2026年中考語文文言文專練專題05古詩詞鑒賞之藝術(shù)形象分析(講義)（學(xué)生版+解析）備戰(zhàn)2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀（全國通用）

專題05：古詩詞鑒賞之藝術(shù)形象分析（講義）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中考古詩詞鑒賞中藝術(shù)形象分析有如下要求：考生需具備初步欣賞古詩能力，掌握“形象”，即詩中事物、景物與人物形象。要能把握形象特征，分析其典型意義，理解其中蘊含的作者情感。

在人物形象分析上，能確定身份，剖析性格，關(guān)注背景；鑒賞事物形象，需概括表層特點，挖掘內(nèi)涵與意義；針對景物形象，會找意象組畫面、抓特點聯(lián)意境、明感情作用。答題時，能清晰描述形象，闡述其特征與意義，避免脫離詩句、生搬硬套。

中考古詩詞鑒賞中藝術(shù)形象分析的考查重點聚焦于三類形象的核心要素：

一、人物形象

側(cè)重通過動作、神態(tài)、心理等描寫（如“采菊東籬下”）分析身份（隱士、征人等）、性格（曠達(dá)、憂思等）及情感，需結(jié)合詩句還原人物特質(zhì)，如《江城子》中蘇軾“老夫聊發(fā)少年狂"的豪邁形象。

二、事物形象

關(guān)注自然物象的表層特征（如“千磨萬擊還堅勁”的竹）與象征意義（竹喻堅韌品格），需挖掘物象與詩人情志的關(guān)聯(lián)，如陸游《卜算子詠梅》以梅自喻孤高。

三、景物形象

通過意象組合（如“亂花漸欲迷人眼"）概括畫面特點（明麗、蕭瑟等），分析意境營造（如“江楓漁火”的孤寂）及情感載體作用，需抓住“景語皆情語”，如“大漠孤煙”背后的慷慨悲壯。

1.人物形象分析題：要求概括詩中人物形象特點，常以“概括詩中××人物是一個怎樣的形象"形式出現(xiàn)。有時會讓結(jié)合詩句分析，如“請結(jié)合詩句分析詩中主人公的形象特點”。還可能要求概括形象所寄寓的感情，如“詩中塑造這一人物形象，表達(dá)了作者怎樣的情感"。

2.事物形象分析題：?？疾楦爬ㄎ锵蠡咎卣鳎纭霸娭忻鑼懙摹痢潦挛锞哂心男┨攸c”。也會要求分析物象的內(nèi)涵，如“結(jié)合詩句，分析詩人筆下××事物蘊含了怎樣的情感或品質(zhì)"。還可能讓考生鏈接“物”與“人”，如“詩人借××事物，展現(xiàn)了自己怎樣的品格”。

3.景物形象分析題：常見題型是描繪詩中畫面，如“請描繪‘××××，××××’所展現(xiàn)的畫面"?；蚴歉爬ň拔锾攸c，如“概括詩中景物營造了怎樣的氛圍”。還有分析景物與情感的關(guān)系，如“詩中描寫的景物對表達(dá)作者情感有何作用"。

從近年中考來看，古詩詞鑒賞藝術(shù)形象分析的命題有這些趨勢：

1.考查形式：主觀表述題占主流，要求同學(xué)們用自己語言概括、分析形象，像“請分析詩中人物形象特點”。這類題能考查大家對詩詞理解與表達(dá)能力，難度較大，需要清晰闡述觀點。

2.考查內(nèi)容：緊密聯(lián)系詩歌主旨與作者情感。不會孤立考查形象，而是讓你分析形象如何體現(xiàn)作者情感、志向等。比如給出托物言志詩，問所詠之物形象及蘊含的作者感情。這就要求同學(xué)們不僅把握形象特征，還要深入挖掘背后深層含義。

3.對比閱讀：逐漸增多，可能給出同一詩人不同時期寫同一形象的詩詞，或不同詩人筆下相似形象，要求比較異同。像比較李白、杜甫詩中“月"的形象，通過對比能加深對形象理解，也能體會不同詩人創(chuàng)作風(fēng)格。

4.結(jié)合背景：命題更注重考查結(jié)合時代、作者經(jīng)歷理解形象。很多詩詞形象受當(dāng)時社會環(huán)境、作者境遇影響，如辛棄疾詞中愛國志士形象，聯(lián)系他所處南宋動蕩局勢及自身壯志難酬經(jīng)歷，能更好理解。

1.積累經(jīng)典，夯實基礎(chǔ)：背誦教材重點古詩詞，熟悉常見意象，如“雁”表思鄉(xiāng)、“松竹梅"喻高潔，整理不同意象情感內(nèi)涵，建立知識體系。

2.掌握方法，精準(zhǔn)分析：人物形象抓描寫，從動作、神態(tài)推斷性格；事物形象找關(guān)鍵詞，分析象征意義；景物形象看組合，概括意境氛圍。答題時緊扣詩句，避免空談術(shù)語。

3.對比訓(xùn)練，提升能力：多做對比閱讀題，比較同一形象在不同詩詞中的差異，總結(jié)規(guī)律。練習(xí)結(jié)合注釋與背景，分析形象與作者情感、時代背景的聯(lián)系。

4.規(guī)范作答，減少失誤：按“概括特點—結(jié)合詩句—點明情感”步驟答題，表述清晰有條理，書寫工整，避免因答題不規(guī)范丟分。

考點1：分析人物形象

分析人物形象，首先要從詩中動作、神態(tài)、語言等描寫提取關(guān)鍵詞。以“醉里挑燈看劍"為例，“挑”“看"兩個動詞，生動展現(xiàn)出人物反復(fù)端詳寶劍的動作，凸顯對武器的珍視。此時，再結(jié)合作者辛棄疾渴望收復(fù)失地卻壯志難酬的背景，可推斷人物為渴望上戰(zhàn)場殺敵的將士，其性格中飽含壯志難酬的悲憤與無奈。通過對關(guān)鍵詞和背景的剖析，最終能總結(jié)出詩句體現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)、收復(fù)山河的理想，以及理想無法實現(xiàn)的苦悶之情。

