自考課程與教學論試題及答案

一、單項選擇題1.被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的是（）A.博比特B.查特斯C.泰勒D.施瓦布答案：C2.把課程分為理想的、正式的、領悟的、運作的、經驗的五個不同層次的課程論專家是（）A.古德萊德B.帕里斯C.斯金納D.蘭德答案：A3.強調“教育的本質是經驗的改造或改組”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布魯納答案：C4.以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以活動為組織方式的課程形態(tài)是（）A.分科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B5.“泰勒原理”中，課程編制的四個步驟是確定目標、選擇經驗、組織經驗和（）A.評價結果B.分析目標C.設計方案D.修訂課程答案：A6.課程實施有三種基本取向，其中認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程的取向是（）A.忠實取向B.相互適應取向C.創(chuàng)生取向D.實踐取向答案：B7.教學過程中，教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B8.最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）A.洛克B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：B9.以學生的主動性、探索性學習為基礎，從學生的生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動是（）A.探究學習B.合作學習C.自主學習D.接受學習答案：A10.對課程實施過程中各種現(xiàn)象進行評價，以了解其是否與預期目標一致，這種評價類型是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B二、多項選擇題1.課程設計的基本要素包括（）A.課程目標B.課程內容C.課程組織D.課程評價E.課程實施答案：ABCD2.下列屬于學科課程特點的有（）A.邏輯性B.系統(tǒng)性C.簡約性D.綜合性E.實用性答案：ABC3.影響課程變革的主要因素有（）A.政治因素B.經濟因素C.文化因素D.科技革新E.學生發(fā)展答案：ABCDE4.課程實施的相互適應取向所理解的課程改革（）A.是一個線性過程B.是一個復雜的、非線性的過程C.是課程專家和學校教師共同參與的過程D.強調課程實施者對課程變革方案的調整E.強調課程變革方案的預定性答案：BCD5.教學方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)E.教學時間和設備條件答案：ABCDE6.下列屬于以語言傳遞為主的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法E.演示法答案：ABCD7.班級授課制的主要優(yōu)點有（）A.有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮班集體的教育作用D.有利于照顧學生的個別差異E.有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識答案：ABCE8.教學評價的功能主要包括（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能E.發(fā)展功能答案：ABCDE9.下列屬于終結性評價特點的有（）A.事后評價B.結果評價C.關注過程D.關注目標達成E.用于改進教學答案：ABD10.綜合課程的類型主要有（）A.學科本位綜合課程B.社會本位綜合課程C.兒童本位綜合課程D.分科本位綜合課程E.融合本位綜合課程答案：ABC三、判斷題1.課程就是指教學科目。（）答案：錯誤。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排，不僅僅是教學科目，還包括各種活動及進程等。2.活動課程的優(yōu)點是能夠讓學生系統(tǒng)地掌握科學文化知識。（）答案：錯誤。分科課程能讓學生系統(tǒng)掌握科學文化知識，活動課程強調以兒童活動為中心，注重學生的直接經驗。3.課程目標的確定只需要考慮學生的興趣和需要。（）答案：錯誤。課程目標確定要考慮學生的興趣和需要、學科知識以及社會需求等多方面因素。4.課程實施的忠實取向認為課程實施過程是忠實執(zhí)行課程計劃的過程。（）答案：正確。5.講授法是一種注入式教學方法。（）答案：錯誤。講授法如果運用得當，注重啟發(fā)引導，也可以是啟發(fā)式教學方法。6.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學過程是學生在教師引導下，對人類已有知識經驗的認識活動，具有特殊性。7.班級授課制不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（）答案：正確。班級授課制整齊劃一的教學形式在一定程度上限制了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。8.相對性評價是用目標參照性測驗對學生成績進行評定。（）答案：錯誤。相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，目標參照性測驗用于絕對性評價。9.課程評價就是對學生學習結果的評價。（）答案：錯誤。課程評價不僅包括對學生學習結果的評價，還包括對課程目標、課程內容、課程實施等多方面的評價。10.綜合課程比分科課程優(yōu)越。（）答案：錯誤。綜合課程和分科課程各有優(yōu)缺點，不能簡單說綜合課程比分科課程優(yōu)越。四、簡答題1.簡述課程目標與教學目標的關系。課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定，是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則。教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。課程目標是教學目標的依據(jù)，教學目標是課程目標的具體化，是課程目標在教學活動中的體現(xiàn)，二者相互聯(lián)系又有所區(qū)別，共同為教育教學服務。2.簡述學科課程與活動課程的區(qū)別。學科課程以學科知識為中心，按照學科知識的邏輯體系來組織課程內容，強調知識的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，注重學生對知識的間接經驗的掌握?；顒诱n程以兒童的興趣、需要和能力為基礎，以兒童的活動為中心組織課程，強調學生的直接經驗，注重學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，課程內容具有綜合性和靈活性。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。教學過程的基本規(guī)律包括：間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學的教育性規(guī)律；教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規(guī)律。這些規(guī)律相互聯(lián)系、相互作用，共同影響著教學活動的順利開展。4.簡述教學評價的原則。教學評價應遵循以下原則：客觀性原則，評價要客觀公正，實事求是；發(fā)展性原則，注重評價的發(fā)展功能，促進學生和教師的發(fā)展；整體性原則，全面評價教學的各個方面；指導性原則，評價結果要為教學改進提供指導；科學性原則，評價方法和手段要科學合理，符合教育教學規(guī)律。五、討論題1.結合實際，談談你對課程改革中“以學生為中心”理念的理解。“以學生為中心”理念強調把學生作為教育教學的核心，一切圍繞學生的需求、興趣和發(fā)展。在課程設置上，要充分考慮學生的實際情況和發(fā)展需求，設計多樣化的課程供學生選擇。例如一些學校開設豐富多彩的校本課程，滿足學生不同興趣愛好。在教學過程中，要尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，采用合作學習、探究學習等方式，激發(fā)學生主動性。實際中，小組討論、項目式學習讓學生成為學習主人，提高學習能力和綜合素質。2.分析當前課程評價存在的問題，并提出改進建議。當前課程評價存在問題：評價主體單一，多以教師評價為主，學生參與度低；評價內容片面，側重知識掌握，忽視能力、情感等；評價方法簡單，多以紙筆測試為主。改進建議：豐富評價主體，引入學生自評、互評及家長評價等；拓展評價內容，涵蓋知識、能力、態(tài)度等多方面；多樣化評價方法，綜合運用檔案袋評價、表現(xiàn)性評價等。如建立學生成長檔案，記錄學生學習過程表現(xiàn)。3.舉例說明如何在教學中運用因材施教原則。因材施教原則要求教師根據(jù)學生的個別差異進行有針對性教學。比如在數(shù)學教學中，對于學習能力較強、基礎知識扎實的學生，可以提供一些拓展性的難題，鼓勵他們深入探究，如讓他們嘗試解決奧數(shù)題，培養(yǎng)思維能力。對于學習基礎薄弱、接受較慢的學生，要從基礎知識抓起，耐心輔導，通過簡單實例幫助理解。如用生活中購物算賬例子講解加減法運算，使不同層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。4.