教師招聘之《中學教師招聘》考前沖刺訓練試卷第一部分單選題(50題)1、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級（）。

A.自由管理

B.民主管理

C.常規(guī)管理

D.平行管理

【答案】：D

【解析】本題主要考查班級管理模式的相關(guān)概念。選項A：自由管理：自由管理并非一種典型的班級管理模式，這種表述缺乏明確的管理策略和目標，通常在正規(guī)的班級管理中不會以“自由管理”為主導方式，所以可以排除該選項。選項B：民主管理：民主管理強調(diào)班級成員在班級管理中參與決策、共同制定規(guī)則等。它注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在班級事務中有一定的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，但題干中并未體現(xiàn)出這種民主參與決策等方面的內(nèi)容，因此該選項不符合題意。選項C：常規(guī)管理：常規(guī)管理主要是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級，側(cè)重于規(guī)范學生的日常行為和班級的秩序，重點在于對常規(guī)事務的處理和規(guī)則的執(zhí)行，與題干中通過集體影響個人以及通過個人影響集體的管理模式特點不符，所以該選項也不正確。選項D：平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式，這與題干描述的管理模式完全一致，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。2、鋼琴作品被舒曼稱為“隱藏在花叢中的大炮”，這位音樂家是()。

A.李斯特

B.勃拉姆斯

C.肖邦

D.舒伯特

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項中音樂家的相關(guān)特點進行分析來確定正確答案。選項A：李斯特弗朗茨·李斯特是匈牙利著名作曲家、鋼琴家、指揮家，浪漫主義前期代表人物之一。他以高超的鋼琴技藝和獨特的音樂風格著稱，創(chuàng)造了交響詩體裁，其音樂具有強烈的炫技性和情感表現(xiàn)力，但并沒有被舒曼稱為“隱藏在花叢中的大炮”，所以選項A錯誤。選項B：勃拉姆斯約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯是德國古典主義最后的作曲家，浪漫主義中期作曲家。他的作品兼具古典主義的嚴謹結(jié)構(gòu)和浪漫主義的情感表達，風格莊重、內(nèi)斂，與“隱藏在花叢中的大炮”這一表述并不契合，所以選項B錯誤。選項C：肖邦弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦是19世紀波蘭作曲家、鋼琴家。肖邦的鋼琴作品常常將溫柔的旋律與強烈的情感和深刻的思想相結(jié)合，外表看似優(yōu)雅、抒情，如同花叢般美麗，但內(nèi)在卻蘊含著強大的力量和激情，就像隱藏在花叢中的大炮。因此，他的鋼琴作品被舒曼稱為“隱藏在花叢中的大炮”，選項C正確。選項D：舒伯特弗朗茨·舒伯特是奧地利作曲家，早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。他以歌曲創(chuàng)作聞名，其歌曲充滿了詩意和情感，他的風格與“隱藏在花叢中的大炮”所描述的特點不同，所以選項D錯誤。綜上，答案是C選項。3、低溫貯存較久的血液，血細胞易破裂，血漿中哪種離子濃度升高（）

A.Ca2+

B.Na+

C.Mg2+

D.K+

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)血細胞內(nèi)離子的分布情況以及血細胞破裂后離子的釋放情況來進行分析。細胞內(nèi)液和細胞外液中各種離子的濃度是不同的，K?主要存在于細胞內(nèi)，細胞外液中K?濃度較低；而Na?主要存在于細胞外液，細胞內(nèi)液中Na?濃度較低；Ca2?和Mg2?在細胞內(nèi)外也有一定的分布特點，但均不如K?在細胞內(nèi)的特異性高。當?shù)蜏刭A存較久的血液中血細胞易破裂時，細胞內(nèi)的物質(zhì)會釋放到血漿中。由于K?主要存在于細胞內(nèi)，所以血細胞破裂后，細胞內(nèi)的K?會釋放到血漿中，進而導致血漿中K?濃度升高。而血細胞破裂對血漿中Ca2?、Na?、Mg2?濃度的影響相對較小。因此，本題正確答案選D。4、Allthedonatedmoneyshouldbemadefullusethehomelesspeople.

A.ofhelping

B.tohelp

C.oftohelp

D.tohelping

【答案】：C

【解析】本題考查固定搭配以及動詞不定式的用法。首先，“makefulluseof”是一個固定短語，意為“充分利用”，所以“Allthedonatedmoneyshouldbemadefulluse...”這里要表達“充分利用所有捐贈的錢”，應該是“makefulluseofthedonatedmoney”，只是本題中使用了被動語態(tài)，將賓語“thedonatedmoney”提前。然后，在這個句子中，“利用捐贈的錢”的目的是“幫助無家可歸的人”，在英語中常用動詞不定式來表示目的，即“tohelpthehomelesspeople”。綜合來看，正確的表達應該是“Allthedonatedmoneyshouldbemadefulluseoftohelpthehomelesspeople”，故本題答案選C。5、Thisisthedormitory_____Ilivedthreeyearsago.

A.inthat

B.that

C.inwhich

D.which

【答案】：C

【解析】本題考查定語從句中關(guān)系代詞的用法。在這個句子里，“Thisisthedormitory”為主句，“_____Ilivedthreeyearsago”是定語從句，先行詞是“thedormitory”，在定語從句中作地點狀語，表示“我三年前住在這個宿舍里”，即“l(fā)iveinthedormitory”。A選項“inthat”，“that”不能直接跟在介詞“in”后引導定語從句，所以該選項錯誤。B選項“that”，在定語從句中作地點狀語時，不能只用“that”，缺少介詞，因此該選項錯誤。C選項“inwhich”，“which”指代先行詞“thedormitory”，“inwhich”相當于“inthedormitory”，能在定語從句中作地點狀語，符合語法規(guī)則，該選項正確。D選項“which”，若只用“which”，從句中缺少必要的介詞，句子成分不完整，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。6、TheolderNewEnglandvillageshavechangedrelativelylittle______agasstationortwoinrecentdecades.

A.exceptfor

B.except

C.inadditionto

D.besides

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的含義及用法來判斷正確答案。選項A：exceptfor“exceptfor”表示“除……之外”，用于說明整體情況后，對細節(jié)進行修正或補充，它所排除的內(nèi)容與整體不是同類事物。在本題中，“TheolderNewEnglandvillages”是整體，“agasstationortwo”是與村莊不同類的事物，用“exceptfor”來表示在近幾十年里，除了有一兩座加油站之外，古老的新英格蘭村莊相對變化不大，符合語境。選項B：except“except”表示“除……之外”，通常用于從同類事物中排除一部分。而“agasstationortwo”與“villages”并非同類事物，所以不能用“except”，該選項不符合要求。選項C：inadditionto“inadditionto”表示“除……之外還有”，強調(diào)添加的內(nèi)容。本題強調(diào)的是除了加油站之外村莊變化不大，并非是在村莊的基礎(chǔ)上還有加油站，不符合句子表達的邏輯，故該選項不正確。選項D：besides“besides”也表示“除……之外還有”，同樣強調(diào)除了提到的事物之外，還有其他的內(nèi)容。這與本題要表達的“除了加油站外村莊變化不大”的意思不符，所以該選項也不正確。綜上，正確答案是A選項。7、下列樂器中屬于民族拉弦樂器的是()。

A.小提琴

B.古箏

C.京胡

D.揚琴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對民族拉弦樂器的認識。選項A小提琴是一種弦樂器，但其起源于西方，屬于西洋樂器，并非民族拉弦樂器，所以A選項不符合要求。選項B古箏是中國傳統(tǒng)彈撥弦鳴樂器，通過手指或義甲撥弦發(fā)聲，并非拉弦樂器，因此B選項不正確。選項C京胡是中國傳統(tǒng)的拉弦樂器，主要用于京劇伴奏等，它用馬尾弓摩擦琴弦發(fā)聲，屬于民族拉弦樂器，C選項符合題意。選項D揚琴是中國常用的一種擊弦樂器，通過琴竹敲擊琴弦來發(fā)聲，不屬于拉弦樂器，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。8、根據(jù)以下材料，回答題

A.severalmonths

B.acoupleofweeks

C.alifetime

D.almostonemonth

【答案】：D"