【例題剖析】

（2025·河北邯鄲·二模）閱讀下面的古代詩歌，完成下面小題。

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

秋望

李夢陽

黃河水繞漢宮墻①，河上秋風(fēng)雁幾行。客子過壕②追野馬③，將軍弢箭④射天狼。

黃塵古渡迷飛挽⑤，白月橫空冷戰(zhàn)場。聞道朔方⑥多勇略，只今誰是郭汾陽⑦。

[注]①漢宮墻：指明朝當(dāng)時在大同府西北所修的長城。②客子：指離家戍邊的士兵。過壕：指越過護(hù)城河。③野馬：此處指人馬蕩起的煙塵。④弢（tāo）箭：將箭裝入袋中。弢，裝箭的袋子。⑤飛挽：迅速運送糧草。⑥朔方：唐代方鎮(zhèn)名，此處泛指西北一帶。⑦郭汾陽：即郭子儀，以功封汾陽郡王。

1．這兩首詩同為邊塞詩，《漁家傲·秋思》中“千嶂里，長煙落日孤城閉”一句勾勒出一派

的邊塞黃昏景致，《秋望》緊扣

二字落筆，多聯(lián)詩句中描寫了凄清肅殺的秋的氣息。

2．《漁家傲·秋思》中“悠悠"一詞有怎樣的表達(dá)效果？

3．這兩首詩詞中畫線句子分別塑造了怎樣的將士形象？

【答案】1．

孤寂、荒涼

秋望

“悠悠”一詞寫出了羌笛聲的悠長、凄婉，烘托出邊塞的孤寂、悲涼氛圍，表達(dá)了將士們對家鄉(xiāng)的思念之情。

3．《漁家傲·秋思》中畫線句子塑造了思念家鄉(xiāng)卻又因功業(yè)未立而無法歸家，壯志難酬、內(nèi)心痛苦的將士形象；《秋望》中畫線句子塑造了積極進(jìn)取、英勇無畏、渴望建功立業(yè)的將士形象。

【導(dǎo)語】范仲淹《漁家傲》以蒼涼筆觸勾勒邊塞孤寂，長煙落日中盡顯戍邊之苦；李夢陽《秋望》則用黃河秋風(fēng)為背景，通過“射天狼"的豪邁與“冷戰(zhàn)場”的蕭索形成張力。兩詩皆以秋景寫邊愁，前者重抒情之悲，后者顯歷史之思，共同展現(xiàn)了將士的忠勇與無奈。

1．本題考查詩歌內(nèi)容理解。

（1）《漁家傲·秋思》中的“千嶂里，長煙落日孤城閉"一句，描繪出了一幅孤寂、荒涼的邊塞黃昏景致。群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，孤城緊閉，這樣的景象讓人感到孤獨、凄涼，仿佛置身于一個荒涼的世界中。

（2）《秋望》這首詩緊扣“秋望”二字，通過描寫黃河、秋風(fēng)、大雁、黃塵、白月等意象，營造出凄清肅殺的秋的氣息。其中，詩人通過描繪秋天的景象，表達(dá)了對邊塞孤寂、荒涼之感的深刻感受。

2．本題考查詞句賞析。

“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，意思是羌人的笛聲悠揚，寒霜撒滿大地。夜深了，將士們都不能安睡，無論是將軍還是士兵，都被霜雪染白了頭發(fā)，只好默默地流淚。

首先，“悠悠”一詞寫出了羌笛聲的悠長、綿延不絕的特點，使得讀者仿佛能夠身臨其境地聽到那凄婉的笛聲在夜空中回蕩。其次，這一詞語也烘托出了邊塞的孤寂、悲涼氛圍，與詩中的“千嶂里，長煙落日孤城閉"等景象相呼應(yīng)，共同營造出一種凄涼、孤寂的意境。最后，通過“悠悠”的羌笛聲，詩人表達(dá)了將士們對家鄉(xiāng)的深深思念之情，使得整首詩的情感更加深沉、真摯。

3．本題考查詩歌內(nèi)容理解和人物形象分析。

“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，意思是喝一杯陳酒懷念家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬里，思緒萬千，想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時才能返回故里?！皾峋埔槐胰f里”直接表明將士們身處邊塞，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)萬里之遙。他們只能借這一杯濁酒來寄托對家鄉(xiāng)的思念之情，體現(xiàn)出他們內(nèi)心深處對故鄉(xiāng)和親人的眷戀?！把嗳晃蠢諝w無計"則展現(xiàn)出他們壯志未酬的無奈與堅守?！把嗳晃蠢铡被酶]憲追擊匈奴，出塞三千余里至燕然山刻石記功而還的典故，暗示將士們還沒有建立像竇憲那樣的功業(yè)，所以無法計劃歸鄉(xiāng)。他們?yōu)榱藝业倪吔矊?，甘愿忍受思鄉(xiāng)之苦，繼續(xù)堅守在邊塞，塑造出既有思鄉(xiāng)柔情又有報國壯志的復(fù)雜將士形象。

“客子過壕追野馬，將軍弢箭射天狼”，意思是士兵們跨過護(hù)城河時塵沙陣陣，將軍從弓袋中拔箭射敵軍?！翱妥舆^壕追野馬”描繪了離家戍邊的士兵們躍過壕溝，奮勇追擊如野馬般奔騰的敵人的場景?！斑^壕"這一動作體現(xiàn)出士兵們行動的果敢和勇猛，他們不懼危險，積極投入到戰(zhàn)斗中，展現(xiàn)出無畏的戰(zhàn)斗精神?！皩④姀|箭射天狼”刻畫了將軍將箭裝入袋中，準(zhǔn)備射殺天狼（這里的天狼象征著來犯的敵人）的形象。將軍的這一行為凸顯出他的沉穩(wěn)、果敢和卓越的軍事才能，他時刻準(zhǔn)備著給予敵人致命一擊，帶領(lǐng)士兵們保衛(wèi)邊疆。這兩句詩共同塑造了一群英勇無畏、勇猛善戰(zhàn)的將士形象，他們?yōu)榱藝业陌踩妥饑?yán)，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，毫不退縮。

考點2：分析事物形象

解讀事物形象，需抓住描繪事物的詞語，精準(zhǔn)提煉特點。如“千磨萬擊還堅勁”，“千磨萬擊”強調(diào)磨難之多，“堅勁"突出竹的堅韌品質(zhì)。同時，聯(lián)系常用象征意義，竹子在傳統(tǒng)文化中常象征不屈不撓的精神。由此思考，詩人借竹表達(dá)自己在困境中堅守自我、絕不屈服的品格與情感，明確詩句托物言志的內(nèi)涵，即借竹的形象傳遞自身高尚的精神追求。

