一英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與克倫威爾教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中歷史人民版選修中外歷史人物評(píng)說(shuō)-人民版2004科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與克倫威爾教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中歷史人民版選修中外歷史人物評(píng)說(shuō)-人民版2004設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與克倫威爾”為主題，結(jié)合人民版高中歷史選修教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過(guò)程和影響，并重點(diǎn)分析克倫威爾在革命中的角色和貢獻(xiàn)。通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史必然性；提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力；增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家歷史發(fā)展的多樣性；激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了英國(guó)的歷史背景，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)歷史事件有所了解，具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的好奇心和探究欲，但興趣點(diǎn)可能因人而異。學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，通常具備一定的批判性思維能力，但分析深度和廣度可能有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史必然性時(shí)，可能會(huì)遇到理論性與實(shí)踐性結(jié)合的難題。同時(shí)，對(duì)于克倫威爾這樣復(fù)雜歷史人物的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能難以把握其多面性，容易陷入片面或絕對(duì)的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能會(huì)受到現(xiàn)有知識(shí)體系的局限，難以從全球史的角度審視歷史現(xiàn)象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史人民版選修中外歷史人物評(píng)說(shuō)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括克倫威爾的畫像、革命場(chǎng)景的復(fù)原圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于英國(guó)風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到英國(guó)的歷史。

2.提出問(wèn)題：為什么英國(guó)會(huì)成為世界上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的理解。

4.導(dǎo)入新課：通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與克倫威爾”。

講授新課（25分鐘）

1.講解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景（5分鐘）

-英國(guó)封建社會(huì)的基本特征

-工業(yè)革命的興起與發(fā)展

2.講解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程（10分鐘）

-革命爆發(fā)的原因和條件

-革命的進(jìn)程和主要事件

-革命的成果和影響

3.介紹克倫威爾的歷史地位和貢獻(xiàn)（10分鐘）

-克倫威爾的生平事跡

-克倫威爾在革命中的作用和影響

-克倫威爾的評(píng)價(jià)和爭(zhēng)議

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義是什么？

-克倫威爾在革命中的角色如何？

-從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中我們可以得到哪些啟示？

2.學(xué)生代表發(fā)言：每組選一名代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的場(chǎng)景。

2.學(xué)生展示：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示革命的過(guò)程和克倫威爾的角色。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)角色扮演中的亮點(diǎn)和不足。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，教師進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思（課后）

1.教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，找出不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在歷史學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過(guò)程和影響。

-學(xué)生能夠分析克倫威爾在革命中的角色和貢獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

-學(xué)生能夠理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革的內(nèi)在邏輯。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高了辯證思維能力。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，避免片面和絕對(duì)的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在討論歷史問(wèn)題時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，鍛煉了獨(dú)立思考能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

-學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識(shí)。

4.實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升了問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

5.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，培養(yǎng)了全球視野，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家歷史發(fā)展的多樣性。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史事件和人物時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高了科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**簡(jiǎn)答題**

-題目：簡(jiǎn)述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

-答案：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因主要包括：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展；圈地運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致農(nóng)民失去土地，加劇社會(huì)矛盾；新航路的開(kāi)辟和殖民擴(kuò)張使得英國(guó)積累了大量財(cái)富，但財(cái)富分配不均；宗教改革后，英國(guó)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)宗教沖突，加劇了社會(huì)動(dòng)蕩。

2.**論述題**

-題目：分析克倫威爾在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的作用和貢獻(xiàn)。

-答案：克倫威爾在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的作用和貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)議會(huì)軍推翻了查理一世的封建統(tǒng)治；頒布《權(quán)利法案》，確立了議會(huì)主權(quán)；推行軍事獨(dú)裁，鞏固了革命成果；領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)進(jìn)行殖民擴(kuò)張，擴(kuò)大了英國(guó)的影響力。

3.**比較題**

-題目：比較英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的不同之處。

-答案：不同之處包括：革命背景不同，英國(guó)是推翻封建專制，美國(guó)是擺脫殖民統(tǒng)治；革命領(lǐng)導(dǎo)者不同，英國(guó)有克倫威爾等軍事領(lǐng)導(dǎo)人，美國(guó)有華盛頓等政治領(lǐng)導(dǎo)人；革命成果不同，英國(guó)確立了君主立憲制，美國(guó)建立了民主共和國(guó)。

4.**分析題**

-題目：分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

-答案：影響包括：推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，為其他國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命提供了范例；促進(jìn)了世界市場(chǎng)的形成，加強(qiáng)了各國(guó)之間的聯(lián)系；確立了民主政治的理念，對(duì)后世政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.**應(yīng)用題**

-題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)歷史人物評(píng)價(jià)的看法。

-答案：歷史人物評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀公正，全面評(píng)價(jià)；結(jié)合歷史背景，分析人物的行為和影響；避免主觀臆斷，尊重歷史事實(shí)。例如，評(píng)價(jià)克倫威爾時(shí)，既要看到他在革命中的作用和貢獻(xiàn)，也要看到他的獨(dú)裁統(tǒng)治和軍事鎮(zhèn)壓行為。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在講解克倫威爾的作用時(shí)，教師可以提問(wèn)：“克倫威爾在革命中的主要貢獻(xiàn)有哪些？”

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，可以評(píng)估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，教師可以量化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，作業(yè)評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋。

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。例如，在批改關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史論文時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的論述是否清晰、論據(jù)是否充分。

-點(diǎn)評(píng)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生關(guān)于克倫威爾的評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以指出學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，并建議學(xué)生進(jìn)一步探討克倫威爾的爭(zhēng)議性。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)批改后，安排時(shí)間與學(xué)生一對(duì)一交流，討