1.2.2晝夜交替教學設計2024-2025學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：晝夜交替現(xiàn)象的產生及其地理意義。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與高中地理人教版（2019）選擇性必修1《地球運動》章節(jié)中的“地球自轉和公轉的基本原理”相關聯(lián)。學生通過學習地球自轉和公轉的原理，能夠更好地理解晝夜交替現(xiàn)象的產生。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的地理實踐能力，通過觀察和實驗，理解地球自轉與晝夜交替的關系。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力，分析地球運動對太陽輻射分布的影響。

3.強化學生的區(qū)域認知，了解晝夜交替現(xiàn)象在不同地區(qū)的表現(xiàn)差異。

4.增強學生的綜合思維，將晝夜交替現(xiàn)象與氣候、生態(tài)環(huán)境等方面聯(lián)系起來。學情分析高中學生正處于青春期，對世界充滿好奇心，但同時也面臨著學習壓力和身心發(fā)展的挑戰(zhàn)。在本章節(jié)的學習中，學生層次多樣，以下是對學生知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.知識基礎：學生在初中地理學習階段已經接觸過地球運動的基本知識，對地球自轉和公轉有一定的了解。然而，由于高中課程內容的深化，學生對晝夜交替現(xiàn)象的原理和地理意義可能存在理解上的困難。

2.能力水平：學生的地理思維能力逐漸增強，能夠通過分析、歸納和比較等方法學習新知識。但在解決實際問題時，部分學生可能缺乏地理觀察和實驗操作的能力。

3.素質發(fā)展：學生的地理素養(yǎng)在不斷提高，能夠關注自然環(huán)境和社會問題。然而，部分學生在面對復雜地理現(xiàn)象時，可能缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在課堂紀律松散、注意力不集中等問題。此外，學生在課后的自主學習能力參差不齊，影響了對晝夜交替現(xiàn)象的深入理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版選擇性必修1《地球運動》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與晝夜交替現(xiàn)象相關的圖片、地球自轉動畫視頻、太陽高度角變化圖表等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備地球儀、光源、旋轉裝置等，用于演示地球自轉和晝夜交替的實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學生能夠安全地進行實驗操作。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要探討一個有趣的現(xiàn)象——晝夜交替。大家知道，我們每天都能感受到白天和黑夜的更替，這是由地球的運動引起的。那么，地球是如何運動的？這種運動又與我們生活有什么關系呢？讓我們一起進入今天的課堂，揭開晝夜交替的神秘面紗。

二、新課講授

（老師）首先，我們來回顧一下地球的基本運動。地球有兩種運動，一種是自轉，一種是公轉。地球自轉是指地球繞自己的軸旋轉，公轉是指地球圍繞太陽運動。這兩種運動共同決定了我們地球上晝夜交替的現(xiàn)象。

（學生）老師，地球自轉的方向是什么？

（老師）地球自轉的方向是自西向東。這意味著當我們站在地球上，太陽是從東方升起，向西方落下的。

（學生）那地球公轉呢？

（老師）地球公轉的周期是一年，即地球圍繞太陽轉一圈所需的時間。公轉的軌道是橢圓形的，太陽位于橢圓的一個焦點上。

（老師）接下來，我們來探究晝夜交替的原理。地球是一個不發(fā)光、不透明的球體，所以它不能自己發(fā)光。當?shù)厍蜃赞D時，太陽光只能照亮地球的一半，另一半則處于黑暗中。因此，地球上的某個地方在白天，而另一個地方則是黑夜。

（學生）老師，那為什么我們在地球上不會同時經歷白天和黑夜呢？

（老師）這是因為地球自轉的速度很快，大約每秒460米。所以，當太陽光從東邊移到西邊時，我們已經轉到了地球的另一邊，這時西邊的天空又亮了起來，東邊則進入了黑夜。

（老師）那么，晝夜交替的周期是多久呢？

（學生）一天。

（老師）正確。地球自轉一周的時間大約是24小時，這就是我們所說的“一天”。在這個周期內，地球上晝夜更替，形成了我們熟悉的日常生活節(jié)奏。

（老師）接下來，我們通過實驗來驗證地球自轉產生的晝夜交替現(xiàn)象。

（學生）好的，老師。

（老師）請同學們分組進行實驗。每組同學需要準備一個地球儀、一個光源和一個旋轉裝置。實驗步驟如下：首先，將地球儀放在旋轉裝置上，確保它能自由旋轉；然后，打開光源，模擬太陽；接著，旋轉地球儀，觀察地球儀上的“白天”和“黑夜”是如何變化的。