【例題剖析】

（2025·四川綿陽·三模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

十一日詠梅

張九成

一年勝事又相親，數(shù)樹寒香巧斗新。

擁鼻①獨來江上晚，行吟忽見渡頭春。

孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無一點塵。

翻笑淵明太多可，千秋作好菊花人。

【注】①擁鼻：這里指用鼻子聞花。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）

A．首聯(lián)中的“勝事”與“相親”，直接抒發(fā)了詩人對梅花的親近和喜愛之情。

B．“忽見渡頭春”“千花”，體現(xiàn)了詩人偶遇百花齊放的春景時內(nèi)心的驚喜。

C．尾聯(lián)寫陶淵明獨愛菊花，運用襯托，突出了梅花在詩人心中的獨特的地位。

D．本詩善用冷色調(diào)意象構(gòu)建意境，并調(diào)動多感官體驗，營造清寂幽深的意境。

2.詩中描寫了梅的哪些特點？請結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】1.B

2.①凌寒斗新：首聯(lián)“數(shù)樹寒香巧斗新”體現(xiàn)梅花在寒冬中綻放新姿；②孤標(biāo)冷艷：頸聯(lián)“孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無一點塵"突出其孤高、潔凈；③堅韌高潔：尾聯(lián)以陶淵明愛菊襯托梅花的獨特地位，暗含其堅韌高潔的品格。

【導(dǎo)語】這首《十一日詠梅》以清雅筆觸勾勒出梅的孤傲與高潔。首聯(lián)“寒香巧斗新”突出梅的幽香與生機，頷聯(lián)“擁鼻獨來"轉(zhuǎn)入個人體悟，頸聯(lián)“孤標(biāo)”“冷艷"直寫其超然品性，尾聯(lián)以陶淵明愛菊反襯，更顯詩人對梅的獨鐘。全詩通過嗅覺（寒香）、視覺（冷艷）、心理體驗（獨來）等多維度刻畫，營造出疏淡雋永的意境。

【詳解】1.本題考查詩句理解和賞析。

B.“忽見渡頭春”中的“春"并非指百花齊放的春景，而是以“春”代指梅花，展現(xiàn)梅花給渡頭帶來的生機，呼應(yīng)前文“數(shù)樹寒香巧斗新”，突出梅花凌寒開放的特點；“千花”在“孤標(biāo)不入千花伴"中，是為了襯托梅花不與百花為伍的孤高品格，并非實寫詩人偶遇百花齊放的場景；

故選B。

2.本題考查詩歌內(nèi)容理解和分析。破題點在于緊扣詩中描寫梅花的關(guān)鍵語句，解讀其蘊含的梅花特質(zhì)。

首聯(lián)“一年勝事又相親，數(shù)樹寒香巧斗新”，意思是又一次迎來一年中美好的事情，幾樹梅花在寒冷中綻放，散發(fā)著香氣，巧妙地展示著新的姿態(tài)。其中“寒"點明時節(jié)寒冷，“巧斗新”生動描繪出梅花在嚴(yán)寒中努力綻放，展現(xiàn)新顏，體現(xiàn)出梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒開放的特點。

頸聯(lián)“孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無一點塵”，意為梅花孤高的品格不與百花相伴，它清冷艷麗，絲毫沒有一點塵世的污濁。“孤標(biāo)不入千花伴”直接表明梅花不與百花為伍，突出其孤高的品性；“冷艷初無一點塵"則強調(diào)梅花的清冷艷麗和純凈高潔，如同不沾染一絲塵埃。

尾聯(lián)“翻笑淵明太多可，千秋作好菊花人”，詩人反而嘲笑陶淵明太過于鐘情菊花，讓自己在千秋萬代都成為愛菊之人。這里通過與陶淵明獨愛菊花作對比，襯托出在詩人心中梅花有著獨特的地位，暗含梅花堅韌高潔的品格，連陶淵明鐘愛的菊花都無法與之相比。

考點3：分析景物形象

剖析景物形象，第一步是找出詩中意象，像“枯藤老樹昏鴉”，包含枯藤、老樹、昏鴉等多個蕭瑟意象。接著，用生動語言描繪畫面：纏繞的枯藤、蒼老的古樹、暮色中歸巢的烏鴉，共同構(gòu)成一幅衰敗景象，可概括氛圍為蕭瑟凄涼。最后，分析其作用，這些哀景渲染出濃重的愁苦氛圍，借景抒情，生動展現(xiàn)出游子漂泊在外、孤獨無依的凄苦之情，有力地烘托詩歌主旨。。

【例題剖析】

（2025·浙江杭州·三模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

出塞

[北周]王褒

飛蓬似征客，千里自長驅(qū)。

塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。

背山看故壘，系馬識馀蒲①。

還因麾下騎，來送月支圖②。

【注釋】①馀蒲：指經(jīng)過戰(zhàn)亂殘留下來的蒲柳。②月支圖：指敵軍的分布圖。

1．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（

）

A．首聯(lián)運用比喻手法，將征客比作飛蓬，寫出了征客漂泊無依的狀態(tài)。

B．頷聯(lián)“唯”“但"兩個字強調(diào)了塞外景象的單調(diào)、荒涼，毫無生機。

C．頸聯(lián)詩人想象古戰(zhàn)場當(dāng)年的情景，表達(dá)詩人對往昔戰(zhàn)爭的厭惡之情。

D．尾聯(lián)月支圖暗示了詩人出塞的任務(wù)，為詩歌增添了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。

2．假如你是語文課代表，在小組學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)組員賞析“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”這兩句詩。請從詩句描繪的畫面和表達(dá)的情感方面進(jìn)行賞析，寫一段發(fā)言內(nèi)容。

【答案】1．C

2．示例：組員們，咱們來看“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆"這兩句。從畫面上看，“塞禽”“雁"關(guān)樹”“榆"這些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤獨飛過；邊關(guān)的土地上，也僅有榆樹生長?！拔ā薄暗?二字，更是強化了這種景象的單調(diào)、荒涼，讓咱們仿佛能看到一片空曠、蕭索的塞外風(fēng)光。從情感來講，這樣的畫面，傳遞出邊塞的孤寂、荒寒，也隱隱透出詩人出塞途中的寂寥之感，還有對邊塞環(huán)境艱苦的一種感慨，讓咱們能體會到戍邊之地的不易呀。