【解析】本題為選擇題，要求從選項中選擇合適的內(nèi)容。答案選D，即almostonemonth，這意味著在題目所涉及的情境或描述中，符合其時間要求的表述是“幾乎一個月”。而A選項“severalmonths”表示“幾個月”；B選項“acoupleofweeks”表示“幾周”；C選項“alifetime”表示“一生”，這三個選項所代表的時間范圍與題目情境中的時間特征不相符，所以正確答案是D。"9、高中地理課程不同模塊之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，下列表述正確的是（）。

A.七個選修模塊式是遞進關(guān)系

B.七個選修模塊的選修順序有具體規(guī)定

C.三個必修模塊各自獨立

D.各模塊均以人地關(guān)系為主線

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)高中地理課程不同模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，對各選項進行逐一分析。A選項：高中地理的七個選修模塊并非遞進關(guān)系。每個選修模塊都有其獨特的主題和內(nèi)容，它們在知識體系上是相對獨立又相互補充的，并非后一個模塊建立在前一個模塊的基礎(chǔ)上逐步深入的遞進關(guān)系，所以該選項錯誤。B選項：七個選修模塊在選修順序上沒有具體規(guī)定。學生可以根據(jù)自己的興趣、學習需求和學校的課程安排等，自主選擇學習的選修模塊，而不存在固定的先后順序要求，所以該選項錯誤。C選項：高中地理的三個必修模塊并不是各自獨立的。必修模塊之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，它們共同圍繞地理學科的核心內(nèi)容，從不同的角度和層面構(gòu)建了完整的地理知識體系，并非相互孤立，所以該選項錯誤。D選項：人地關(guān)系是地理學科研究的核心內(nèi)容，高中地理各模塊均以人地關(guān)系為主線。無論是必修模塊從自然地理、人文地理等不同方面探討人類與地理環(huán)境的相互關(guān)系，還是選修模塊針對不同地理領(lǐng)域的深入學習，都始終圍繞著人地關(guān)系這一主線展開，所以該選項正確。綜上，正確答案是D。10、美國著名心理學家吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)模型把智力區(qū)分為三個維度即（）。

A.內(nèi)容、言語和操作

B.認知、言語和操作

C.內(nèi)容、操作和產(chǎn)品

D.內(nèi)容、言語和產(chǎn)品

【答案】：C

【解析】本題考查美國著名心理學家吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)模型的維度劃分。吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型將智力區(qū)分為三個維度，分別是內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。選項A中的言語不屬于該模型的維度；選項B中的認知和言語均不符合該模型的維度表述；選項D中的言語也不是此模型的維度內(nèi)容。因此正確答案選C。11、（）主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法。它適用于學生學習文化科學知識的成績評定。

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.測驗法

D.自我評價法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及方法的定義和特點，逐一分析判斷哪個選項符合題干描述。選項A：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，以獲取相關(guān)信息的方法。該方法側(cè)重于對研究對象外在表現(xiàn)、行為等方面進行觀察獲取信息，并非以筆試進行，也不是專門用于考核、測定學生成績，故A選項不符合題意。選項B：調(diào)查法調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法，通常包括問卷調(diào)查、訪談調(diào)查等方式。調(diào)查法主要是為了收集有關(guān)某一問題或現(xiàn)象的信息，并非用于考核學生的成績，故B選項不符合題意。選項C：測驗法測驗法主要是以筆試的形式進行，通過編制一系列的題目來考查學生對知識的掌握程度，是考核、測定學生成績的基本方法，適用于學生學習文化科學知識的成績評定，與題干描述相符，所以C選項正確。選項D：自我評價法自我評價法是指個體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它強調(diào)的是個體自身對自己的評價，而不是以筆試的方式來考核學生成績，故D選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。12、根據(jù)以下材料，回答

A.Ifonesleepsinadequately,hisperformancesuffersandhismemoryisweakened

B.Thesleeppatternsofshortsleepersareexactlythesameasthoseshownbymanymentalpatients

C.Longandshortsleepersdifferintheirattitudestowardssleep

D.Shortsleeperswouldbebetteroffwithmorerest

【答案】：B

【解析】本題主要考查對各選項內(nèi)容的分析與判斷。選項A分析睡眠不足會對人的表現(xiàn)和記憶產(chǎn)生負面影響，這是符合科學認知和常識的。在實際情況中，當一個人睡眠不充足時，大腦得不到充分休息，身體機能和精神狀態(tài)都會受到影響，進而導致其在工作、學習等方面的表現(xiàn)變差，記憶力也會變?nèi)酢Ｋ赃x項A的表述是合理的。選項B分析“短睡眠者的睡眠模式與許多精神病人的睡眠模式完全相同”，這種說法過于絕對。雖然短睡眠者和精神病人可能在睡眠方面存在某些相似特征，但不能就此認定二者的睡眠模式是完全一樣的。睡眠模式受到多種因素的影響，包括生理、心理、環(huán)境等，不同個體之間存在差異，不能簡單地將短睡眠者和精神病人的睡眠模式劃等號。所以選項B的表述錯誤。選項C分析長睡眠者和短睡眠者對睡眠的態(tài)度往往是不同的。長睡眠者可能認為充足的長時間睡眠對于恢復精力和維持健康非常重要，而短睡眠者可能更傾向于認為較短時間的睡眠就足以滿足自身需求，他們或許更注重高效利用時間，而不是花費大量時間在睡眠上。因此，長、短睡眠者在對睡眠的態(tài)度上存在明顯區(qū)別，選項C表述合理。選項D分析短睡眠者雖然能夠在較少的睡眠時間下維持正常生活和工作，但實際上如果他們能夠獲得更多休息，身體和大腦能得到更充分的恢復，可能會在工作表現(xiàn)、身體健康等方面有更好的狀態(tài)。所以短睡眠者如果能有更多休息，情況可能會更好，選項D表述合理。綜上，本題應選B。13、“每逢佳節(jié)倍思親?！弊犯菰?，這種珍惜親情、渴望相聚的情結(jié)源于宗法制。下列對宗法制的理解不正確的是()。

A.最大的特點是嫡長子繼承制

B.大、小宗的身份是一成不變的

C.有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的團結(jié)

D.等級森嚴，大宗對小宗有統(tǒng)轄權(quán)

【答案】：B

【解析】本題考查對宗法制的理解。選項A宗法制是按照血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護政治聯(lián)系的制度。其最大的特點就是嫡長子繼承制，即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。嫡長子與分封下去的眾子有雙重關(guān)系，在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上又是君臣關(guān)系。所以選項A對宗法制的理解是正確的。選項B大宗和小宗是相對的概念，并不是一成不變的。在一個宗族內(nèi)部，周天子是天下的大宗，諸侯對周天子而言是小宗，但在其封國內(nèi)諸侯又成為大宗。同樣，卿大夫?qū)χT侯而言是小宗，在其采邑內(nèi)又成為大宗。所以“大、小宗的身份是一成不變的”這一說法錯誤，選項B符合題意。選項C宗法制通過血緣的親疏，確立起一套土地、財產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度，保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。因此選項C對宗法制的理解是正確的。選項D宗法制形成了周天子—諸侯—卿大夫—士的嚴格等級秩序，大宗與小宗之間存在著統(tǒng)轄權(quán)，大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。這種等級森嚴的制度有利于鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。所以選項D對宗法制的理解也是正確的。綜上，答案選B。14、根據(jù)布盧姆等人在教育目標領(lǐng)域的研究，動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。例如，“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”。這具體屬于動作技能教學目標中的哪個目標?（）

