2025年教師資格證面試專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及答辯技巧試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.你是小學(xué)語(yǔ)文老師，請(qǐng)根據(jù)以下要求，為《植物媽媽有辦法》這一課設(shè)計(jì)教學(xué)片段（約5分鐘試講時(shí)間）。*說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（至少包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度）。*設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和“植物媽媽用什么辦法傳播種子”這一部分的教學(xué)過(guò)程。*撰寫(xiě)相應(yīng)的板書(shū)設(shè)計(jì)。2.針對(duì)以下教學(xué)情境，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕奶幚矸椒ǎ?在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生始終無(wú)法區(qū)分圓形和橢圓形。*在組織小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不愿意參與，總是獨(dú)自沉默。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述在初中歷史教學(xué)中，如何運(yùn)用“問(wèn)題導(dǎo)向法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。結(jié)合某一具體歷史事件或人物，舉例說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路。第二部分答辯技巧4.面試官在你完成了一堂關(guān)于“分?jǐn)?shù)的意義”的試講后，問(wèn)道：“你剛才在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位的概念，請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣做？它對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算有什么重要性？”請(qǐng)組織你的回答。5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“教師不僅要傳授知識(shí)，更要育人”這句話的理解，并結(jié)合你未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥蛩闳绾温鋵?shí)。6.假設(shè)在你的班級(jí)中，有一位學(xué)生經(jīng)常遲到，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。如果你是班主任，你會(huì)如何與這位學(xué)生溝通，并嘗試幫助他改變現(xiàn)狀？7.面試官問(wèn)：“你有什么缺點(diǎn)？”請(qǐng)回答。8.如果你被錄用，你將如何快速地融入新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)？試卷答案第一部分專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.教學(xué)設(shè)計(jì)片段*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“植物媽媽”指哪些植物，了解種子傳播的幾種常見(jiàn)方式（如風(fēng)力、水力、動(dòng)物攜帶），能夠正確、流利地朗讀課文相關(guān)段落，積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“靠風(fēng)傳播”、“帶刺”、“鎧甲”等詞語(yǔ)。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，感知種子傳播的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受植物媽媽傳播種子的奇妙方法，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，體會(huì)大自然的神奇與偉大。*導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（示例）：*教師展示多種植物種子（如蒲公英種子、椰子、豌豆等）的圖片或?qū)嵨?，提?wèn)：“同學(xué)們，這些小小的種子是如何離開(kāi)媽媽?zhuān)业叫碌募覉@的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《植物媽媽有辦法》?！?“植物媽媽用什么辦法傳播種子”教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（示例）：*（一）學(xué)習(xí)“蒲公英媽媽”的方法：1.指名讀第一自然段，思考：蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出“靠風(fēng)傳播”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)）。2.結(jié)合圖片或視頻，直觀感受蒲公英種子隨風(fēng)飄散的樣子，理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思。3.討論：風(fēng)力傳播有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從種子傳播范圍、距離等角度思考）。*（二）學(xué)習(xí)“豌豆媽媽”的方法：1.自由朗讀第二自然段，圈出描寫(xiě)豌豆媽媽方法的詞語(yǔ)。（“帶刺”、“鎧甲”、“靠動(dòng)物傳播”）。2.理解“帶刺”、“鎧甲”比喻豌豆外殼的特點(diǎn)，明白豌豆種子是如何附著在動(dòng)物身上被帶走的。3.討論：這種傳播方式有什么好處？（便于傳播到遠(yuǎn)處）。*（三）學(xué)習(xí)“蓮子?jì)寢尅钡姆椒ǎ裕喊凑疹?lèi)似方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解水力傳播。*板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）：```植物媽媽有辦法蒲公英靠風(fēng)傳播紛紛揚(yáng)揚(yáng)豌豆帶刺鎧甲靠動(dòng)物蓮子靠水漂流（奇妙！神奇?。ー``**(注：此部分設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)需更詳盡，并符合具體學(xué)情和教材版本)*2.教學(xué)情境處理方法*區(qū)分圓形和橢圓形：*采用多種感官和活動(dòng)相結(jié)合的方式。例如，先讓學(xué)生在生活中尋找圓形和橢圓形的物品，建立初步感知。然后進(jìn)行實(shí)物操作，如用繩子圍出圓形和橢圓形，感受周長(zhǎng)的不同；用七巧板等圖形拼搭，感受邊數(shù)和形狀的細(xì)微差別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、觸摸、對(duì)比中，關(guān)注“是圓圓的”還是“是長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的”，強(qiáng)調(diào)橢圓形“長(zhǎng)軸和短軸不相等”的核心特征。對(duì)于個(gè)別困難學(xué)生，可以進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，多鼓勵(lì)，建立其自信心。