【導(dǎo)語】這首《出塞》以飛蓬喻征客，勾勒出邊塞的蒼涼圖景?！叭菸ㄓ醒悖P(guān)樹但生榆”二句，通過典型意象的提煉，將荒蕪寂寥的邊關(guān)景象刻畫得入木三分。全詩在簡凈的筆觸中，既展現(xiàn)了征人的孤寂艱辛，又暗含軍情緊迫的肅殺之氣。末句“月支圖"的引入，使詩歌意蘊陡然升華，于平靜敘述中透出金戈鐵馬的緊張氛圍。

1．本題考查詩歌內(nèi)容理解和賞析。

C.頸聯(lián)“背山看故壘，系馬識馀蒲”，是詩人實寫眼前所見的古戰(zhàn)場遺跡，并非想象。通過對故壘、馀蒲的描寫，引發(fā)對往昔戰(zhàn)爭的感慨，而非厭惡之情。故選C。

2．本題考查賞析詩句，開放性作答。

畫面描繪：需抓取“塞禽"雁”“關(guān)樹"榆”等意象，分析其組合呈現(xiàn)的塞外環(huán)境，體會“唯"但”強化的單調(diào)、荒涼感，構(gòu)建出具體可感的邊塞畫面。情感表達(dá)：結(jié)合畫面的孤寂、荒寒，挖掘詩人潛藏的寂寥情緒，以及對邊塞艱苦環(huán)境的感慨，關(guān)聯(lián)出塞情境理解情感內(nèi)核。

示例：同學(xué)們，賞析這兩句詩，咱們可以從畫面和情感入手。先看畫面，“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆"里，“塞禽”是邊塞的禽鳥，“雁"常是邊塞詩里孤獨、漂泊的象征，“關(guān)樹”是邊關(guān)的樹木，“榆"是其主要種類。這兩句勾勒出：廣袤邊塞天空下，禽鳥稀少，唯有大雁飛過；邊關(guān)大地，樹木單調(diào)，只有榆樹生長?！拔ā薄暗?兩個字，把塞外那種空曠、荒蕪、毫無生機的景象，強調(diào)得特別鮮明，像給咱們展開一幅蕭索的邊塞風(fēng)光圖。再品情感，這樣荒涼的畫面背后，藏著詩人出塞途中的孤獨寂寥，也讓咱們感受到邊塞環(huán)境的艱苦，傳遞出對戍邊之地荒寒的感慨，能體會到詩人身處此境的復(fù)雜心緒，也讓咱們更懂邊塞生活的不易啦。

中考古詩詞常見意象梳理及示例

序號意象名稱象征意義初中古詩詞示例

1月亮思鄉(xiāng)懷人、悲歡離合李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟"

2柳樹離別、挽留王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情"

3大雁思鄉(xiāng)、傳遞書信王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”范仲淹《漁家傲秋思》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意"

4菊花高潔、隱逸、堅貞陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山”黃巢《不第后賦菊》“待到秋來九月八，我花開后百花殺"

5梅花堅韌、高潔、不屈陸游《卜算子詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”王安石《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開"

6竹子正直、氣節(jié)、虛心鄭燮《竹石》“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》“綠竹半含籜，新梢才出墻"

7流水愁思、時光流逝李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"

8梧桐凄涼、孤獨、哀愁李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”李煜《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋"

9杜鵑哀怨、思?xì)w李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”李商隱《錦瑟》“望帝春心托杜鵑"

10長亭送別、離別柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”李叔同《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天"

11夕陽遲暮、蒼涼、時光流逝李商隱《樂游原》“夕陽無限好，只是近黃昏”范仲淹《漁家傲秋思》“千嶂里，長煙落日孤城閉"

12浮云游子漂泊、變幻無常李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”杜甫《可嘆》“天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗"

13烏鴉衰敗、凄涼、孤寂馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠"

14青鳥傳遞信息、愛情信使李商隱《無題》“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”

15芳草離恨、思念、生命力崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲"李煜《清平樂》“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”

16松堅韌、高潔、長壽劉楨《贈從弟（其二）》“豈不罹凝寒？松柏有本性"李白《贈書侍御黃裳》“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李”

17紅豆相思、愛情王維《相思》“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思"

18羌笛思鄉(xiāng)、邊塞蒼涼王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”范仲淹《漁家傲秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地"

19舟船漂泊、游子思鄉(xiāng)李白《渡荊門送別》“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”崔顥《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁"（煙波中的江舟映襯愁思）

20白雪高潔、純潔、孤寂岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪"

21蟬高潔、清高虞世南《蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”

22西風(fēng)蕭瑟、凄涼、衰敗馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯"李清照《醉花陰》“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”

23闌干思念、憑欄懷遠(yuǎn)李煜《浪淘沙令》“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難"岳飛《滿江紅》“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”

24搗衣思婦懷遠(yuǎn)、征人思鄉(xiāng)李白《子夜吳歌秋歌》“長安一片月，萬戶搗衣聲"

25鷓鴣離愁別緒、哀怨辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”

26猿啼凄涼、哀傷酈道元《三峽》“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳"杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

27秋霜哀傷、凄苦、歲月流逝張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠"李商隱《無題》“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”（暗含秋霜般的凄冷）

28南浦送別白居易《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋"

29酒愁緒、豪情、解憂曹操《短歌行》“何以解憂？唯有杜康”蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》“人生如夢，一尊還酹江月"

30落花傷春、惜時、身世飄零晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花"

中考“古詩詞藝術(shù)形象分析”解題技巧及常見誤區(qū)

一、解題技巧

（一）人物形象

先抓住詩中動作、神態(tài)、語言等描寫的關(guān)鍵詞，如“醉里挑燈看劍”，從“挑”“看"感受人物對武器的珍視；再結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景，推斷人物身份與性格；最后明確形象所承載的作者情感，如辛棄疾借此表達(dá)壯志難酬與渴望收復(fù)失地的心情。

（二）事物形象

鎖定描繪事物的詞句，分析其外在特征，如“千磨萬擊還堅勁”體現(xiàn)竹的堅韌；聯(lián)系傳統(tǒng)文化中該事物的象征意義，挖掘其與作者品格、情感的關(guān)聯(lián)，把握托物言志的內(nèi)涵。