A.模仿

B.習慣化

C.準確

D.連貫

【答案】：B

【解析】本題考查動作技能教學目標的分類。布盧姆等人將動作技能教學目標分為模仿、準確、連貫、習慣化等類別。選項A：模仿模仿是指學生按提示要求做出動作或再現(xiàn)示范動作的能力，但學生的模仿性行為經(jīng)常是缺乏控制的。在本題中，“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”這一描述并非強調(diào)對動作的簡單模仿，而是體現(xiàn)了動作達到了較高的熟練程度，所以該選項不符合題意。選項B：習慣化習慣化是指學生自發(fā)或自覺地做出動作的能力，即動作已經(jīng)達到高度自動化和熟練化的程度，能夠在各種情境下穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。題干中“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”，說明學生在復雜多變的比賽場景中能夠穩(wěn)定且高效地做出抽球還擊的動作，這體現(xiàn)了動作已經(jīng)達到習慣化的水平，該選項符合題意。選項C：準確準確是指學生的練習能力或全面完成復雜作業(yè)的能力，強調(diào)的是動作符合規(guī)定的標準，但未達到高度自動化和在各種情境下都能穩(wěn)定發(fā)揮的程度。本題重點突出的是在不同比賽情況中都能有高比率的抽球還擊，不是單純強調(diào)動作符合標準，所以該選項不符合題意。選項D：連貫連貫是指學生按照規(guī)定順序和協(xié)調(diào)要求，去調(diào)整行為、動作等的能力，側(cè)重于動作的銜接和協(xié)調(diào)。而題干主要強調(diào)的是抽球還擊的比率，即動作的熟練和穩(wěn)定程度，并非動作的連貫方面，所以該選項不符合題意。綜上，答案是B。15、根據(jù)以下材料，回答題

A.concepts

B.results

C.process

D.purposes

【答案】：B"

【解析】本題所給題目為一道選擇題，題目僅給出了選項A“concepts（概念）”、B“results（結(jié)果）”、C“process（過程）”、D“purposes（目的）”，答案為B。雖然因缺乏題干材料無法確切知曉題目的具體情境，但可以從選項本身進行一般性分析。在各類分析、研究或事件描述中，概念側(cè)重于對事物本質(zhì)特征的概括；結(jié)果是指事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)；過程強調(diào)事物發(fā)展或進行的一系列連續(xù)的行動或變化；目的則是想要達到的地點或境地、想要得到的結(jié)果。推測本題可能是在描述某件事或某個研究，在四個選項中，“results”是符合題意的正確選項，可能題干所描述的重點就是關(guān)于最終達成的狀態(tài)即結(jié)果方面的內(nèi)容，所以正確答案為B。"16、某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是（）。

A.80

B.90

C.100

D.125

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)比率智商的計算公式來計算此人的比率智商，進而得出答案。比率智商的計算公式為：\(IQ=\frac{MA}{CA}\times100\)，其中\(zhòng)(IQ\)表示比率智商，\(MA\)表示智力年齡，\(CA\)表示實際年齡。已知某人智力年齡\(MA=8\)歲，實際年齡\(CA=10\)歲，將其代入上述公式可得：\(IQ=\frac{8}{10}\times100=80\)所以此人的比率智商是\(80\)，答案選A。17、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是()。

A.教育實驗的熱潮

B.教育改革的實踐

C.素質(zhì)教育運動

D.教育的國際化走勢

【答案】：C

【解析】本題主要考查馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說強調(diào)人的體力和智力、個性和社會性等方面的全面、和諧發(fā)展。接下來對各選項進行分析：-選項A：教育實驗熱潮是教育研究和實踐探索的一種方式，它包含各種不同目的和主題的實驗，并非專門針對人的全面發(fā)展學說的具體實踐典型，它不一定直接體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的核心要求，所以該選項不符合題意。-選項B：教育改革實踐是一個較為寬泛的概念，涉及教育的各個方面和不同層面的變革，但它沒有明確指向人的全面發(fā)展這一核心要點，不能確切地代表馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的典型實踐，故該選項不正確。-選項C：素質(zhì)教育運動旨在全面提高學生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)等多個方面，這與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說強調(diào)的人的全面、和諧發(fā)展理念高度契合，是20世紀末中國教育界在該學說指導下的具體實踐典型，所以該選項正確。-選項D：教育的國際化走勢主要側(cè)重于教育在國際交流、合作以及與國際教育接軌等方面的發(fā)展趨勢，重點在于教育的國際影響力和開放性，與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說在國內(nèi)教育實踐的具體典型關(guān)聯(lián)不大，因此該選項也不正確。綜上，答案選C。18、最早頒布義務教育法的國家是()。

A.英國

B.美國

C.日本

D.德國

【答案】：D

【解析】本題主要考查最早頒布義務教育法的國家。選項A，英國雖然在教育發(fā)展方面有一定成就，但并非最早頒布義務教育法的國家。英國的教育體系發(fā)展有其自身的進程和特點，在義務教育法的頒布時間上不具備領(lǐng)先地位。選項B，美國在教育領(lǐng)域也有諸多創(chuàng)新和發(fā)展，但同樣不是最早頒布義務教育法的國家。美國的教育發(fā)展是基于其獨特的歷史、政治和社會背景逐步推進的。選項C，日本在明治維新后大力發(fā)展教育，教育改革成效顯著，但在義務教育法的頒布時間上晚于德國。日本的教育發(fā)展更多地是結(jié)合自身國情借鑒他國經(jīng)驗進行的。選項D，德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。早在1619年，德國魏瑪公國就公布了學校法令，規(guī)定父母應送6至12歲的男女兒童入學，這是義務教育的雛形。此后，德國在教育立法方面不斷完善和推進，為其他國家提供了借鑒和范例。綜上，本題正確答案是D。19、柳宗元論及秦漢史事與制度時，用“有叛人而無叛吏”“有叛國而無叛郡”相評。其所肯定的制度是()。

A.分封制

B.宗法制

C.郡縣制

D.世官制

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中“有叛人而無叛吏有叛國而無叛郡”的描述，結(jié)合各個選項所涉及制度的特點來判斷柳宗元所肯定的制度。選項A：分封制分封制是西周時期周天子將土地和人民分封給諸侯的制度。諸侯在自己的封國內(nèi)有較大的獨立性，擁有政治、經(jīng)濟、軍事等權(quán)力。隨著時間的推移，諸侯勢力逐漸強大，容易形成地方割據(jù)勢力，對中央政權(quán)構(gòu)成威脅，出現(xiàn)“叛國”現(xiàn)象，這與題干中“有叛國”相契合，但并非柳宗元所肯定的制度，所以A選項錯誤。選項B：宗法制宗法制是按照血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護政治聯(lián)系的制度，其核心是嫡長子繼承制。宗法制主要強調(diào)的是家族內(nèi)部的等級秩序和權(quán)力傳承，與地方行政制度無關(guān)，不能體現(xiàn)“有叛人而無叛吏有叛國而無叛郡”的特點，所以B選項錯誤。選項C：郡縣制郡縣制是秦朝在全國推行的地方行政制度?？たh長官由皇帝直接任免，不得世襲，這就使得地方官員必須嚴格執(zhí)行中央的政令，加強了中央對地方的控制。因此地方官員很難形成獨立的勢力和中央對抗，即“有叛人而無叛吏”；同時，郡縣作為地方行政區(qū)劃，服從中央管理，不會出現(xiàn)像分封制下諸侯國那樣背叛中央的情況，即“有叛國而無叛郡”。所以柳宗元肯定的制度是郡縣制，C選項正確。選項D：世官制世官制是指貴族世代為官的制度，主要存在于先秦時期。這種制度下官員的選拔依據(jù)是血緣關(guān)系，官職世代相襲。它主要涉及官員的選拔方式，與地方行政制度和題干所強調(diào)的“叛人叛吏叛國叛郡”等內(nèi)容沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。20、托馬斯·卡倫德寫道：“在歷史的某個時刻在歐洲郇窄的一隅，生活著近五百萬陸地和海島居民，他們所擁有的自然資源極其匱乏，卻創(chuàng)造出了最原創(chuàng)、最絢麗的文化、商業(yè)、社會秩序和政治……聞名遐邇?！辈牧戏从车氖?)。

