急。*指導(dǎo)朗讀小鴨子的話，要讀出焦急、關(guān)切的語氣。4.學(xué)習(xí)第四自然段：*小公雞聽小鴨子的話了嗎？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？請學(xué)生朗讀第四自然段。*提問：小公雞偷偷地跟到河邊，發(fā)生了什么事？（小公雞掉下了水，喊救命。）*小鴨子是怎樣做的？（小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。）*重點理解“飛快地”：“飛快地”是什么意思？（很快很快地）小鴨子為什么要“飛快地”游過去？（因為情況緊急，小公雞有危險。）指導(dǎo)學(xué)生帶著急切的語氣朗讀這句話。*想象一下，小公雞被救上來后會對小鴨子說什么？小鴨子又會說什么？*分角色朗讀對話，體會小公雞的害怕和小鴨子的勇敢、樂于助人。5.回顧全文，體會情感：*小公雞和小鴨子互相幫助，他們真是一對好朋友。學(xué)了這篇課文，你覺得小公雞和小鴨子是怎樣的小動物？*引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小公雞熱心幫助小鴨子，小鴨子勇敢救助小公雞，他們互相關(guān)心，互相幫助。*我們在生活中，和小伙伴相處時，應(yīng)該怎樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，懂得要互相幫助，友好相處。）*（設(shè)計意圖：通過層層深入的提問和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物情感。抓住重點詞句進行品析，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。分角色朗讀和想象說話能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對課文的理解。）*（四）拓展延伸，語言運用1.故事表演：請學(xué)生自愿上臺，分角色表演小公雞和小鴨子的故事。鼓勵學(xué)生加上動作和表情。2.說話練習(xí)：你的好朋友是誰？你們之間發(fā)生過互相幫助的事情嗎？請你和同桌說一說，然后指名分享。*（設(shè)計意圖：通過表演和說話練習(xí)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和合作能力，深化情感體驗。）*（五）總結(jié)回顧，指導(dǎo)寫字1.課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一對好朋友——小公雞和小鴨子，我們知道了他們之間互相幫助的故事，也懂得了伙伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。2.指導(dǎo)寫字：*出示本節(jié)課要寫的生字：“也、地”。*引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析字形結(jié)構(gòu)。*教師范寫，重點指導(dǎo)筆順和關(guān)鍵筆畫。例如，“也”字的豎彎鉤要寫得舒展；“地”字左邊的“土”字旁最后一筆是提，右邊的“也”寫法與單獨寫時基本相同，但要注意避讓。*學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良書寫姿勢。*（設(shè)計意圖：及時總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)。指導(dǎo)寫字時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和書寫習(xí)慣，落實寫字教學(xué)要求。）*（六）布置作業(yè)1.把《小公雞和小鴨子》的故事講給爸爸媽媽聽。2.和好朋友一起做一件互相幫助的事情。3.認(rèn)真抄寫本課生字。*（設(shè)計意圖：作業(yè)布置兼顧鞏固性和實踐性，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又將所學(xué)道理運用到實際生活中，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活化。）*七、板書設(shè)計為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握重點，我設(shè)計了如下板書：14小公雞和小鴨子小公雞——捉蟲子——給小鴨子吃（熱心）（草地）小鴨子——捉魚——救小公雞（勇敢）（河里）互相幫助好朋友*（設(shè)計意圖：板書力求簡潔明了，突出主要人物、事件和中心思想，有助于學(xué)生理解和記憶。用箭頭和關(guān)鍵詞概括，直觀形象。）*八、教