（三）景物形象

找出詩中意象，如“枯藤老樹昏鴉"；用生動語言描繪畫面，概括氛圍；分析其對營造意境、表達(dá)情感的作用，如借蕭瑟之景抒發(fā)游子漂泊的孤寂。

（四）答題結(jié)構(gòu)

采用“總—分—總”模式，先總述形象特點，再結(jié)合詩句分析，最后點明形象蘊含的情感或主旨，確保邏輯清晰，要點完整。

二、常見誤區(qū)

（一）脫離文本空談

誤區(qū)表現(xiàn)：不結(jié)合具體詩句，直接用術(shù)語概括形象。例如分析“梅”，只寫“象征高潔”，未提及“零落成泥碾作塵，只有香如故"等體現(xiàn)其特質(zhì)的句子。

避免方法：答案中必須引用詩句，以詩句為依據(jù)進(jìn)行分析。

（二）忽略背景信息

誤區(qū)表現(xiàn)：不關(guān)注作者經(jīng)歷、時代背景，孤立解讀形象。如不了解范仲淹戍邊經(jīng)歷，就難以理解《漁家傲秋思》中邊塞景象背后的復(fù)雜情感。

避免方法：審題時留意注釋，聯(lián)想作者風(fēng)格，將形象置于恰當(dāng)情境中分析。

（三）過度解讀情感

誤區(qū)表現(xiàn)：隨意揣測情感，偏離詩歌主題。如將普通寫景詩強行解讀為憂國憂民。

避免方法：緊扣詩中關(guān)鍵詞句，結(jié)合意象常見象征意義，合理推斷情感。

中考“古詩詞藝術(shù)形象分析”主要題型及答題模板

一、人物形象分析題

題型1：概括人物形象特點

提問方式：詩中刻畫了一個怎樣的人物形象？請簡要概括。

答題模板：本詩刻畫了一個[身份，如隱居的文人/壯志未酬的將士等]形象，從[詩句關(guān)鍵詞，如“采菊東籬下"/“醉里挑燈看劍”]可看出其[性格特點，如閑適淡泊/渴望建功立業(yè)]的特點，表達(dá)了作者[情感，如對寧靜生活的向往/報國無門的悲憤]。

題型2：結(jié)合詩句分析人物形象

提問方式：請結(jié)合具體詩句，分析詩中人物的形象特點。

答題模板：詩句[引用具體詩句]，通過[描寫手法，如動作描寫/神態(tài)描寫]，生動展現(xiàn)出人物[具體行為或神態(tài)]，體現(xiàn)其[性格特點]。例如，“[再次引用詩句]”，進(jìn)一步凸顯了人物[強化性格特點或補充其他特點]，表達(dá)出作者[情感]。

二、事物形象分析題

題型1：概括事物形象特征

提問方式：詩中所描寫的[事物，如梅、竹]具有怎樣的形象特點？

答題模板：詩中的[事物]具有[外在特征，如耐寒、堅韌]的特點，從“[詩句]”可看出。同時，它還象征著[內(nèi)在品質(zhì)或情感，如高潔的品格/不屈的精神]，寄寓了作者[情感或志向，如對高尚品格的追求]。

題型2：分析事物形象的內(nèi)涵

提問方式：詩人筆下的[事物]有何深刻內(nèi)涵？請結(jié)合全詩分析。

答題模板：全詩通過對[事物]的描寫，如“[列舉相關(guān)詩句]”，展現(xiàn)其[特點]。該事物不僅是[事物本身]，更象征著[抽象概念或品質(zhì)]，詩人借此表達(dá)了[情感或志向]，深化了詩歌[主題]。

三、景物形象分析題

題型1：描繪畫面并概括意境

提問方式：請描繪“[詩句]”所展現(xiàn)的畫面，并概括其營造的意境。

答題模板：詩句描繪了[具體畫面，如夕陽西下，蕭瑟的古道上，一匹瘦馬馱著疲憊的旅人緩緩前行]的景象。畫面中，[列舉意象，如枯藤、老樹、昏鴉]等意象組合，營造出[意境特點，如孤寂凄涼/雄渾壯闊]的意境，烘托出詩人[情感，如漂泊的愁苦/豪邁的氣概]。

題型2：分析景物與情感的關(guān)系

提問方式：詩中描寫的景物對表達(dá)詩人情感有何作用？

答題模板：詩中選取[列舉意象]等景物，通過[描寫手法，如動靜結(jié)合/借景抒情]，描繪出[畫面特點]的景象，營造了[意境]。這些景物[正襯或反襯]了詩人[情感]，使情感表達(dá)更加[生動/含蓄深沉]，增強了詩歌的感染力。

一、（2025·廣西南寧·三模）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

1．下列對詩句的理解，不正確的一項是（

）

A．首句展現(xiàn)了清晨旅店外響起了車馬的鈴鐸聲的情景，巧妙點題。

B．頸聯(lián)寫天未大亮，墻邊鮮紅的枳花格外耀眼，襯托游子的欣喜。

C．尾聯(lián)寫夢中回塘水暖，鳧雁自得其樂的情景，與前詩虛實相映。

D．溫庭筠詩多辭藻華麗，風(fēng)格濃艷，但此詩語言明凈，洗練質(zhì)樸。

2．南朝劉勰認(rèn)為，意象的建構(gòu)與表現(xiàn)是文學(xué)與詩詞的準(zhǔn)繩之一，請結(jié)合《商山早行》的頷聯(lián)，分析其意象選取與組合的精妙之處。

二、（2025·河南信陽·三模）閱讀下面兩首詩詞，完成下面小題。

【甲】

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【乙】

祭常山①回小獵

蘇軾

青蓋前頭點皂旗②，黃茅岡下出長圍③。弄風(fēng)驕馬跑空④立，趁兔蒼鷹掠地飛。

回望白云生翠⑤，歸來紅葉滿征衣。圣明若用西涼簿⑥，白羽猶能效一揮。

【注釋】①常山：位于今山東諸城（即密州）南二十里，山不高大，但頗著名。②皂旗：黑旗，此指打獵的馬隊。③出長圍：指布列士兵組成又長又廣的合圍狩獵陣式。④跑空：烈馬跑貌，形容馬蹬腳刨地之狀。⑤翠：蒼翠的山峰，指常山。⑥西涼簿：官名，代指東晉十六國時期的前涼名將謝艾，謝艾本書生，善用兵，勝仗無數(shù)。