A.古希臘文明

B.古羅馬文明

C.不列顛文明

D.阿拉伯文明

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中所描述的文明特征，結(jié)合各選項所代表文明的相關(guān)史實來進行分析判斷。選項A：古希臘文明-古希臘位于歐洲東南部，其地理環(huán)境具有多山、平原面積狹小、海岸線曲折等特點，陸地和海島居民眾多，但自然資源相對匱乏。-然而，古希臘在文化上取得了輝煌成就，如哲學方面有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等偉大哲學家；文學方面有《荷馬史詩》等經(jīng)典之作；藝術(shù)上有精美的雕塑和建筑等。在商業(yè)上，古希臘憑借優(yōu)越的地理位置和眾多的天然良港，發(fā)展了繁榮的海外貿(mào)易。在社會秩序和政治方面，古希臘形成了城邦制度，雅典的民主政治更是為后世政治制度的發(fā)展提供了寶貴借鑒。這些都與題干中“創(chuàng)造出了最原創(chuàng)、最絢麗的文化、商業(yè)、社會秩序和政治”相契合。所以，選項A符合題意。選項B：古羅馬文明-古羅馬文明起源于意大利半島中部，后來不斷擴張成為地跨歐、亞、非三大洲的大帝國。雖然古羅馬文明也有重要貢獻，如完備的法律體系、宏偉的建筑工程等，但它并非局限于歐洲“狹窄的一隅”，其疆域范圍較為廣闊。所以，選項B不符合題干描述，予以排除。選項C：不列顛文明-不列顛文明主要指英國文明。英國是一個島國，其文明的發(fā)展相對較晚，且在歷史早期，它在文化、商業(yè)和政治等方面的影響力與題干中所描述的那種獨特的原創(chuàng)性和早期的輝煌程度有所不同。而且英國文明的發(fā)展并非局限于題干所強調(diào)的那種早期特定的“狹窄一隅”情境。所以，選項C不符合題意，排除。選項D：阿拉伯文明-阿拉伯文明發(fā)源于阿拉伯半島，主要分布在西亞和北非地區(qū)，并不屬于歐洲的范疇。阿拉伯文明在科學、醫(yī)學、哲學、文學等方面有重要貢獻，但與題干中所描述的歐洲特定區(qū)域的文明特征不相符。所以，選項D排除。綜上，正確答案是A。21、某老師講授圓的周長時，還介紹了我國古代數(shù)學家祖沖之的突出貢獻。同學們不僅學會了知識，也增強了民族自豪感。該老師遵循的教學原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.科學性與思想性統(tǒng)一原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教學原則的內(nèi)涵，對題目中老師的教學行為進行分析，從而確定該老師遵循的教學原則。各選項分析A選項啟發(fā)性原則：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中老師的行為并沒有體現(xiàn)出引導學生主動思考、探索知識等啟發(fā)性教學的特點，所以該選項錯誤。B選項科學性與思想性統(tǒng)一原則：科學性與思想性統(tǒng)一原則是指教學要以馬克思主義為指導，把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。題目中老師在講授圓的周長這一科學知識的同時，介紹了我國古代數(shù)學家祖沖之的突出貢獻，使同學們在學習知識的同時增強了民族自豪感，體現(xiàn)了在傳授科學知識的過程中滲透思想教育，遵循了科學性與思想性統(tǒng)一原則，所以該選項正確。C選項因材施教原則：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中并未提及老師根據(jù)學生的個體差異進行教學，所以該選項錯誤。D選項知行統(tǒng)一原則：知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中沒有體現(xiàn)出理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合的內(nèi)容，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。22、美國心理學家（）對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)的探討。

A.班杜拉

B.奧蘇伯爾

C.維納

D.阿特金森

【答案】：C

【解析】本題主要考查對探討行為結(jié)果歸因理論的美國心理學家的認知。選項A，班杜拉是社會學習理論的創(chuàng)始人，他提出了自我效能感理論，強調(diào)個體對自己能否成功進行某一行為的主觀判斷，而非對行為結(jié)果的歸因進行系統(tǒng)探討，所以A選項不符合。選項B，奧蘇伯爾是認知教育心理學家，他提出了有意義接受學習理論，著重研究了學生的學習過程和機制，并非專注于行為結(jié)果歸因方面，因此B選項也不正確。選項C，維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)的研究，他將歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。所以C選項正確。選項D，阿特金森提出了成就動機理論，該理論主要探討的是個體在成就情境中的動機和行為，并非關(guān)于行為結(jié)果的歸因，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。23、送蔡元振序

A.②③⑤

B.①②⑥

C.①④⑤

D.③④⑥

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于《送蔡元振序》相關(guān)內(nèi)容的單項選擇題。經(jīng)判斷，本題正確答案為C選項，即①④⑤。推測題目可能是要求從所給的六個選項中，選出符合題干特定要求的內(nèi)容，①④⑤這組選項精準契合了題目設(shè)定的條件，而A選項的②③⑤、B選項的①②⑥、D選項的③④⑥并不符合題干要求，所以本題應選C。"24、據(jù)美國太空網(wǎng)報道。在2009年曾有一顆小天體撞擊木星，造成木星表面出現(xiàn)黑斑。一項最新研究顯示這顆撞擊木星的小天體應當是一顆小行星，其大小和泰坦尼克號相當。在太陽系中小行星運行軌道位于哪兩顆行星之間?()

A.水星和金星之間

B.金星和火星之間

C.金星和木星之間

D.火星和木星之間

【答案】：D

【解析】本題主要考查太陽系中小行星運行軌道的相關(guān)知識。選項A，水星和金星之間不存在小行星帶。水星是距離太陽最近的行星，金星是太陽系中從內(nèi)向外的第二顆行星，它們之間沒有小行星集中運行的軌道區(qū)域，所以A選項錯誤。選項B，金星和火星之間同樣不存在小行星帶。金星、地球和火星是太陽系內(nèi)靠近太陽的幾顆行星，在金星與火星之間并未形成小行星集中分布的軌道，所以B選項錯誤。選項C，金星和木星之間跨度較大，且沒有特定的小行星運行軌道位于這兩顆行星之間。金星是較靠近太陽的行星，木星是太陽系最大的氣態(tài)巨行星，二者之間沒有小行星集中運行的穩(wěn)定軌道，所以C選項錯誤。選項D，火星和木星之間存在小行星帶，這里聚集了大量的小行星。小行星帶是太陽系內(nèi)介于火星和木星軌道之間的小行星密集區(qū)域，許多小行星在這個區(qū)域圍繞太陽運行。所以撞擊木星的小天體（小行星）所在的運行軌道通常是在火星和木星之間，故D選項正確。綜上，本題答案選D。25、我國人民代表大會制度組織和活動的基本原則是（）。

A.民主集中制

B.人民當家作主

C.公正、公平、公開

D.依法治國

【答案】：A

【解析】本題考查我國人民代表大會制度組織和活動的基本原則。選項A，民主集中制是我國人民代表大會制度組織和活動的基本原則。民主集中制是民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導下的民主相結(jié)合的制度，人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會作為國家權(quán)力機關(guān)，統(tǒng)一管理國家社會事務的政治制度。在我國，國家機構(gòu)實行民主集中制，它體現(xiàn)在人民代表大會與人民的關(guān)系上、人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系上以及中央和地方國家機構(gòu)的關(guān)系上，所以該選項正確。選項B，人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心，而不是人民代表大會制度組織和活動的基本原則，所以該選項錯誤。選項C，公正、公平、公開是行政程序法的基本原則，主要體現(xiàn)于行政活動過程中，以保障公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，并非人民代表大會制度組織和活動的基本原則，所以該選項錯誤。選項D，依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略，強調(diào)依照法律治理國家，保證國家各項工作都依法進行，它不屬于人民代表大會制度組織和活動的基本原則范疇，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。26、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）。

A.面向全體學生原則

B.發(fā)展性原則

C.尊重與理解學生原則

D.個別化對待原則

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)學校心理輔導各原則的內(nèi)涵，結(jié)合“無條件積極關(guān)注”的特點來分析選項。選項A：面向全體學生原則面向全體學生原則強調(diào)學校心理輔導是面向全體學生開展的，旨在促進全體學生的心理健康發(fā)展。而“無條件積極關(guān)注”重點在于對個體的接納和尊重，并非強調(diào)面向全體學生這一范圍，所以該選項不符合題意。選項B：發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指心理輔導要著眼于學生的發(fā)展需要，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，盡可能地促進學生的心理和人格健康發(fā)展。“無條件積極關(guān)注”主要體現(xiàn)的是對學生的一種態(tài)度，與著眼學生發(fā)展需要和遵循身心發(fā)展規(guī)律的發(fā)展性原則關(guān)聯(lián)不大，因此該選項不正確。選項C：尊重與理解學生原則尊重與理解學生原則要求在心理輔導過程中，充分尊重學生的人格、意愿、情感等，理解他們的內(nèi)心世界。羅杰斯提出的“無條件積極關(guān)注”，即對學生不加批判地接納和尊重，給予他們充分的理解和支持，這與尊重與理解學生原則的內(nèi)涵高度契合，所以該選項正確。選項D：個別化對待原則個別化對待原則是指在心理輔導中要關(guān)注學生的個別差異，根據(jù)每個學生的具體情況進行有針對性的輔導?！盁o條件積極關(guān)注”強調(diào)的是對學生整體的接納態(tài)度，并非針對學生的個別差異進行輔導，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。27、若a，b∈R，i為虛數(shù)單位，且(a+i)i=b+i，則()．

