科學(xué)技術(shù)哲學(xué)課標(biāo)解讀演講人：日期:目錄CATALOGUE02.核心內(nèi)容體系04.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案05.資源建設(shè)建議01.03.教學(xué)實(shí)施要求06.師資培養(yǎng)方向課程性質(zhì)與目標(biāo)課程性質(zhì)與目標(biāo)01PART學(xué)科定位與核心價(jià)值跨學(xué)科綜合性定位科學(xué)技術(shù)哲學(xué)作為自然科學(xué)與人文社科的交叉領(lǐng)域，聚焦科學(xué)方法論、技術(shù)倫理及知識(shí)論等核心議題，為科技創(chuàng)新提供價(jià)值引導(dǎo)。01批判性思維培育價(jià)值通過分析科學(xué)理論演變與技術(shù)發(fā)展邏輯，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威、辯證思考的能力，形成對(duì)科技現(xiàn)象的深層認(rèn)知框架。02科技倫理建構(gòu)功能探討基因編輯、人工智能等前沿技術(shù)的倫理邊界，引導(dǎo)學(xué)生建立負(fù)責(zé)任的技術(shù)應(yīng)用價(jià)值觀，服務(wù)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需求。03能力培養(yǎng)目標(biāo)體系元科學(xué)分析能力掌握科學(xué)劃界標(biāo)準(zhǔn)、范式轉(zhuǎn)換機(jī)制等分析工具，能獨(dú)立解構(gòu)科學(xué)理論背后的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與驗(yàn)證邏輯。技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用模態(tài)邏輯、歸謬法等哲學(xué)工具，就科技政策爭議構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C鏈條與書面表達(dá)。通過案例研習(xí)掌握技術(shù)雙重性評(píng)估方法，包括社會(huì)影響預(yù)判、倫理沖突識(shí)別及利益相關(guān)者分析等維度。哲學(xué)論證表達(dá)能力科學(xué)本質(zhì)理解素養(yǎng)建立技術(shù)物政治屬性認(rèn)知，分析技術(shù)系統(tǒng)如何重塑權(quán)力結(jié)構(gòu)、文化傳播及身份認(rèn)同等社會(huì)維度。技術(shù)社會(huì)洞察素養(yǎng)跨文化科技觀素養(yǎng)比較不同文明傳統(tǒng)中的自然觀差異，理解非西方科技傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代科技創(chuàng)新的互補(bǔ)價(jià)值。深入把握科學(xué)知識(shí)的可證偽性、暫定性特征，區(qū)分科學(xué)理論與偽科學(xué)主張的方法論差異。核心素養(yǎng)具體要求核心內(nèi)容體系02PART科技哲學(xué)基礎(chǔ)理論模塊研究技術(shù)的定義、分類及內(nèi)在邏輯，分析工具理性與技術(shù)人工物的哲學(xué)屬性，闡釋技術(shù)演化的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。技術(shù)本質(zhì)與結(jié)構(gòu)科學(xué)方法論體系科技認(rèn)識(shí)論爭議探討科學(xué)與非科學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，分析實(shí)證主義、證偽主義及歷史主義等流派的劃界標(biāo)準(zhǔn)，揭示科學(xué)知識(shí)的可靠性基礎(chǔ)。系統(tǒng)梳理歸納法、演繹法、假設(shè)-演繹模型等方法論工具，比較不同科學(xué)范式下的認(rèn)知模式與驗(yàn)證邏輯。聚焦實(shí)在論與反實(shí)在論之爭，討論科學(xué)真理的客觀性與相對(duì)性，以及觀察負(fù)載理論等認(rèn)識(shí)論難題?？茖W(xué)劃界問題分析國家創(chuàng)新體系中的政策工具設(shè)計(jì)，研究技術(shù)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警及倫理審查等治理機(jī)制的實(shí)踐路徑。探討科學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)過程，解析公眾理解科學(xué)的障礙與科學(xué)傳播的媒介化策略?；诜ㄌm克福學(xué)派視角，剖析技術(shù)理性對(duì)主體性的壓制，反思現(xiàn)代社會(huì)中工具理性擴(kuò)張的負(fù)面影響。研究產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中的知識(shí)流動(dòng)機(jī)制，提出促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的制度優(yōu)化方案?？萍寂c社會(huì)互動(dòng)專題科技政策與治理框架科技文化傳播現(xiàn)象技術(shù)異化批判理論創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建前沿科技倫理議題人工智能主體性爭議討論強(qiáng)人工智能是否具備道德地位，分析算法歧視、自主武器系統(tǒng)等應(yīng)用場(chǎng)景的倫理邊界?；蚓庉嫾夹g(shù)規(guī)制評(píng)估CRISPR等基因干預(yù)技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)收益比，提出人類增強(qiáng)與生殖系編輯的倫理審查原則。大數(shù)據(jù)隱私權(quán)博弈研究數(shù)據(jù)所有權(quán)與知情同意原則的沖突，構(gòu)建兼顧商業(yè)價(jià)值與個(gè)人權(quán)利的數(shù)據(jù)治理模型。環(huán)境技術(shù)正義問題批判性分析綠色技術(shù)轉(zhuǎn)移中的全球不平等，提出氣候變化應(yīng)對(duì)技術(shù)的公平分配框架。