3．下列對兩首詩詞內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）

A．甲詞中的“千騎卷平岡"以“卷”字展現(xiàn)出狩獵隊伍迅猛奔騰之勢，盡顯豪邁之氣。

B．甲詞中的畫線句蘇軾以馮唐自喻，運用典故表達(dá)了他渴望得到朝廷重用的迫切心情。

C．乙詩“弄風(fēng)驕馬跑空立"通過描寫駿馬昂首嘶鳴之態(tài)，側(cè)面烘托出狩獵場面的熱烈。

D．乙詩中畫線句蘇軾借謝艾典故，暗示朝廷若啟用自己，他愿效仿書生將軍上陣退敵。

4．兩首作品都以“狩獵”為場景，但所用意象獨具匠心。請任選一處意象，結(jié)合具體詩詞句子，分析其對塑造作者形象的作用。

三、（2025·河北唐山·二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開追，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

5．下列對兩首詞的理解與分析，不正確的一項是（

）

A．《漁家傲》中“天接云濤連曉霧"展現(xiàn)出一幅奇幻壯麗的海天相接圖，為全詞奠定浪漫基調(diào)。

B．《滿江紅》里“為籬下黃花開遍，秋容如拭”描繪出京城秋景，以樂景襯哀情，凸顯詞人苦悶。

C．兩首詞都巧用典故，《漁家傲》用“三山"表達(dá)理想，《滿江紅》借“四面楚歌”抒發(fā)國家破亡之痛。

D．從語言風(fēng)格看，兩首詞都婉約柔美，借景抒情，細(xì)膩地表達(dá)出詞人內(nèi)心的復(fù)雜情感。

6．“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句"刻畫了詞人怎樣的形象？

7．兩首詞都使用了一些獨特的意象來表達(dá)情感。請從“鵬”“青衫"中任選一個，分析其在詞中的作用。

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()備戰(zhàn)2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀（全國通用）

專題05：古詩詞鑒賞之藝術(shù)形象分析（講義）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中考古詩詞鑒賞中藝術(shù)形象分析有如下要求：考生需具備初步欣賞古詩能力，掌握“形象”，即詩中事物、景物與人物形象。要能把握形象特征，分析其典型意義，理解其中蘊含的作者情感。

在人物形象分析上，能確定身份，剖析性格，關(guān)注背景；鑒賞事物形象，需概括表層特點，挖掘內(nèi)涵與意義；針對景物形象，會找意象組畫面、抓特點聯(lián)意境、明感情作用。答題時，能清晰描述形象，闡述其特征與意義，避免脫離詩句、生搬硬套。

中考古詩詞鑒賞中藝術(shù)形象分析的考查重點聚焦于三類形象的核心要素：

一、人物形象

側(cè)重通過動作、神態(tài)、心理等描寫（如“采菊東籬下"）分析身份（隱士、征人等）、性格（曠達(dá)、憂思等）及情感，需結(jié)合詩句還原人物特質(zhì)，如《江城子》中蘇軾“老夫聊發(fā)少年狂”的豪邁形象。

二、事物形象

關(guān)注自然物象的表層特征（如“千磨萬擊還堅勁"的竹）與象征意義（竹喻堅韌品格），需挖掘物象與詩人情志的關(guān)聯(lián)，如陸游《卜算子詠梅》以梅自喻孤高。

三、景物形象

通過意象組合（如“亂花漸欲迷人眼”）概括畫面特點（明麗、蕭瑟等），分析意境營造（如“江楓漁火"的孤寂）及情感載體作用，需抓住“景語皆情語”，如“大漠孤煙"背后的慷慨悲壯。

1.人物形象分析題：要求概括詩中人物形象特點，常以“概括詩中××人物是一個怎樣的形象”形式出現(xiàn)。有時會讓結(jié)合詩句分析，如“請結(jié)合詩句分析詩中主人公的形象特點"。還可能要求概括形象所寄寓的感情，如“詩中塑造這一人物形象，表達(dá)了作者怎樣的情感”。

2.事物形象分析題：?？疾楦爬ㄎ锵蠡咎卣鳎纭霸娭忻鑼懙摹痢潦挛锞哂心男┨攸c"。也會要求分析物象的內(nèi)涵，如“結(jié)合詩句，分析詩人筆下××事物蘊含了怎樣的情感或品質(zhì)”。還可能讓考生鏈接“物"與“人”，如“詩人借××事物，展現(xiàn)了自己怎樣的品格"。

3.景物形象分析題：常見題型是描繪詩中畫面，如“請描繪‘××××，××××’所展現(xiàn)的畫面”?；蚴歉爬ň拔锾攸c，如“概括詩中景物營造了怎樣的氛圍"。還有分析景物與情感的關(guān)系，如“詩中描寫的景物對表達(dá)作者情感有何作用”。

從近年中考來看，古詩詞鑒賞藝術(shù)形象分析的命題有這些趨勢：

1.考查形式：主觀表述題占主流，要求同學(xué)們用自己語言概括、分析形象，像“請分析詩中人物形象特點"。這類題能考查大家對詩詞理解與表達(dá)能力，難度較大，需要清晰闡述觀點。

2.考查內(nèi)容：緊密聯(lián)系詩歌主旨與作者情感。不會孤立考查形象，而是讓你分析形象如何體現(xiàn)作者情感、志向等。比如給出托物言志詩，問所詠之物形象及蘊含的作者感情。這就要求同學(xué)們不僅把握形象特征，還要深入挖掘背后深層含義。

3.對比閱讀：逐漸增多，可能給出同一詩人不同時期寫同一形象的詩詞，或不同詩人筆下相似形象，要求比較異同。像比較李白、杜甫詩中“月”的形象，通過對比能加深對形象理解，也能體會不同詩人創(chuàng)作風(fēng)格。

4.結(jié)合背景：命題更注重考查結(jié)合時代、作者經(jīng)歷理解形象。很多詩詞形象受當(dāng)時社會環(huán)境、作者境遇影響，如辛棄疾詞中愛國志士形象，聯(lián)系他所處南宋動蕩局勢及自身壯志難酬經(jīng)歷，能更好理解。

1.積累經(jīng)典，夯實基礎(chǔ)：背誦教材重點古詩詞，熟悉常見意象，如“雁"表思鄉(xiāng)、“松竹梅”喻高潔，整理不同意象情感內(nèi)涵，建立知識體系。