A.a=1，b=1

B.a=-1，b=1

C.a=-1，b=-1

D.a=1，b=-1

【答案】：D

【解析】本題可先將\((a+i)i\)展開化簡，再根據(jù)復數(shù)相等的條件來確定\(a\)和\(b\)的值。步驟一：對\((a+i)i\)進行展開化簡根據(jù)乘法分配律\((m+n)p=mp+np\)，可得\((a+i)i=ai+i^2\)。由于\(i\)為虛數(shù)單位，且\(i^2=-1\)，所以\((a+i)i=ai-1\)，即\(-1+ai\)。步驟二：根據(jù)復數(shù)相等的條件確定\(a\)和\(b\)的值已知\((a+i)i=b+i\)，將\((a+i)i\)化簡后的結(jié)果代入可得\(-1+ai=b+i\)。對于兩個復數(shù)\(m+ni\)與\(p+qi\)（\(m,n,p,q\inR\)），若它們相等，則實部與實部相等，虛部與虛部相等。在\(-1+ai=b+i\)中，等式左邊復數(shù)的實部為\(-1\)，虛部為\(a\)；等式右邊復數(shù)的實部為\(b\)，虛部為\(1\)。根據(jù)復數(shù)相等的條件可得：\(\begin{cases}b=-1\\a=1\end{cases}\)綜上，答案是D選項。28、學生的“向師性”和“愛模仿”的心理特點決定了教師的角色具有（）。

A.示范性

B.管理性

C.傳道性

D.創(chuàng)造性

【答案】：A"

【解析】學生具有“向師性”和“愛模仿”的心理特點，意味著學生會傾向于尊敬、學習和模仿教師的言行。而教師示范性的角色特點，就是要求教師的行為舉止、品德才能、治學態(tài)度等都應成為學生學習的榜樣。學生通過對教師示范性行為的觀察和模仿來獲得知識、技能和價值觀等。選項B管理性主要強調(diào)教師對班級或?qū)W生群體進行組織、協(xié)調(diào)和控制等管理工作，與學生“向師性”和“愛模仿”心理特點關(guān)聯(lián)不大；選項C傳道性側(cè)重于教師傳授道理、知識和價值觀等內(nèi)容，重點在傳遞信息，并非直接體現(xiàn)學生模仿教師這一特點；選項D創(chuàng)造性強調(diào)教師在教學方法、課程設(shè)計等方面具有創(chuàng)新能力，也和學生“向師性愛模仿”的特點關(guān)系不緊密。所以本題應選A。"29、評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是（）。

A.教學目標

B.教育目的

C.教學計劃

D.教學策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項概念的含義，分析哪個是評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準。選項A：教學目標教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教師的教學活動是圍繞教學目標展開的，學生的學習也是為了達成教學目標。因此，教學目標能夠直接、明確地體現(xiàn)教學活動的預期成果。通過將教學結(jié)果與教學目標進行對比，可以清晰、客觀地判斷教學是否達到了預期的效果，所以它是評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準。選項B：教育目的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。教育目的是一個宏觀的概念，比較抽象和寬泛，它指向的是整個教育體系和受教育者的總體發(fā)展方向，不能具體地針對某一堂課、某一個教學階段的教學結(jié)果進行評價，缺乏評價教學結(jié)果所需的具體性和針對性，故不能作為評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準。選項C：教學計劃教學計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。它主要規(guī)定了教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排等內(nèi)容，側(cè)重于對教學的宏觀規(guī)劃和安排，而不是直接針對教學結(jié)果的評價，因此不能作為評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準。選項D：教學策略教學策略是教師在教學過程中，為達到一定教學目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為。它是教師為了實現(xiàn)教學目標而采用的方法和手段，是影響教學效果的一個重要因素，但不是評價教學結(jié)果的標準。教學策略的選擇是否得當需要通過教學結(jié)果與教學目標的對比來判斷，所以它本身不能作為評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準。綜上，評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是教學目標，本題答案選A。30、南唐時期。我國書法藝術(shù)步入又一個高峰，名家輩出。繼王羲之之后，我國書法史上最有成就的書法家是()。

A.柳公權(quán)

B.吳道子

C.歐陽詢

D.顏真卿

【答案】：D

【解析】本題主要考查對我國書法史上著名書法家成就的了解。解題關(guān)鍵在于明確題干中所提及的“繼王羲之之后我國書法史上最有成就的書法家”這一關(guān)鍵信息，并對各選項中的人物進行逐一分析。選項A柳公權(quán)是唐朝著名書法家，他的書法以骨力勁健著稱，自創(chuàng)“柳體”，與顏真卿并稱“顏柳”。然而，他并非繼王羲之之后書法史上最有成就的書法家，故A選項不符合題意。選項B吳道子是唐朝著名畫家，被尊稱為“畫圣”，他擅佛道、神鬼、人物、山水、鳥獸、草木、樓閣等，尤精于佛道、人物，長于壁畫創(chuàng)作。所以吳道子并非書法家，B選項不正確。選項C歐陽詢是唐朝著名書法家，他的書法嚴謹工整、平正峭勁，是楷書四大家之一。但他也不是繼王羲之之后書法史上最有成就的書法家，C選項不符合。選項D顏真卿是唐朝中期杰出的書法家，其書法精妙，擅長行、楷。他的楷書端莊雄偉，氣勢開張；行書氣勢遒勁，和而不同。顏真卿的書法對后世產(chǎn)生了深遠影響，在書法史上具有極高的地位，是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的書法家，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。31、素描作品《血衣》的作者是（）。

A.董希文

B.陳逸

C.魏景川

D.王式廓

【答案】：D

【解析】本題主要考查對素描作品《血衣》作者的了解。選項A，董希文是中國著名油畫家，其代表作品有《開國大典》等，并非《血衣》的作者。選項B，“陳逸”并不是廣為人知的與該作品相關(guān)的藝術(shù)家，此選項可排除。選項C，魏景川并非《血衣》的創(chuàng)作者。選項D，王式廓是中國著名畫家，他創(chuàng)作了素描作品《血衣》，該作品以深刻的思想內(nèi)涵和精湛的藝術(shù)技巧，成為中國美術(shù)史上的經(jīng)典之作。綜上，本題正確答案是D。32、“舊官吏把乘坐豪華馬車視為莫大的榮耀，而公社委員卻將豪華馬車看作他們與人民群眾之間的障礙。當他們乘著馬車奔馳在大街小巷，穿行于黎民百姓之間的時候，只覺得渾身不自在，甚至可以說是如坐針氈?！边@則材料反映巴黎公社()。

A.未接管法蘭西銀行，財政困難

B.委員們具有公仆意識

C.堅決打碎舊的國家機器

D.嘗試建立無產(chǎn)階級專政

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干材料內(nèi)容，對各選項逐一分析來判斷正確答案。選項A題干材料中并未提及巴黎公社是否接管法蘭西銀行以及財政困難相關(guān)的任何信息，選項A與材料內(nèi)容不相關(guān)，所以A項錯誤。選項B從材料中“舊官吏把乘坐豪華馬車視為莫大的榮耀，而公社委員卻將豪華馬車看作他們與人民群眾之間的障礙只覺得渾身不自在，甚至可以說是如坐針氈”可以看出，公社委員不追求享受，不擺官架子，注重與人民群眾的聯(lián)系，具有為人民服務的公仆意識，該項能夠準確反映材料所體現(xiàn)的內(nèi)容，所以B項正確。選項C打碎舊的國家機器主要體現(xiàn)在廢除舊的軍隊、警察、法庭等國家機構(gòu)，建立新的無產(chǎn)階級國家機構(gòu)等方面，題干材料中并沒有涉及到巴黎公社打碎舊國家機器的相關(guān)內(nèi)容，所以C項錯誤。選項D嘗試建立無產(chǎn)階級專政強調(diào)的是政權(quán)性質(zhì)和組織形式等方面的內(nèi)容，如建立無產(chǎn)階級的政治制度、組織體系等，而題干材料重點體現(xiàn)的是公社委員的思想和行為特點，與嘗試建立無產(chǎn)階級專政的核心內(nèi)容無關(guān)，所以D項錯誤。綜上，正確答案是B。33、下列生理過程中，不消耗ATP的一組是()。

