七年級語文下冊第五單元22新聞兩篇說課稿1蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析七年級語文下冊第五單元“新聞兩篇”選自蘇教版，旨在培養(yǎng)學生的新聞閱讀能力和思辨能力。本單元選文緊扣時事，內(nèi)容貼近學生生活，以《焦點訪談》和《焦點訪談·聚焦高考改革》兩篇新聞為切入點，引導學生關注社會熱點，提高新聞素養(yǎng)。教學設計以閱讀、分析、討論為主線，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和批判性思維。通過學習新聞兩篇，學生能夠增強對社會熱點問題的關注，提升獲取、解讀和評價新聞信息的能力；同時，引導學生學會批判性思考，形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)獨立思考的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，如漢字書寫、詞匯積累、語法理解等。在閱讀方面，他們能夠閱讀和理解簡單的記敘文、說明文和議論文，但對新聞這一文體特點的認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對時事新聞有一定的興趣，但閱讀新聞文章時往往停留在表面，缺乏深入分析和思考。他們在學習上具有一定的合作能力和探究意識，但獨立分析問題和解決問題的能力尚需提高。學習風格上，部分學生喜歡通過小組討論來學習，而部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀新聞時，可能會遇到以下困難：一是對新聞背景知識的缺乏，導致難以理解新聞內(nèi)容；二是新聞語言的復雜性和專業(yè)性，使得學生難以準確把握新聞主旨；三是缺乏批判性思維，難以對新聞內(nèi)容進行有效分析和評價。因此，教學中需引導學生逐步克服這些困難，提高他們的新聞閱讀和批判性思維能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解新聞的基本特征和閱讀技巧，引導學生逐步理解新聞內(nèi)容。

2.設計“新聞追蹤”活動，讓學生分組選擇一篇新聞，進行角色扮演，模擬記者采訪，培養(yǎng)新聞搜集和分析能力。

3.利用多媒體課件展示新聞背景資料和圖片，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的參與度。

4.安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就新聞內(nèi)容發(fā)表觀點，鍛煉他們的批判性思維和表達能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是新聞兩篇。新聞是我們了解社會、認識世界的重要途徑，它傳遞信息、反映現(xiàn)實、引導輿論。請大家思考一下，你們平時都通過哪些渠道來獲取新聞呢？（學生回答）很好，今天我們就來學習如何閱讀新聞，提高我們的新聞素養(yǎng)。

二、新課導入

1.閱讀新聞標題，初步感知

（教師）首先，請大家閱讀這兩篇新聞的標題，思考一下它們分別關注了哪些社會熱點問題。（學生閱讀標題，思考）

（教師）現(xiàn)在請同學們分享你們的思考。（學生分享）

（教師）很好，標題是新聞的眼睛，它往往能概括新聞的核心內(nèi)容。接下來，我們將深入閱讀新聞內(nèi)容，了解新聞的詳細情況。

2.閱讀新聞導語，把握新聞核心

（教師）接下來，請大家閱讀新聞的導語部分，這是新聞的精華所在，往往能揭示新聞的核心內(nèi)容和主題。（學生閱讀導語）

（教師）現(xiàn)在請同學們分享你們的閱讀體會。（學生分享）

（教師）導語部分通常包括新聞的背景、時間、地點、人物、事件等要素，是我們了解新聞的關鍵。

3.閱讀新聞正文，分析新聞結構

（教師）接下來，我們將閱讀新聞的正文部分。正文通常包括新聞的主體和結尾，主體部分詳細敘述了事件的發(fā)展過程，結尾部分則總結了事件的影響或提出了觀點。（學生閱讀正文）