2.掌握方法，精準(zhǔn)分析：人物形象抓描寫，從動作、神態(tài)推斷性格；事物形象找關(guān)鍵詞，分析象征意義；景物形象看組合，概括意境氛圍。答題時緊扣詩句，避免空談術(shù)語。

3.對比訓(xùn)練，提升能力：多做對比閱讀題，比較同一形象在不同詩詞中的差異，總結(jié)規(guī)律。練習(xí)結(jié)合注釋與背景，分析形象與作者情感、時代背景的聯(lián)系。

4.規(guī)范作答，減少失誤：按“概括特點—結(jié)合詩句—點明情感"步驟答題，表述清晰有條理，書寫工整，避免因答題不規(guī)范丟分。

考點1：分析人物形象

分析人物形象，首先要從詩中動作、神態(tài)、語言等描寫提取關(guān)鍵詞。以“醉里挑燈看劍”為例，“挑"看”兩個動詞，生動展現(xiàn)出人物反復(fù)端詳寶劍的動作，凸顯對武器的珍視。此時，再結(jié)合作者辛棄疾渴望收復(fù)失地卻壯志難酬的背景，可推斷人物為渴望上戰(zhàn)場殺敵的將士，其性格中飽含壯志難酬的悲憤與無奈。通過對關(guān)鍵詞和背景的剖析，最終能總結(jié)出詩句體現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)、收復(fù)山河的理想，以及理想無法實現(xiàn)的苦悶之情。

【例題剖析】

（2025·河北邯鄲·二模）閱讀下面的古代詩歌，完成下面小題。

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

秋望

李夢陽

黃河水繞漢宮墻①，河上秋風(fēng)雁幾行。客子過壕②追野馬③，將軍弢箭④射天狼。

黃塵古渡迷飛挽⑤，白月橫空冷戰(zhàn)場。聞道朔方⑥多勇略，只今誰是郭汾陽⑦。

[注]①漢宮墻：指明朝當(dāng)時在大同府西北所修的長城。②客子：指離家戍邊的士兵。過壕：指越過護(hù)城河。③野馬：此處指人馬蕩起的煙塵。④弢（tāo）箭：將箭裝入袋中。弢，裝箭的袋子。⑤飛挽：迅速運送糧草。⑥朔方：唐代方鎮(zhèn)名，此處泛指西北一帶。⑦郭汾陽：即郭子儀，以功封汾陽郡王。

1．這兩首詩同為邊塞詩，《漁家傲·秋思》中“千嶂里，長煙落日孤城閉"一句勾勒出一派

的邊塞黃昏景致，《秋望》緊扣

二字落筆，多聯(lián)詩句中描寫了凄清肅殺的秋的氣息。

2．《漁家傲·秋思》中“悠悠”一詞有怎樣的表達(dá)效果？

3．這兩首詩詞中畫線句子分別塑造了怎樣的將士形象？

【答案】1．

孤寂、荒涼

秋望

“悠悠"一詞寫出了羌笛聲的悠長、凄婉，烘托出邊塞的孤寂、悲涼氛圍，表達(dá)了將士們對家鄉(xiāng)的思念之情。

3．《漁家傲·秋思》中畫線句子塑造了思念家鄉(xiāng)卻又因功業(yè)未立而無法歸家，壯志難酬、內(nèi)心痛苦的將士形象；《秋望》中畫線句子塑造了積極進(jìn)取、英勇無畏、渴望建功立業(yè)的將士形象。

【導(dǎo)語】范仲淹《漁家傲》以蒼涼筆觸勾勒邊塞孤寂，長煙落日中盡顯戍邊之苦；李夢陽《秋望》則用黃河秋風(fēng)為背景，通過“射天狼”的豪邁與“冷戰(zhàn)場"的蕭索形成張力。兩詩皆以秋景寫邊愁，前者重抒情之悲，后者顯歷史之思，共同展現(xiàn)了將士的忠勇與無奈。

1．本題考查詩歌內(nèi)容理解。

（1）《漁家傲·秋思》中的“千嶂里，長煙落日孤城閉”一句，描繪出了一幅孤寂、荒涼的邊塞黃昏景致。群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，孤城緊閉，這樣的景象讓人感到孤獨、凄涼，仿佛置身于一個荒涼的世界中。

（2）《秋望》這首詩緊扣“秋望"二字，通過描寫黃河、秋風(fēng)、大雁、黃塵、白月等意象，營造出凄清肅殺的秋的氣息。其中，詩人通過描繪秋天的景象，表達(dá)了對邊塞孤寂、荒涼之感的深刻感受。

2．本題考查詞句賞析。

“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，意思是羌人的笛聲悠揚，寒霜撒滿大地。夜深了，將士們都不能安睡，無論是將軍還是士兵，都被霜雪染白了頭發(fā)，只好默默地流淚。

首先，“悠悠"一詞寫出了羌笛聲的悠長、綿延不絕的特點，使得讀者仿佛能夠身臨其境地聽到那凄婉的笛聲在夜空中回蕩。其次，這一詞語也烘托出了邊塞的孤寂、悲涼氛圍，與詩中的“千嶂里，長煙落日孤城閉”等景象相呼應(yīng)，共同營造出一種凄涼、孤寂的意境。最后，通過“悠悠"的羌笛聲，詩人表達(dá)了將士們對家鄉(xiāng)的深深思念之情，使得整首詩的情感更加深沉、真摯。

3．本題考查詩歌內(nèi)容理解和人物形象分析。

“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，意思是喝一杯陳酒懷念家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬里，思緒萬千，想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時才能返回故里。“濁酒一杯家萬里"直接表明將士們身處邊塞，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)萬里之遙。他們只能借這一杯濁酒來寄托對家鄉(xiāng)的思念之情，體現(xiàn)出他們內(nèi)心深處對故鄉(xiāng)和親人的眷戀。“燕然未勒歸無計”則展現(xiàn)出他們壯志未酬的無奈與堅守?！把嗳晃蠢?化用竇憲追擊匈奴，出塞三千余里至燕然山刻石記功而還的典故，暗示將士們還沒有建立像竇憲那樣的功業(yè)，所以無法計劃歸鄉(xiāng)。他們?yōu)榱藝业倪吔矊?，甘愿忍受思鄉(xiāng)之苦，繼續(xù)堅守在邊塞，塑造出既有思鄉(xiāng)柔情又有報國壯志的復(fù)雜將士形象。