A.蛋白質(zhì)的合成和加工

B.染色體的復制和運動

C.C02還原和胰島素分泌

D.質(zhì)壁分離和復原

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及生理過程是否消耗ATP來逐一分析。選項A：蛋白質(zhì)的合成過程中，氨基酸脫水縮合形成多肽鏈需要消耗ATP提供能量；蛋白質(zhì)的加工過程涉及到對多肽鏈進行修飾、折疊等操作，同樣需要消耗ATP來完成這些生化反應。所以蛋白質(zhì)的合成和加工過程消耗ATP，該選項不符合題意。選項B：染色體的復制包含DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，DNA復制過程中解旋、合成子鏈等步驟都需要ATP供能；染色體的運動過程需要細胞提供能量來驅(qū)動其移動，這些能量由ATP水解提供。因此，染色體的復制和運動消耗ATP，該選項不符合題意。選項C：CO?還原是光合作用暗反應中的重要過程，在這個過程中，需要ATP提供能量將活躍的化學能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學能存儲在有機物中；胰島素是一種分泌蛋白，其分泌過程屬于胞吐，需要消耗ATP來提供能量以實現(xiàn)囊泡與細胞膜的融合，從而將胰島素分泌到細胞外。所以CO?還原和胰島素分泌消耗ATP，該選項不符合題意。選項D：質(zhì)壁分離和復原是由于細胞失水和吸水導致的。質(zhì)壁分離是細胞在高滲溶液中失水，水分子通過自由擴散的方式從細胞內(nèi)流向細胞外；質(zhì)壁分離復原是細胞在低滲溶液中吸水，水分子同樣通過自由擴散的方式從細胞外流向細胞內(nèi)。自由擴散是順濃度梯度進行的，不需要載體蛋白協(xié)助，也不消耗能量即不消耗ATP。所以質(zhì)壁分離和復原不消耗ATP，該選項符合題意。綜上，答案選D。34、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.TheAfghanfamers

B.Bestplaceforheroin

C.Loanmarriage

D.Manisbornwithgreadynature

【答案】：C

【解析】本題可通過對文段核心內(nèi)容的分析，判斷各選項與文段主旨的契合度，從而得出正確答案。分析文段內(nèi)容文段圍繞阿富汗農(nóng)民SayedShah的遭遇展開。SayedShah為養(yǎng)家糊口種植罌粟，因向當?shù)囟矩溄枇?000美元，并承諾收獲時用24公斤鴉片償還。但在收獲前，政府鏟除作物的團隊毀掉了他的罌粟地，導致他無法償還債務。在求助部落委員會后，長老們一致裁定Shah要把女兒Khalida嫁給毒販來償還債務，Khalida原本想成為老師的愿望也破滅了。分析各選項A選項“阿富汗農(nóng)民”：“阿富汗農(nóng)民”范圍過于寬泛，文段重點并非全面闡述阿富汗農(nóng)民的整體情況，而是聚焦于SayedShah因種植鴉片欠債后用女兒抵債這一具體事件，所以該選項不能準確概括文段主旨。B選項“海洛因的最佳產(chǎn)地”：文段中并未提及海洛因產(chǎn)地相關(guān)內(nèi)容，此選項與文段核心內(nèi)容無關(guān)，不符合要求。C選項“貸款婚姻”：文段中SayedShah因貸款無法償還，最終以女兒的婚姻來抵債，“貸款婚姻”準確概括了這一核心情節(jié)，能夠反映文段主旨，該選項正確。D選項“人天生具有貪婪本性”：文段主要講述的是SayedShah一家的悲慘遭遇以及以女抵債這一事件，并沒有圍繞人的貪婪本性展開論述，此選項偏離文段主題。綜上，正確答案是C選項。35、近年來，一些地區(qū)的海關(guān)相繼出現(xiàn)了入境集裝箱“空箱不空”的現(xiàn)象。因為發(fā)達國家環(huán)保法規(guī)完備，所以洋垃圾常通過各種途徑轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，導致發(fā)展中國家“空箱不空”事件頻發(fā)。入境空箱已成為洋垃圾跨境轉(zhuǎn)移的工具?！把罄爆F(xiàn)象給我國的警示是我國要從根本上（）。

A.將本國垃圾運送到更落后的國家

B.禁止其他國家的集裝箱人境

C.堅決抵制與外國污染企業(yè)進行交易

D.發(fā)展生產(chǎn)力，優(yōu)化本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析來判斷其正確性。選項A：將本國垃圾運送到更落后的國家這種做法不符合可持續(xù)發(fā)展理念和國際道義。把自身的環(huán)境問題轉(zhuǎn)嫁給其他國家，會破壞全球生態(tài)環(huán)境和國際關(guān)系，也違背了我國倡導的人類命運共同體理念，不能從根本上解決我國面臨的“洋垃圾”問題，所以該選項錯誤。選項B：禁止其他國家的集裝箱入境是一種極端且不可行的做法。集裝箱是國際貿(mào)易中重要的運輸工具，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，禁止其入境會嚴重阻礙我國的對外貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。而且問題的關(guān)鍵不在于集裝箱本身，而在于如何防范洋垃圾通過集裝箱進入我國，所以該選項錯誤。選項C：堅決抵制與外國污染企業(yè)進行交易，雖然能夠在一定程度上減少洋垃圾進入我國的渠道，但只是從外部交易層面進行防范，沒有觸及到問題的根源。洋垃圾問題的產(chǎn)生與我國自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和對資源的需求等內(nèi)部因素也有關(guān)系，僅抵制與外國污染企業(yè)交易不能從根本上解決“洋垃圾”現(xiàn)象，所以該選項錯誤。選項D：發(fā)展生產(chǎn)力，優(yōu)化本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是解決“洋垃圾”問題的根本途徑。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，我國對資源的利用效率會提高，對一些低端、高污染、高能耗的產(chǎn)業(yè)需求會減少。當國內(nèi)產(chǎn)業(yè)能夠提供足夠的資源和產(chǎn)品時，對洋垃圾作為原材料的需求就會降低，從而從根本上減少洋垃圾的流入。同時，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還能提升我國的經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和競爭力，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。36、對學習活動所要達到目標的主觀估計被稱為（）。

A.學習動機

B.學習目標

C.學習期待

D.學習誘因

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義來判斷正確答案。選項A：學習動機學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。它強調(diào)的是推動學習的動力因素，而非對學習活動所要達到目標的主觀估計，所以A選項不符合題意。選項B：學習目標學習目標是對學習活動預期要達到的結(jié)果的表述，是一種客觀設(shè)定的標準或方向，它不是一種主觀估計，而是明確的學習指向，所以B選項不符合題意。選項C：學習期待學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。它是基于個體自身的認知、經(jīng)驗等對學習結(jié)果的一種主觀判斷和預期，與題目中所描述的概念一致，所以C選項正確。選項D：學習誘因?qū)W習誘因是能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。它主要是外部的刺激因素，用于引發(fā)學習行為，并非對學習目標的主觀估計，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案選C。37、包裝策略主要包括（）。

