2025年老師入編考試試題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新學(xué)的概念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念建立起適當(dāng)聯(lián)系的過程屬于（）A.知識直觀B.知識理解C.知識鞏固D.知識應(yīng)用答案：B3.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力屬于（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括以下哪一項（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教育評價目標(biāo)答案：D5.我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B6.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.為了獲得老師表揚而學(xué)習(xí)B.為了考試取得好成績而學(xué)習(xí)C.對知識的好奇心而學(xué)習(xí)D.為了將來有好工作而學(xué)習(xí)答案：C7.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B9.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的問題行為，大多是由（）引起的。A.家庭因素B.社會因素C.學(xué)校環(huán)境D.教師的教學(xué)方法答案：D10.個體身心發(fā)展的（）要求教育工作者要抓住關(guān)鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：C二、多項選擇題1.以下屬于教育心理學(xué)研究范疇的有（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)心理B.教師教學(xué)心理C.學(xué)生心理健康D.學(xué)校管理心理答案：ABC2.影響個體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD3.課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素有（）A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實施建議答案：ABCD4.以下屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD6.以下屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD8.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：ABCD9.心理健康教育的內(nèi)容主要包括（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.心理治療答案：ABC10.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，對人的發(fā)展起決定作用。（）答案：錯3.課程計劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等。（）答案：錯4.講授法是一種注入式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。（）答案：錯5.班級授課制的優(yōu)點之一是能夠充分照顧學(xué)生的個別差異。（）答案：錯6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯7.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯8.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。（）答案：對9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。（）答案：錯四、簡答題1.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。它注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)教育單純以成績?yōu)閷?dǎo)向的局限。2.簡述教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段包括：一是引發(fā)學(xué)習(xí)動機，這是教學(xué)的起始階段；二是領(lǐng)會知識，包括感知教材和理解教材；三是鞏固知識，通過各種方式將所學(xué)知識牢固掌握；四是運用知識，將知識應(yīng)用于實際，形成技能技巧；五是檢查知識，檢查學(xué)生對知識的掌握和運用情況，以便調(diào)整教學(xué)。這幾個階段相互聯(lián)系、相互促進。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地等。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造，如保護好奇心、解除對答錯問題的恐懼心理等。再者，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練等。最后，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作內(nèi)容豐富，主要有：了解和研究學(xué)生，這是做好班主任工作的前提；組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；建立學(xué)生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響，包括與任課教師、家長等的溝通；操行評定，對學(xué)生進行全面評價；做好個別教育工作，關(guān)注先進生、中等生和后進生的發(fā)展；做好班主任工作計劃與總結(jié)。五、討論題1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機可從多方面著手。一方面，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確且具有一定挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)過程中獲得成就感。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對不同層次學(xué)生設(shè)置難度遞增的解題目標(biāo)。另一方面，采用多樣化教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。如歷史課通過創(chuàng)設(shè)歷史情境讓學(xué)生身臨其境。此外，及時給予學(xué)生反饋與評價，肯定進步，指出不足，增強其學(xué)習(xí)信心。2.論述如何建立良好的師生關(guān)系。建立良好師生關(guān)系需要師生雙方共同努力。教師要做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性差異，給予他們充分信任。教學(xué)上，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，以淵博知識和高超教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。還要善于與學(xué)生溝通，傾聽他們的想法和需求，及時解決問題。學(xué)生要尊重教師，理解教師工作的辛苦，積極配合教師教學(xué)。同時，師生之間要加強情感交流，共同參與活動，增進彼此了解，從而建立起相互尊重、信任、理解、合作的良好師生關(guān)系。3.談?wù)勀銓π抡n程改革背景下教師角色轉(zhuǎn)變的理解。在新課程改革背景下，教師角色發(fā)生諸多轉(zhuǎn)變。從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，不再單純灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和建設(shè)者，教師可結(jié)合實際開發(fā)校本課程。從課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，營造民主、平等課堂氛圍，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。從教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的反思者，不斷反思教學(xué)實踐，改進教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程要求。4.分析當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策。當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在一些問題，如重視程度不夠，部分學(xué)校將其視為邊