教學(xué)實(shí)施要求03PART辯證思維培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)哲學(xué)中的辯證分析方法，通過案例剖析科學(xué)理論演變中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，理解假說、證偽與范式轉(zhuǎn)換等核心概念。邏輯推理訓(xùn)練批判性思維滲透方法論教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)哲學(xué)中的辯證分析方法，通過案例剖析科學(xué)理論演變中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，理解假說、證偽與范式轉(zhuǎn)換等核心概念。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)哲學(xué)中的辯證分析方法，通過案例剖析科學(xué)理論演變中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，理解假說、證偽與范式轉(zhuǎn)換等核心概念。跨學(xué)科融合路徑03自然科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)交叉通過認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論科學(xué)觀察中的主觀性與客觀性邊界問題。02技術(shù)哲學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合引入工程倫理案例（如大型基建項(xiàng)目的生態(tài)權(quán)衡），分析技術(shù)決策中的哲學(xué)維度。01科學(xué)與人文的對(duì)話整合科學(xué)史、社會(huì)學(xué)與哲學(xué)資源，探討科技發(fā)展對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的沖擊（如人工智能與人類主體性關(guān)系）。實(shí)踐探究活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)思想實(shí)驗(yàn)?zāi)M組織學(xué)生重構(gòu)“薛定諤的貓”“缸中大腦”等經(jīng)典思想實(shí)驗(yàn)，撰寫哲學(xué)分析報(bào)告并開展辯論?？萍颊呓巧缪菽M國際科技倫理委員會(huì)場(chǎng)景，分組代表不同利益方，就新興技術(shù)（如腦機(jī)接口）制定監(jiān)管框架。本土科技哲學(xué)調(diào)研實(shí)地考察本地科研機(jī)構(gòu)或高新技術(shù)企業(yè)，訪談科研人員對(duì)科學(xué)方法論的理解，形成對(duì)比研究報(bào)告。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案04PART多維評(píng)價(jià)指標(biāo)體系知識(shí)掌握維度通過理論測(cè)試、文獻(xiàn)綜述等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)核心概念、流派及經(jīng)典理論的掌握程度，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性理解而非碎片化記憶。批判性思維維度設(shè)計(jì)案例分析、辯論等任務(wù)，考察學(xué)生能否辯證分析科技倫理問題（如人工智能倫理、基因編輯爭議），并提出邏輯自洽的獨(dú)立見解。實(shí)踐應(yīng)用維度結(jié)合科技政策分析、科研倫理審查等模擬場(chǎng)景，評(píng)價(jià)學(xué)生將哲學(xué)理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，注重方法論的工具性價(jià)值。學(xué)術(shù)協(xié)作維度通過小組課題研究、學(xué)術(shù)沙龍表現(xiàn)等，評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)觀點(diǎn)、整合資源及溝通協(xié)作的綜合素養(yǎng)。思辨能力考查形式要求學(xué)生針對(duì)“技術(shù)決定論與社會(huì)建構(gòu)論”等對(duì)立觀點(diǎn)展開比較分析，需體現(xiàn)論證深度、文獻(xiàn)引用規(guī)范及原創(chuàng)性思考。開放式命題論文設(shè)置科技倫理困境（如自動(dòng)駕駛算法道德選擇），學(xué)生需即時(shí)回應(yīng)評(píng)委質(zhì)詢，展示快速思辨與語言組織能力。提供生物技術(shù)、環(huán)境工程等領(lǐng)域的真實(shí)爭議事件，要求學(xué)生從哲學(xué)視角解構(gòu)技術(shù)背后的價(jià)值沖突。情景模擬答辯鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)思想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證技術(shù)哲學(xué)假說（如“缸中大腦”的認(rèn)知邊界），評(píng)估其邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性與想象力。哲學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)01020403跨學(xué)科案例分析創(chuàng)新成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1234理論創(chuàng)新性成果需突破教材框架，如提出新技術(shù)分類范式、重構(gòu)科學(xué)進(jìn)步評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，體現(xiàn)對(duì)既有學(xué)術(shù)體系的挑戰(zhàn)或補(bǔ)充。開發(fā)新型分析工具（如科技風(fēng)險(xiǎn)量化模型）或跨學(xué)科研究方法（融合現(xiàn)象學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)），需具備可復(fù)現(xiàn)性與推廣潛力。