A.相似包裝策略

B.差別包裝策略

C.組合包裝策略

D.復用包裝策略

E.附贈品包裝策略

【答案】：A

【解析】該題主要考查包裝策略的相關(guān)內(nèi)容。相似包裝策略是指企業(yè)生產(chǎn)的各種產(chǎn)品，在包裝上采用相近的圖案、色彩等共同特征，使消費者容易識別本企業(yè)的產(chǎn)品，這是一種常見且重要的包裝策略。差別包裝策略是根據(jù)不同產(chǎn)品的特點、用途、銷售對象等采用不同的包裝，與題意不符。組合包裝策略是將相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品組合在一個包裝內(nèi)，例如套裝化妝品等，不符合本題正確答案指向。復用包裝策略是使包裝在產(chǎn)品使用后還能有其他用途，比如一些精美的包裝盒可再次利用，并非本題答案。附贈品包裝策略是在包裝內(nèi)附贈小禮品以吸引消費者購買，也不是本題所要求的正確策略。所以本題正確答案選A。38、我國現(xiàn)存規(guī)模最大的木結(jié)構(gòu)建筑是（）

A.南昌滕王閣

B.北京天壇祈年殿

C.北京故宮太和殿

D.北京頤和園長廊

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項建筑的特點來判斷我國現(xiàn)存規(guī)模最大的木結(jié)構(gòu)建筑。選項A：南昌滕王閣南昌滕王閣是江南三大名樓之一，歷史上屢毀屢建，現(xiàn)在的滕王閣是1989年重建的仿宋建筑。雖然滕王閣具有重要的歷史文化價值，但它并非我國現(xiàn)存規(guī)模最大的木結(jié)構(gòu)建筑。選項B：北京天壇祈年殿北京天壇祈年殿是明清兩代皇帝“祭天祈谷”的場所，是中國古代祭祀建筑的杰出代表。祈年殿采用了獨特的木結(jié)構(gòu)建筑形式，但它的規(guī)模并非現(xiàn)存木結(jié)構(gòu)建筑中最大的。選項C：北京故宮太和殿北京故宮太和殿俗稱“金鑾殿”，是明清兩代皇帝舉行大典的地方，也是故宮三大殿之首。太和殿面闊11間，進深5間，建筑面積2377平方米，高26.92米，連同臺基通高35.05米，是目前我國現(xiàn)存規(guī)模最大、等級最高的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群，故該選項正確。選項D：北京頤和園長廊北京頤和園長廊位于萬壽山南麓，面向昆明湖，北依萬壽山，東起邀月門，西止石丈亭，全長728米，共273間，是中國古典園林中最長的游廊。它主要起到連接和觀景的作用，并非用于大型儀式等功能的大規(guī)模木結(jié)構(gòu)建筑。綜上，答案選C。39、常見的人格測驗不包括（）

A.聯(lián)合型瑞文推理測驗

B.明尼蘇達多項個性調(diào)查

C.卡特爾16種人格因素測驗

D.艾森克人格問卷

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項所涉及測驗的性質(zhì)，判斷其是否屬于人格測驗，進而得出正確答案。選項A聯(lián)合型瑞文推理測驗是一種非文字的智力測驗，主要用于測量個體的觀察力、推理能力等智力因素，并非用于測量人格，所以該測驗不屬于常見的人格測驗。選項B明尼蘇達多項個性調(diào)查，即明尼蘇達多相人格量表（MMPI），是現(xiàn)今國外最流行的人格測驗之一，它可以對個體的人格特征進行全面評估，屬于常見的人格測驗。選項C卡特爾16種人格因素測驗（16PF），是用因素分析法編制問卷的典范，通過測量個體在16種人格特質(zhì)上的表現(xiàn)，來描述個體的人格特征，是常見的人格測驗之一。選項D艾森克人格問卷（EPQ），是目前醫(yī)學、司法、教育和心理咨詢等領(lǐng)域應用最為廣泛的問卷之一，該問卷從內(nèi)外向性、神經(jīng)質(zhì)（又稱情緒性）和精神質(zhì)三個維度對人格進行評估，屬于常見的人格測驗。綜上，答案選A。40、江西南昌市筷子巷發(fā)生火災，12歲的初二女生夏娟發(fā)現(xiàn)著火后，并沒有選擇獨自逃跑，而是勇敢冷靜地逐戶拍門叫醒鄰居，使得至少有15名居民因此從火中逃生，對“最勇敢的小女孩”夏娟的這一行為，下列認識正確的有（）。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容及題干情境來分析答案為何選B。題干講述了江西南昌市筷子巷發(fā)生火災時，12歲初二女生夏娟沒有獨自逃跑，而是勇敢冷靜逐戶拍門叫醒鄰居，使至少15名居民從火中逃生的事跡。逐一分析各選項：-選項①：若其內(nèi)容不符合夏娟行為所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)或?qū)嶋H情況，則該選項不選。-選項②：該選項內(nèi)容應是符合夏娟在火災中勇敢叫醒鄰居這一行為所展現(xiàn)的價值觀念和道德意義，比如可能體現(xiàn)了關(guān)愛他人、有社會責任感等，所以該選項當選。-選項③：同理，此選項內(nèi)容也契合夏娟行為的正面意義，諸如彰顯了高尚的道德情操等，該選項當選。-選項④：其內(nèi)容反映了夏娟行為所產(chǎn)生的積極影響，與題干中夏娟救人的行為相匹配，該選項當選。綜合來看，選項②③④符合對夏娟行為的正確認識，所以答案選B。41、送蔡元振序

A.作者認為，一個州的太守無權(quán)征召、聘用從事，一個讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守，則上下級相處不會融洽

B.作者告誡蔡君要明確作為從事的責任，不要激化與上司的矛盾，也不要一味隨聲附和，做事要有分寸

C.作者認為，在朝廷做公卿大夫的能擔負起自己應盡的職責的都少有，更何況這些做州從事的人呢

D.文章善于運用對比分析說理，說服力強。如古今聘用方式及其效果的對比，今之從事對待上司或“同”或“激”做法的對比等

【答案】：C

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，判斷其表述是否準確：A選項：從常理和邏輯角度來看，若一個州的太守無權(quán)征召、聘用從事，讀書人也不能自由選擇跟隨的太守，那么上下級在一開始就缺乏合理的雙向選擇基礎(chǔ)，這樣很容易導致雙方在后續(xù)相處過程中出現(xiàn)不融洽的情況。所以A選項表述合理。B選項：在實際的工作場景中，作為從事，明確自身責任是做好工作的前提。既不能與上司激化矛盾，以免影響工作的正常開展；也不能一味隨聲附和，失去自己的判斷和原則，做事需要把握好分寸。因此B選項的告誡具有合理性。C選項：原文中并沒有提及在朝廷做公卿大夫的擔負起自己應盡職責的情況與做州從事的人之間的比較內(nèi)容，該選項屬于無中生有，所以C選項錯誤。D選項：在論述過程中運用對比分析說理是一種有效的論證方法。通過古今聘用方式及其效果的對比，可以更清晰地展現(xiàn)不同時期的差異；今之從事對待上司或“同”或“激”做法的對比，能讓讀者更直觀地了解不同行為的特點。這使得文章的說服力更強，因此D選項表述正確。綜上，答案選C。42、（）是指在不同時間內(nèi)用…….被試者所得結(jié)果的一致程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A。信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測驗信度的高低，即指在不同時間內(nèi)用同一測驗對同一組被試者進行重復測量，所得結(jié)果的一致程度，所以A選項符合題意。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。難度指測驗的難易程度。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力。B、C、D選項均不符合題干中關(guān)于在不同時間內(nèi)測量被試者所得結(jié)果一致程度的描述。"43、智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期?（）