（學生）明白了，老師。

（老師）實驗過程中，請同學們注意觀察地球自轉的方向和速度，以及晝夜交替的規(guī)律。

（學生）好的，老師。

（老師）實驗結束后，請每組同學分享實驗結果，并討論地球自轉對地球環(huán)境的影響。

（學生）好的，老師。

（學生）老師，我們發(fā)現(xiàn)地球自轉的方向是自西向東，而且地球自轉的速度很快。

（老師）沒錯。地球自轉的速度快，使得地球上的物體和生物能夠適應這種快速的變化。此外，地球自轉還導致了地球上的風、洋流等現(xiàn)象。

（學生）那地球自轉對人類生活有什么影響呢？

（老師）地球自轉對人類生活的影響非常大。首先，它決定了我們的作息時間，白天活動，夜晚休息。其次，地球自轉產生的晝夜溫差對氣候和生態(tài)環(huán)境有重要影響。最后，地球自轉還導致了地球上的時差現(xiàn)象。

（老師）接下來，我們通過一組圖片來了解晝夜交替在不同地區(qū)的表現(xiàn)。

（學生）好的，老師。

（老師）請同學們觀察以下圖片，并思考：晝夜交替現(xiàn)象在不同地區(qū)有什么不同？

（學生）老師，我發(fā)現(xiàn)北極地區(qū)晝夜交替的現(xiàn)象非常明顯，幾乎半年都是白天，半年都是黑夜。

（老師）沒錯。這是由于地球軸傾斜的結果。地球軸傾斜使得太陽在一年中不能始終垂直照射地球，從而導致不同地區(qū)的晝夜時長差異。

（老師）那么，晝夜交替現(xiàn)象對氣候有什么影響呢？

（學生）老師，晝夜交替現(xiàn)象會導致氣溫的變化，從而影響氣候。

（老師）正確。晝夜交替使得地球表面溫度產生晝夜溫差，這種溫差是氣候形成的重要因素之一。

（老師）最后，我們來總結一下本節(jié)課的學習內容。

（學生）好的，老師。

（老師）本節(jié)課我們學習了地球自轉和公轉產生的晝夜交替現(xiàn)象。通過實驗和圖片，我們了解了晝夜交替的原理、規(guī)律以及地球自轉對地球環(huán)境的影響。

（學生）我們知道了地球自轉的速度、方向以及晝夜交替的周期。

（老師）非常好。希望大家通過本節(jié)課的學習，能夠對地球運動和晝夜交替現(xiàn)象有更深入的理解。

（學生）謝謝老師，我們學到了很多。

（老師）好的，今天的課就到這里。課后，請同學們思考一下：晝夜交替現(xiàn)象對我們生活有哪些實際影響？下節(jié)課我們將進行討論。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉和公轉的科普文章，介紹地球運動的基本原理和科學發(fā)現(xiàn)。

-地球晝夜交替現(xiàn)象的科普視頻，通過動畫形式展示地球自轉和公轉的視覺效果。

-地球不同緯度的晝夜時長對比數(shù)據(jù)，展示地球不同地區(qū)晝夜長短的差異。

-地球自轉和公轉對氣候影響的案例分析，如赤道地區(qū)與極地地區(qū)的氣候特點。

-地球自轉與時間測量的關系，介紹日晷、沙漏等古代時間測量工具。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或文章，以加深對地球運動和晝夜交替現(xiàn)象的理解。

-建議學生觀看科普視頻，通過視覺直觀地感受地球的自轉和公轉。

-引導學生收集和整理地球不同緯度的晝夜時長數(shù)據(jù)，分析其變化規(guī)律。

-組織學生進行小組討論，探討地球自轉和公轉對氣候的影響，并舉例說明。

-通過制作日晷或沙漏等時間測量工具的模型，讓學生親自動手，體驗古代人的智慧。

-安排學生進行實地觀察，如日出日落時間的變化，以及在不同季節(jié)的晝夜時長差異。

-鼓勵學生參與地理觀測活動，如記錄天氣變化、觀測星空等，將地理知識與實際生活相結合。

-引導學生研究地球自轉和公轉的歷史發(fā)展，了解人類對地球運動認識的演變過程。

-建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關資料，如地球自轉和公轉的科學研究論文，以拓寬知識面。

-組織學生進行地理實驗，如模擬地球自轉和公轉，以加深對地球運動原理的理解。

-鼓勵學生撰寫地理小論文，探討地球自轉和公轉對人類社會的影響，提升學生的寫作能力。板書設計①晝夜交替現(xiàn)象

-地球自轉：自西向東，周期24小時

-地球公轉：繞太陽運動，周期365.25天

-晝夜交替：地球自轉導致太陽光照射地球的周期性變化

②地球自轉的特點

-自轉軸傾斜：約23.5度

-自轉速度：赤道處最快，兩極處最慢

-自轉方向：自西向東

③地球公轉的特點

-公轉軌道：橢圓形，太陽位于一個焦點

-公轉速度：近地點最快，遠地點最慢

-公轉周期：365.25天（一年）

④晝夜交替的影響

-氣候形成：晝夜溫差影響氣候

-生態(tài)環(huán)境：生物節(jié)律與晝夜交替同步

-時間測量：日晷、沙漏等古代時間測量工具

⑤晝夜長短變化

-春分、秋分：晝夜平分

-夏至、冬至：晝夜最長/最短

-緯度影響：高緯度地區(qū)晝夜變化明顯作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材《地球運動》章節(jié)，總結地球自轉和公轉的基本原理，并嘗試用文字或圖表形式進行展示。