*個(gè)別學(xué)生不參與討論：*首先，教師應(yīng)觀察了解該學(xué)生不參與的原因（是膽怯、不懂、不感興趣還是其他）。*如果是膽怯或害羞，教師可以在小組討論前進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)發(fā)言，或先請(qǐng)他/她復(fù)述別人的觀點(diǎn)。*如果是理解困難，應(yīng)在小組討論前或后進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，確保其掌握基本內(nèi)容。*如果是不感興趣，可以嘗試調(diào)整討論題目或形式，增加其參與的可能性，或引導(dǎo)其從自己感興趣的角度切入。*可以調(diào)整小組人員構(gòu)成，將該學(xué)生與積極、樂(lè)于助人的同學(xué)分在一組。*對(duì)積極參與討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，營(yíng)造積極、安全的課堂氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽表達(dá)。3.問(wèn)題導(dǎo)向法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用*應(yīng)用價(jià)值：?jiǎn)栴}導(dǎo)向法能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及批判性思維和歷史思維能力。通過(guò)設(shè)置有深度、有啟發(fā)性的問(wèn)題，可以將零散的歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建更系統(tǒng)、更深入的歷史認(rèn)知。*教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路（以“辛亥革命爆發(fā)的原因”為例）：*創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：播放辛亥革命相關(guān)圖片或視頻片段（如武昌起義的槍聲），或展示反映當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的史料（如清政府的腐敗統(tǒng)治、民眾的疾苦），提出核心問(wèn)題：“1911年，一場(chǎng)旨在推翻清朝統(tǒng)治的革命為何會(huì)爆發(fā)在武昌？它的爆發(fā)并非偶然，背后有哪些深層的原因？”*分組合作，初步探究：將學(xué)生分成若干小組，圍繞問(wèn)題，結(jié)合已學(xué)知識(shí)（如《辛丑條約》的影響、清末新政的局限性、革命思想的傳播等）和教師提供的補(bǔ)充史料（如關(guān)于民族危機(jī)、民生困苦、革命團(tuán)體活動(dòng)的資料），進(jìn)行初步討論，嘗試列舉辛亥革命爆發(fā)的原因。*展示交流，深化理解：各小組派代表展示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、補(bǔ)充，梳理出辛亥革命爆發(fā)的幾個(gè)主要方面：民族危機(jī)加深、清政府腐敗統(tǒng)治、革命思想廣泛傳播、革命團(tuán)體的組織活動(dòng)、保路運(yùn)動(dòng)等。*聚焦辯論，拓展思維：教師可以設(shè)置更深入的問(wèn)題，如“以上哪些是根本原因？哪些是直接原因？它們之間有何聯(lián)系？”或“如果當(dāng)時(shí)的歷史條件有所不同，辛亥革命還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論或進(jìn)一步思考，深化對(duì)歷史事件復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。*教師點(diǎn)撥，總結(jié)升華：教師對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)辛亥革命爆發(fā)的必然性和偶然性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其歷史意義和局限性，并將其與后續(xù)的中國(guó)近代史發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。第二部分答辯技巧4.關(guān)于分?jǐn)?shù)單位教學(xué)的回答*強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位概念的重要性，是因?yàn)樗抢斫夥謹(jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)單位明確了把“1”平均分成多少份（分母）后，取其中的一份（分子）是多少（分子/分母）。只有理解了這一點(diǎn)，學(xué)生才能真正明白分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即“部分與整體的關(guān)系”。例如，1/4表示把一個(gè)整體平均分成4份，取其中1份。如果缺乏對(duì)分?jǐn)?shù)單位的理解，學(xué)生可能會(huì)停留在表面認(rèn)識(shí)，混淆分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系，甚至在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算（如加減乘除）時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。特別是在后續(xù)學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)單位的理解至關(guān)重要。例如，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)明分子分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這正是基于對(duì)分?jǐn)?shù)單位“份數(shù)”和“每份大小”變化的理解。因此，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位，有助于學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算和更深入理解分?jǐn)?shù)概念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。5.對(duì)“教師不僅要傳授知識(shí)，更要育人”的理解與落實(shí)*理解：這句話強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)的雙重屬性和核心價(jià)值。教師的職責(zé)不僅僅是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，讓他們掌握生存和發(fā)展的技能，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們健全的人格、正確的價(jià)值觀、良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。知識(shí)傳授是育人的基礎(chǔ)和載體，而育人則是教育的根本目標(biāo)和最終目的。二者相輔相成，不可分割。教師通過(guò)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的塑造。*落實(shí)：未來(lái)教學(xué)中，我將努力將“育人”目標(biāo)融入日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。