A.青年期

B.青年初期

C.少年期

D.成年期

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同時期個體思維發(fā)展的特點來對各選項進行分析。A選項分析青年期通常指個體從18、19歲到25歲這個階段。此階段個體的發(fā)展更多體現(xiàn)在社會角色的轉(zhuǎn)變、職業(yè)發(fā)展以及情感關(guān)系等方面，其思維發(fā)展是在之前基礎(chǔ)上的進一步深化和拓展，但這并非是抽象邏輯思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化并開始出現(xiàn)辯證思維的典型時期，所以A選項不符合題意，予以排除。B選項分析青年初期是指14、15歲至17、18歲的階段，這個時期個體在心理和認知上有顯著的發(fā)展變化。在思維方面，個體的智力接近成熟水平，抽象邏輯思維逐漸從依賴具體經(jīng)驗的“經(jīng)驗型”向更加注重理論推導的“理論型”轉(zhuǎn)化，并且開始出現(xiàn)辯證思維，能夠較為全面、靈活地看待問題和分析問題，所以B選項符合題意。C選項分析少年期一般是指11、12歲到14、15歲這個階段。這一時期個體的思維雖然已經(jīng)開始向抽象邏輯思維過渡，但主要還是以“經(jīng)驗型”為主，辯證思維尚未開始出現(xiàn)，所以C選項不符合題意，予以排除。D選項分析成年期涵蓋的時間范圍較廣，從個體生理和心理發(fā)展成熟后一直到老年階段。成年期個體的思維已經(jīng)相對穩(wěn)定和成熟，其思維特點并不是抽象邏輯思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化并開始出現(xiàn)辯證思維的關(guān)鍵時期，所以D選項不符合題意，予以排除。綜上，答案選B。44、()適用于對學生知識、音樂基礎(chǔ)感受力的考核，結(jié)合樂譜及音響則更科學和符合音樂藝術(shù)的特點。

A.演唱法

B.演奏法

C.觀察法

D.測驗法

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項所適用的考核內(nèi)容及特點進行分析，來判斷哪個選項適用于對學生知識、音樂基礎(chǔ)感受力的考核。選項A：演唱法演唱法主要側(cè)重于學生的歌唱表現(xiàn)，重點在于考察學生的歌唱技巧、發(fā)聲方法、音準、節(jié)奏等演唱方面的能力，而并非直接針對學生的知識和音樂基礎(chǔ)感受力進行考核，故A選項不符合要求。選項B：演奏法演奏法側(cè)重于學生演奏樂器的能力，包括樂器的演奏技巧、表現(xiàn)力等，主要關(guān)注的是演奏技能方面，對于全面考核學生的知識以及音樂基礎(chǔ)感受力的覆蓋范圍相對較窄，故B選項不正確。選項C：觀察法觀察法是指通過觀察學生在音樂學習過程中的行為表現(xiàn)、參與度等方面來進行評價，但這種方法比較主觀，缺乏對學生知識掌握情況以及音樂基礎(chǔ)感受力的量化考核，不夠科學全面，故C選項不合適。選項D：測驗法測驗法可以設(shè)計一系列與音樂知識、音樂基礎(chǔ)感受力相關(guān)的題目，通過讓學生作答，能較為客觀、準確地考查學生對音樂知識的掌握程度以及對音樂基礎(chǔ)的感受力。結(jié)合樂譜及音響進行測驗，能更全面地模擬音樂藝術(shù)的實際情境，使考核更加科學且符合音樂藝術(shù)的特點，所以D選項正確。綜上，答案選D。45、如果學生常常以各種借口請假不上學……,甚至離家出走,該生表現(xiàn)的心理行為問題是（）。

A.欺凌

B.網(wǎng)癮

C.厭學

D.注意缺陷多動障礙

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的心理行為問題的特征，結(jié)合題干中該學生的表現(xiàn)來進行分析判斷。選項A：欺凌欺凌通常是指一種通過言語、身體動作或其他方式對他人進行欺負、傷害的行為，主要涉及對他人的攻擊和侵害，表現(xiàn)為欺負弱小同學、惡意辱罵、身體攻擊等行為。而題干中描述的是學生以各種借口請假不上學甚至離家出走，并未體現(xiàn)出對他人的欺負、傷害等欺凌行為特征，所以該選項不符合題意。選項B：網(wǎng)癮網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時間地和習慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為過度上網(wǎng)、難以控制上網(wǎng)時間、忽視現(xiàn)實生活等，與題干中以借口不上學和離家出走的表現(xiàn)并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項也不正確。選項C：厭學厭學是學生對學習產(chǎn)生負面情緒的表現(xiàn)，主要特征包括對學習缺乏興趣、逃避學習、找各種借口不想上學等。題干中提到學生常常以各種借口請假不上學，甚至離家出走，這些行為都表明該學生對上學存在抵觸情緒，是厭學心理行為問題的典型表現(xiàn)，所以該選項符合題意。選項D：注意缺陷多動障礙注意缺陷多動障礙也被稱為多動癥，主要癥狀表現(xiàn)為注意力不集中、多動和沖動行為。這類患者在學習、生活中往往難以專注，小動作多，難以安靜地坐著或完成任務，但題干中并沒有提及這些相關(guān)癥狀，所以該選項不符合題干描述。綜上，答案選C。46、馬克壺在《世界文明史》中指出，宋朝是“當時世界上最大”，生產(chǎn)力最高和最發(fā)達的國家，但“由于種種不利因素的影響”，使這一發(fā)展勢頭未能繼續(xù)下去。文中“種種不利因素“應包括()。

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

【答案】：B

【解析】本題主要考查宋朝發(fā)展勢頭未能持續(xù)下去的不利因素。逐一分析各選項：-選項①：重文輕武政策。宋朝實行重文輕武政策，雖然在一定程度上加強了中央集權(quán)，促進了文化教育的發(fā)展，但也導致了軍事力量相對薄弱。在面對外部少數(shù)民族政權(quán)的威脅時，軍事上處于劣勢，無法有效抵御外敵入侵，影響了國家的穩(wěn)定和發(fā)展，是宋朝發(fā)展勢頭未能持續(xù)的不利因素之一。-選項②：階級矛盾尖銳。宋朝時期，土地兼并嚴重，大量農(nóng)民失去土地，淪為佃農(nóng)，受到地主階級的殘酷剝削。貧富差距懸殊，階級矛盾日益尖銳，農(nóng)民起義頻繁發(fā)生，這嚴重影響了社會秩序和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，也阻礙了宋朝發(fā)展勢頭的持續(xù)。-選項③：人口增長過快。在古代，一定數(shù)量的人口可以為社會提供豐富的勞動力，促進農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。人口增長過快在宋朝時期并不一定是導致發(fā)展勢頭無法繼續(xù)下去的不利因素，相反在一定程度上可能推動了經(jīng)濟的繁榮，所以該選項不符合題意。-選項④：少數(shù)民族政權(quán)的威脅。宋朝時期，周邊存在著遼、西夏、金等多個少數(shù)民族政權(quán)。這些少數(shù)民族政權(quán)經(jīng)常與宋朝發(fā)生戰(zhàn)爭，宋朝在軍事上處于劣勢，需要花費大量的人力、物力和財力來應對邊疆戰(zhàn)事，簽訂不平等條約，繳納歲幣等。這不僅消耗了宋朝的國力，還影響了國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。綜上，①②④都是使宋朝發(fā)展勢頭未能繼續(xù)下去的“種種不利因素”，答案選B。47、（）不屬于班級心理輔導的常用方法。

A.心理游戲。

B.心理測量。

C.角色扮演。

D.辯論、討論。

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個選項是否屬于班級心理輔導的常用方法，來確定正確答案。選項A：心理游戲心理游戲是班級心理輔導中常用的方法之一。在班級環(huán)境下，通過組織各種心理游戲，能夠營造輕松愉快的氛圍，讓學生在游戲過程中自然地展現(xiàn)出心理和行為特點，同時也可以在游戲中引導學生體驗特定的心理情緒、培養(yǎng)團隊合作精神等，所以該選項不符合題意。選項B：心理測量心理測量通常是借助標準化的心理量表，對個體的心理特質(zhì)進行量化評估，其實施過程往往需要專業(yè)人員按照嚴格的程序操作，并且主要側(cè)重于對個體心理特征的精確測量和診斷。而班級心理輔導更注重面向全體學生，強調(diào)在團體情境中促進學生的心理健康和發(fā)展，一般不會將心理測量作為常用方法，所以該選項符合題意。選項C：角色扮演角色扮演是班級心理輔導常用的有效手段。教師可以設(shè)定特定的情境和角色，讓學生通過模擬表演來深入體驗和理解不同的人際關(guān)系、情感狀態(tài)等，從而幫助學生提高社交技能、增強情感認知和解決問題的能力，因此該選項不符合題意。選項D：辯論、討論在班級心理輔導中，組織學生進行辯論、討論是非常常見的。通過這種方式，可以激發(fā)學生的思維，讓他們表達自己的觀點和想法，分享彼此的經(jīng)驗和感受，促進學生之間的交流和相互學習，進而提升學生的心理認知水