方法論原創(chuàng)度社會(huì)影響力考察成果在政策建議、公眾科普等領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化效果，如推動(dòng)科技倫理審查制度完善或引發(fā)學(xué)界對(duì)特定議題的重新關(guān)注。學(xué)術(shù)規(guī)范性嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)寫作標(biāo)準(zhǔn)，包括文獻(xiàn)綜述全面性、數(shù)據(jù)引用透明度及論證過程的可驗(yàn)證性，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。資源建設(shè)建議05PART科學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)理論跨學(xué)科研究文獻(xiàn)技術(shù)倫理與哲學(xué)當(dāng)代前沿問題選取如《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》等經(jīng)典著作，涵蓋科學(xué)范式轉(zhuǎn)換、理論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等核心議題，幫助學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。包括科學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)等領(lǐng)域的重要論文，拓寬學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)多元維度的認(rèn)知。收錄《技術(shù)批判理論》等文獻(xiàn)，探討技術(shù)異化、責(zé)任倫理等問題，引導(dǎo)學(xué)生反思技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。聚焦人工智能倫理、基因編輯等熱點(diǎn)議題的哲學(xué)分析文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與現(xiàn)實(shí)問題解決能力。經(jīng)典文獻(xiàn)選讀目錄整理如相對(duì)論爭議、量子力學(xué)詮釋等案例，分析科學(xué)理論競(jìng)爭與社會(huì)文化因素的互動(dòng)關(guān)系?？茖W(xué)史重大事件案例典型案例庫構(gòu)建收錄克隆技術(shù)、大數(shù)據(jù)隱私等實(shí)例，探討技術(shù)發(fā)展中倫理沖突與治理框架的構(gòu)建路徑。技術(shù)應(yīng)用爭議案例通過雙盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、可重復(fù)性危機(jī)等案例，解析科學(xué)研究方法論的演進(jìn)與局限性?？茖W(xué)方法論實(shí)踐案例梳理核能發(fā)展政策、疫苗分配倫理等案例，揭示科技決策中價(jià)值權(quán)衡與公共參與機(jī)制?？萍颊邲Q策案例數(shù)字化資源開發(fā)交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室、哲學(xué)論證模擬工具等，支持學(xué)生通過可視化方式理解抽象哲學(xué)概念。整合名家講座視頻、動(dòng)畫解說素材，以多模態(tài)形式呈現(xiàn)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的核心命題。搭建師生互動(dòng)論壇與跨校協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)案例討論、文獻(xiàn)共讀等深度學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。關(guān)聯(lián)國際哲學(xué)索引數(shù)據(jù)庫、科學(xué)史檔案庫等權(quán)威資源，提供一站式學(xué)術(shù)研究支持。多媒體課程資源庫在線學(xué)術(shù)社區(qū)建設(shè)開放數(shù)據(jù)資源鏈接師資培養(yǎng)方向06PART教師需系統(tǒng)掌握科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的核心理論，同時(shí)深入理解物理學(xué)、生物學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)框架，形成多維度交叉教學(xué)能力。跨學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建通過解析量子力學(xué)引發(fā)的認(rèn)識(shí)論變革、人工智能倫理困境等典型議題，設(shè)計(jì)能夠貫通哲學(xué)思辨與科技原理的復(fù)合型教學(xué)案例庫。案例教學(xué)資源開發(fā)建立常態(tài)化文獻(xiàn)研讀制度，要求教師定期跟蹤分析科技哲學(xué)領(lǐng)域最新研究成果，保持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)發(fā)展同步更新。學(xué)術(shù)前沿追蹤機(jī)制哲學(xué)與科技知識(shí)融合批判性思維訓(xùn)練方法邏輯謬誤識(shí)別訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)針對(duì)科技報(bào)道、學(xué)術(shù)論文中的因果誤判、數(shù)據(jù)操縱等問題的辨析課程，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)科技話語的能力。爭議性問題辯論工作坊圍繞基因編輯、算法歧視等當(dāng)代科技倫理爭議，組織結(jié)構(gòu)化辯論活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生多視角論證與反思能力。思想實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用"缸中大腦""量子自殺"等經(jīng)典思想實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維框架，鍛煉其概念分析與論證構(gòu)建能力。教學(xué)創(chuàng)新能力提升整合MOOC