*以德育人：在課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W科蘊(yùn)含的德育資源，如通過(guò)歷史故事培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，通過(guò)文學(xué)閱讀提升道德情操。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極向上、文明禮貌的班級(jí)氛圍，在日常交往中引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人。*以智育人：不滿足于知識(shí)的灌輸，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。*以情育人：關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，了解他們的需求和困惑。用真誠(chéng)的情感與學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友，幫助他們建立自信，學(xué)會(huì)情緒管理，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。*以美育人：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。*以身作則：作為教師，我會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、積極樂(lè)觀的態(tài)度影響學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。6.與不遵守紀(jì)律學(xué)生溝通及幫助策略*溝通與幫助將遵循理解、尊重、真誠(chéng)、耐心的原則。*初次溝通：選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合，單獨(dú)與該學(xué)生進(jìn)行談話。首先，表達(dá)對(duì)его/她本人的關(guān)心和信任，而不是一開(kāi)始就指責(zé)其遲到或缺乏興趣的問(wèn)題。了解他/她遲到的原因（是路途遙遠(yuǎn)、家庭因素還是自身習(xí)慣問(wèn)題），耐心傾聽(tīng)他的想法和感受。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，詢問(wèn)他/她是否在學(xué)習(xí)上遇到困難，或者對(duì)哪些方面不感興趣，原因是什么。避免空洞的說(shuō)教，而是表現(xiàn)出愿意幫助他/她的誠(chéng)意。*分析原因，制定計(jì)劃：根據(jù)溝通了解到的信息，與學(xué)生一起分析問(wèn)題所在，并共同制定改進(jìn)計(jì)劃。例如，如果是遲到問(wèn)題，可以一起探討如何調(diào)整作息時(shí)間、規(guī)劃好上學(xué)路線、或是嘗試使用鬧鐘等方式。如果是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，可以探討如何設(shè)置小目標(biāo)、尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣點(diǎn)、或者從他/她感興趣的話題入手，聯(lián)系到課堂學(xué)習(xí)等。*提供支持，家校合作：在日常學(xué)習(xí)中，給予該學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，及時(shí)肯定他/她的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他/她建立學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，共同幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的改進(jìn)計(jì)劃中來(lái)，形成教育合力。*關(guān)注過(guò)程，持續(xù)鼓勵(lì)：改變非一日之功，需要持續(xù)的關(guān)注和耐心。對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化積極行為。即使過(guò)程中有反復(fù)，也要理解并引導(dǎo)，避免批評(píng)指責(zé)，幫助他/她分析原因，繼續(xù)努力。7.關(guān)于缺點(diǎn)的回答*我的優(yōu)點(diǎn)是責(zé)任心強(qiáng)、有耐心、樂(lè)于助人，并且對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，這些品質(zhì)讓我能夠投入工作并關(guān)心學(xué)生。作為一個(gè)追求不斷進(jìn)步的人，我認(rèn)識(shí)到人無(wú)完人，我也存在一些需要改進(jìn)的方面。例如，在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，我有時(shí)可能會(huì)過(guò)于追求細(xì)節(jié)完美，導(dǎo)致花費(fèi)較多時(shí)間?；蛘?，在面對(duì)新事物、新知識(shí)時(shí)，雖然能夠積極學(xué)習(xí)，但在初步理解和應(yīng)用上可能需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)。*我清楚地認(rèn)識(shí)到這些不足，并正在努力改進(jìn)。對(duì)于前者，我正在學(xué)習(xí)更好地平衡細(xì)節(jié)與效率，優(yōu)先處理重要事務(wù)，并在實(shí)踐中不斷提升自己的時(shí)間管理能力和決策效率。對(duì)于后者，我堅(jiān)持保持開(kāi)放的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，并勇于嘗試將新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加速自己的成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和反思，這些缺點(diǎn)能夠得到克服，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師。8.融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)與貢獻(xiàn)*如果我有幸被錄用，我將采取以下措施快速融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)并貢獻(xiàn)力量：*主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡快熟悉：首先，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、教師行為規(guī)范以及所教學(xué)科的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色和團(tuán)隊(duì)文化。虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，熟悉學(xué)校的各項(xiàng)工作流程和教學(xué)安排。*積極參與，融入集體：我會(huì)積極參加教研組活動(dòng)、備課組討論以及學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，主動(dòng)分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)（如果有的話），與其他教師建立良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，營(yíng)造