2.觀察并記錄一周內日出日落的時間，分析晝夜長短的變化規(guī)律，并與課本中提到的地球自轉和公轉關系進行對比。

3.選擇一種古代時間測量工具，如日晷或沙漏，了解其工作原理，并設計一個簡單的實驗來演示其功能。

4.結合教材內容，撰寫一篇關于地球自轉和公轉對人類生活影響的短文，要求不少于300字。

5.在家中進行模擬地球自轉和公轉的實驗，用地球儀、光源和旋轉裝置展示晝夜交替現(xiàn)象，并拍攝實驗過程的照片或視頻。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的作業(yè)，教師應在課后及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于閱讀教材的作業(yè)，教師應檢查學生是否掌握了地球自轉和公轉的基本原理，并能夠用自己的語言進行總結。

3.對于觀察記錄作業(yè)，教師應檢查學生是否能夠準確記錄日出日落時間，并分析出晝夜長短的變化規(guī)律。

4.對于實驗設計作業(yè)，教師應評估學生是否能夠理解古代時間測量工具的原理，并設計出可行的實驗方案。

5.對于短文寫作作業(yè)，教師應關注學生是否能夠結合教材內容，合理闡述地球自轉和公轉對人類生活的影響，并注意語言表達的準確性和流暢性。

在批改作業(yè)時，教師應特別注意以下幾點：

-學生對地球自轉和公轉原理的理解程度。

-學生對晝夜交替現(xiàn)象觀察和記錄的準確性。

-學生設計實驗方案的創(chuàng)新性和可行性。

-學生短文寫作的深度和廣度。

對于存在的問題，教師應在反饋中給出以下建議：

-對于理解不深的學生，建議他們再次閱讀教材，并嘗試用不同的方式來解釋地球運動的現(xiàn)象。

-對于觀察記錄不準確的學生，建議他們再次進行觀察，并注意記錄的時間和方法。

-對于實驗設計不夠創(chuàng)新的學生，建議他們多查閱資料，嘗試設計更多樣化的實驗方案。

-對于短文寫作不夠深入的學生，建議他們多角度思考問題，并豐富自己的知識儲備。重點題型整理1.題型一：地球自轉的周期和方向

-題目：地球自轉的周期是多少？地球自轉的方向是什么？

-答案：地球自轉的周期是24小時，地球自轉的方向是自西向東。

2.題型二：地球公轉的周期和軌道

-題目：地球公轉的周期是多少？地球公轉的軌道形狀是什么？

-答案：地球公轉的周期是365.25天，地球公轉的軌道形狀是橢圓形。

3.題型三：晝夜交替的原因

-題目：為什么地球上有晝夜交替的現(xiàn)象？

-答案：地球是一個不發(fā)光、不透明的球體，地球自轉導致太陽光只能照亮地球的一半，另一半處于黑暗中，從而產生晝夜交替的現(xiàn)象。

4.題型四：地球自轉和公轉對氣候的影響

-題目：地球自轉和公轉對氣候有什么影響？

-答案：地球自轉導致晝夜溫差，影響氣候；地球公轉導致不同緯度的太陽輻射量不同，影響氣候。

5.題型五：地球自轉和公轉對人類生活的影響

-題目：地球自轉和公轉對人類生活有什么影響？

-答案：地球自轉決定了我們的作息時間，地球公轉導致季節(jié)變化，影響農業(yè)生產和人類活動。教學反思與總結同學們，今天我們學習了關于晝夜交替的內容，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氛圍非常好，同學們都很積極。在講解地球自轉和公轉時，我采用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助大家更直觀地理解這些抽象的概念。看到大家通過實驗觀察地球儀上的晝夜變化，我感到很欣慰，因為這樣能夠加深大家的印象。

在教學過程中，我注意到了幾個值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些同學對地球自轉和公轉的原理理解還不夠透徹，他們在回答問題時有時會混淆這兩個概念。因此，我決定在今后的教學中，更加注重概念的區(qū)別和聯(lián)系，通過舉例和比較的方式來幫助學生更好地掌握知識。

其次，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分同學的實驗設計不夠完善。這讓我意識到，在指導學生進行實驗時，我應該更加詳細地說明實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能順利完成實驗。

在教學總結方面，我認為同學們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。很多同學能夠準確地描述地球自轉和公轉的周期、方向和軌道形狀，這表明他們對基本概念的理解有了很大的提升。在實驗環(huán)節(jié)，同學們的動手能力也得到了鍛煉，他們能夠按照實驗步驟操作，并觀察實驗現(xiàn)象。

當然，也有一些不足之處。比如，有些同