（教師）現(xiàn)在請同學們分享你們的閱讀體會。（學生分享）

（教師）在閱讀正文時，我們要注意新聞的結構，把握事件的發(fā)展脈絡，分析新聞的主題和觀點。

4.閱讀新聞背景，拓展知識面

（教師）有些新聞事件背后有著豐富的背景知識，了解這些背景有助于我們更好地理解新聞。（學生閱讀背景）

（教師）現(xiàn)在請同學們分享你們的閱讀體會。（學生分享）

（教師）通過閱讀新聞背景，我們可以拓展知識面，提高我們的新聞素養(yǎng)。

三、課堂討論

1.新聞的真實性

（教師）同學們，新聞的真實性是新聞的生命線。請大家結合所學知識，討論一下如何判斷新聞的真實性。（學生討論）

（教師）很好，判斷新聞的真實性可以從以下幾個方面入手：新聞來源、新聞事實、新聞觀點等。

2.新聞的價值取向

（教師）新聞的價值取向是指新聞傳播者對新聞事件的態(tài)度和立場。請大家結合所學知識，討論一下新聞的價值取向有哪些？（學生討論）

（教師）新聞的價值取向包括：客觀公正、全面報道、正面引導、輿論監(jiān)督等。

3.新聞與公眾的關系

（教師）新聞與公眾的關系是相互依存的。請大家結合所學知識，討論一下新聞如何影響公眾，公眾如何影響新聞？（學生討論）

（教師）新聞可以引導公眾關注社會熱點問題，提高公眾的參與意識；公眾的關注和反饋又可以促使新聞更加貼近實際、貼近生活。

四、課堂總結

1.總結新聞閱讀方法

（教師）今天我們學習了新聞閱讀的方法，包括閱讀標題、導語、正文、背景等。希望大家在今后的學習中，能夠運用這些方法，提高新聞素養(yǎng)。

2.強調(diào)新聞素養(yǎng)的重要性

（教師）新聞素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一。希望大家能夠關注新聞，了解社會，提高自己的新聞素養(yǎng)。

3.布置作業(yè)

（教師）請大家課后閱讀一篇新聞，并嘗試運用今天所學的方法進行分析，下節(jié)課我們將進行交流分享。

五、課后拓展

1.閱讀一篇深度報道，分析其特點。

2.收集一組新聞標題，分析其新聞價值取向。

3.觀看一檔新聞節(jié)目，評價其新聞素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-新聞網(wǎng)站：推薦學生關注國內(nèi)外的知名新聞網(wǎng)站，如《人民日報》、《新華社》、《CNN》、《BBC》等，這些網(wǎng)站提供豐富多樣的新聞資源，有助于學生了解不同文化背景下的新聞事件。

-新聞評論專欄：介紹《南方周末》、《環(huán)球時報》等報紙的評論專欄，這些專欄的文章往往具有深度和廣度，能夠幫助學生培養(yǎng)批判性思維能力。

-專題紀錄片：推薦與新聞相關的專題紀錄片，如《新聞調(diào)查》、《焦點訪談》等，通過觀看紀錄片，學生可以更直觀地了解新聞事件背后的故事。

-新聞播客：介紹一些新聞播客節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》、《東方時空》等，這些節(jié)目以輕松的方式傳遞新聞信息，適合學生在課余時間收聽。

2.拓展建議：

-閱讀新聞評論：鼓勵學生定期閱讀新聞評論，學習如何從不同角度分析新聞事件，培養(yǎng)自己的觀點和立場。

-參與新聞討論：引導學生參與線上或線下的新聞討論，如加入學校的新聞社、參加辯論賽等，通過交流提升自己的新聞素養(yǎng)。

-撰寫新聞簡報：讓學生嘗試撰寫新聞簡報，總結每天或每周的新聞要點，鍛煉自己的信息篩選和總結能力。

-觀察社會現(xiàn)象：鼓勵學生關注身邊的社會現(xiàn)象，如環(huán)保、教育、醫(yī)療等，嘗試從新聞的角度分析這些現(xiàn)象，提高自己的社會觀察力。

-參觀新聞機構：組織學生參觀新聞機構，如電視臺、廣播電臺、報紙編輯部等，了解新聞工作的實際流程，增強對新聞行業(yè)的認識。

-制作新聞專題：讓學生分組制作新聞專題，通過采訪、調(diào)查、編輯等環(huán)節(jié)，體驗新聞制作的整個過程，提高團隊協(xié)作和實際操作能力。

-舉辦新聞講座：邀請新聞工作者或?qū)W者來校舉辦講座，分享新聞工作經(jīng)驗和研究成果，拓寬學生的視野。

-參與模擬聯(lián)合國：鼓勵學生參與模擬聯(lián)合國活動，通過模擬國際新聞事件，鍛煉學生的國際視野和新聞傳播能力。教學反思今天的新聞兩篇教學，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學生們分享了他們獲取新聞的途徑，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們在思考中自然地引入了今天的主題。

接著，我在講解新聞標題、導語、正文和背景時，注重了讓學生們通過閱讀來發(fā)現(xiàn)和總結。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅讓學生們更加主動地參與到課堂中來，而且他們在回答問題時也更加自信和準確。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我提出了關于新聞真實性、價值取向和與公眾關系的問題，希望能夠引導學生們深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于新聞真實性的認識還比較模糊，對于新聞價值取向的討論則顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對新聞真實性和價值取向的深入探討。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新聞結構時，部分學生對于新聞的層次感把握不夠，導致對新聞內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，通過制作新聞結構圖或者案例分析的方式，幫助學生更好地理解新聞的結構。

此外，我也意識到，對于一些較為復雜的社會現(xiàn)象，學生們可能缺乏足夠的背景知識。因此，我在課后布置了一些拓展閱讀和觀看紀錄片的學習任務，希望能夠幫助他們拓展知識面，提高新聞素養(yǎng)。

在教學策略上，我也進行了一些調(diào)整。比如，在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們多