4.5.2整式的加減(2)說課稿2024—2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.5.2整式的加減(2)說課稿2024—2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞浙教版七年級(jí)上冊(cè)《4.5.2整式的加減(2)》展開，通過實(shí)際操作和小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握整式的加減法則，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過整式加減的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算的抽象意義。發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用加減法則進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，強(qiáng)化邏輯推理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，形成嚴(yán)密的邏輯思維。最后，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的算術(shù)運(yùn)算，如加減乘除，以及簡單的代數(shù)表達(dá)式。他們具備了一定的數(shù)感和基本的代數(shù)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和運(yùn)用單項(xiàng)式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算充滿好奇心，而另一些學(xué)生可能對(duì)此感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快地掌握新知識(shí)；而有的學(xué)生可能更依賴直觀和具體實(shí)例來理解概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)整式加減時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括理解加減法則在不同情況下的應(yīng)用，如同類項(xiàng)與非同類項(xiàng)的加減、多項(xiàng)式與單項(xiàng)式的加減等。此外，學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)與具體問題情境相結(jié)合，尤其是在解決實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用。此外，學(xué)生在進(jìn)行多項(xiàng)式運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榉?hào)處理不當(dāng)或者運(yùn)算順序錯(cuò)誤而導(dǎo)致錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與整式加減相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解加減法則的應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、黑板或白板，用于展示計(jì)算過程和板書關(guān)鍵步驟。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示和練習(xí)整式加減的實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT，介紹整式加減的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生識(shí)別同類項(xiàng)和非同類項(xiàng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如何判斷兩個(gè)單項(xiàng)式是否為同類項(xiàng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT學(xué)習(xí)整式加減的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并嘗試解答預(yù)習(xí)問題，如同類項(xiàng)的識(shí)別。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀PPT進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行信息交流和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立整式加減的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)際生活中的購物案例引入整式加減的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解整式加減的法則，如合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作練習(xí)加減運(yùn)算。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考整式加減的運(yùn)算過程。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中練習(xí)加減運(yùn)算，互相討論和幫助。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解整式加減的運(yùn)算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加減運(yùn)算。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握整式加減的運(yùn)算規(guī)則，提高運(yùn)算能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些包含整式加減運(yùn)算的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)整式加減的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《整式加減的應(yīng)用》

這篇閱讀材料深入探討了整式加減在實(shí)際問題中的應(yīng)用，如工程計(jì)算、經(jīng)濟(jì)問題、物理計(jì)算等。通過具體的實(shí)例，展示了整式加減在解決實(shí)際問題中的重要性。

2.《整式加減的拓展技巧》

閱讀材料介紹了整式加減的一些拓展技巧，如分組分解法、提公因式法等。這些技巧可以幫助學(xué)生更高效地解決復(fù)雜的整式加減問題。

3.《整式加減的趣味題目》

本篇材料收集了一系列與整式加減相關(guān)的趣味題目，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的解題能力。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.探究整式加減的運(yùn)算規(guī)律

學(xué)生可以嘗試自己總結(jié)整式加減的運(yùn)算規(guī)律，例如同類項(xiàng)的合并、去括號(hào)的法則等。通過探究，加深對(duì)整式加減運(yùn)算的理解。

2.應(yīng)用整式加減解決實(shí)際問題

學(xué)生可以從生活中找到一些與整式加減相關(guān)的問題，如計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算工程項(xiàng)目的材料需求等。通過解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)自己的整式加減題目

學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一些整式加減的題目，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.研究整式加減的拓展技巧

學(xué)生可以研究整式加減的一些拓展技巧，如分組分解法、提公因式法等。通過實(shí)際操作，掌握這些技巧的運(yùn)用方法。

5.學(xué)習(xí)整式加減的變式題目

學(xué)生可以嘗試解決一些整式加減的變式題目，如改變題目的形式、增加題目的難度等。這樣可以提高學(xué)生的解題靈活性和應(yīng)變能力。

6.探究整式加減與其他數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

學(xué)生可以嘗試將整式加減與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如代數(shù)式、方程、不等式等。通過探究，發(fā)現(xiàn)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

7.編寫整式加減的學(xué)習(xí)心得

學(xué)生可以總結(jié)自己在學(xué)習(xí)整式加減過程中的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)方法和技巧、遇到的困難和挑戰(zhàn)、解決問題的思路等。通過寫作，提高自己的表達(dá)能力。

8.開展整式加減的知識(shí)競賽

學(xué)生可以組織一場(chǎng)整式加減的知識(shí)競賽，邀請(qǐng)同學(xué)們參與。通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)習(xí)整式加減在數(shù)學(xué)競賽中的應(yīng)用

學(xué)生可以關(guān)注一些數(shù)學(xué)競賽中的整式加減題目，了解競賽題目中的特點(diǎn)和解題方法。通過學(xué)習(xí)，提高自己的競賽水平。

10.探究整式加減在科技領(lǐng)域的應(yīng)用

學(xué)生可以了解整式加減在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)編程、信號(hào)處理、圖像處理等。通過探究，拓寬自己的知識(shí)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次《4.5.2整式的加減(2)》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備方面，我做得還不夠充分。雖然我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)，在課堂上給予更多指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是我沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力。有些學(xué)生對(duì)于整式加減的實(shí)際應(yīng)用感到困惑。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過小組合作完成一些實(shí)際問題，這樣既能提高他們的動(dòng)手能力，也能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)過于簡單，沒有起到鞏固知識(shí)的作用；而有些作業(yè)又過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能通過作業(yè)得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。我計(jì)劃在課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教