“客子過壕追野馬，將軍弢箭射天狼”，意思是士兵們跨過護(hù)城河時塵沙陣陣，將軍從弓袋中拔箭射敵軍?！翱妥舆^壕追野馬"描繪了離家戍邊的士兵們躍過壕溝，奮勇追擊如野馬般奔騰的敵人的場景。“過壕”這一動作體現(xiàn)出士兵們行動的果敢和勇猛，他們不懼危險，積極投入到戰(zhàn)斗中，展現(xiàn)出無畏的戰(zhàn)斗精神。“將軍弢箭射天狼"刻畫了將軍將箭裝入袋中，準(zhǔn)備射殺天狼（這里的天狼象征著來犯的敵人）的形象。將軍的這一行為凸顯出他的沉穩(wěn)、果敢和卓越的軍事才能，他時刻準(zhǔn)備著給予敵人致命一擊，帶領(lǐng)士兵們保衛(wèi)邊疆。這兩句詩共同塑造了一群英勇無畏、勇猛善戰(zhàn)的將士形象，他們?yōu)榱藝业陌踩妥饑?yán)，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，毫不退縮。

考點2：分析事物形象

解讀事物形象，需抓住描繪事物的詞語，精準(zhǔn)提煉特點。如“千磨萬擊還堅勁”，“千磨萬擊"強調(diào)磨難之多，“堅勁”突出竹的堅韌品質(zhì)。同時，聯(lián)系常用象征意義，竹子在傳統(tǒng)文化中常象征不屈不撓的精神。由此思考，詩人借竹表達(dá)自己在困境中堅守自我、絕不屈服的品格與情感，明確詩句托物言志的內(nèi)涵，即借竹的形象傳遞自身高尚的精神追求。

【例題剖析】

（2025·四川綿陽·三模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

十一日詠梅

張九成

一年勝事又相親，數(shù)樹寒香巧斗新。

擁鼻①獨來江上晚，行吟忽見渡頭春。

孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無一點塵。

翻笑淵明太多可，千秋作好菊花人。

【注】①擁鼻：這里指用鼻子聞花。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）

A．首聯(lián)中的“勝事"與“相親”，直接抒發(fā)了詩人對梅花的親近和喜愛之情。

B．“忽見渡頭春"千花”，體現(xiàn)了詩人偶遇百花齊放的春景時內(nèi)心的驚喜。

C．尾聯(lián)寫陶淵明獨愛菊花，運用襯托，突出了梅花在詩人心中的獨特的地位。

D．本詩善用冷色調(diào)意象構(gòu)建意境，并調(diào)動多感官體驗，營造清寂幽深的意境。

2.詩中描寫了梅的哪些特點？請結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】1.B

2.①凌寒斗新：首聯(lián)“數(shù)樹寒香巧斗新"體現(xiàn)梅花在寒冬中綻放新姿；②孤標(biāo)冷艷：頸聯(lián)“孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無一點塵”突出其孤高、潔凈；③堅韌高潔：尾聯(lián)以陶淵明愛菊襯托梅花的獨特地位，暗含其堅韌高潔的品格。

【導(dǎo)語】這首《十一日詠梅》以清雅筆觸勾勒出梅的孤傲與高潔。首聯(lián)“寒香巧斗新"突出梅的幽香與生機，頷聯(lián)“擁鼻獨來”轉(zhuǎn)入個人體悟，頸聯(lián)“孤標(biāo)"冷艷”直寫其超然品性，尾聯(lián)以陶淵明愛菊反襯，更顯詩人對梅的獨鐘。全詩通過嗅覺（寒香）、視覺（冷艷）、心理體驗（獨來）等多維度刻畫，營造出疏淡雋永的意境。

【詳解】1.本題考查詩句理解和賞析。

B.“忽見渡頭春"中的“春”并非指百花齊放的春景，而是以“春"代指梅花，展現(xiàn)梅花給渡頭帶來的生機，呼應(yīng)前文“數(shù)樹寒香巧斗新”，突出梅花凌寒開放的特點；“千花"在“孤標(biāo)不入千花伴”中，是為了襯托梅花不與百花為伍的孤高品格，并非實寫詩人偶遇百花齊放的場景；

故選B。

2.本題考查詩歌內(nèi)容理解和分析。破題點在于緊扣詩中描寫梅花的關(guān)鍵語句，解讀其蘊含的梅花特質(zhì)。

首聯(lián)“一年勝事又相親，數(shù)樹寒香巧斗新”，意思是又一次迎來一年中美好的事情，幾樹梅花在寒冷中綻放，散發(fā)著香氣，巧妙地展示著新的姿態(tài)。其中“寒”點明時節(jié)寒冷，“巧斗新"生動描繪出梅花在嚴(yán)寒中努力綻放，展現(xiàn)新顏，體現(xiàn)出梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒開放的特點。

頸聯(lián)“孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無一點塵”，意為梅花孤高的品格不與百花相伴，它清冷艷麗，絲毫沒有一點塵世的污濁。“孤標(biāo)不入千花伴"直接表明梅花不與百花為伍，突出其孤高的品性；“冷艷初無一點塵”則強調(diào)梅花的清冷艷麗和純凈高潔，如同不沾染一絲塵埃。

尾聯(lián)“翻笑淵明太多可，千秋作好菊花人”，詩人反而嘲笑陶淵明太過于鐘情菊花，讓自己在千秋萬代都成為愛菊之人。這里通過與陶淵明獨愛菊花作對比，襯托出在詩人心中梅花有著獨特的地位，暗含梅花堅韌高潔的品格，連陶淵明鐘愛的菊花都無法與之相比。

考點3：分析景物形象

剖析景物形象，第一步是找出詩中意象，像“枯藤老樹昏鴉”，包含枯藤、老樹、昏鴉等多個蕭瑟意象。接著，用生動語言描繪畫面：纏繞的枯藤、蒼老的古樹、暮色中歸巢的烏鴉，共同構(gòu)成一幅衰敗景象，可概括氛圍為蕭瑟凄涼。最后，分析其作用，這些哀景渲染出濃重的愁苦氛圍，借景抒情，生動展現(xiàn)出游子漂泊在外、孤獨無依的凄苦之情，有力地烘托詩歌主旨。。

【例題剖析】

（2025·浙江杭州·三模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

出塞

[北周]王褒

飛蓬似征客，千里自長驅(qū)。

塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。

背山看故壘，系馬識馀蒲①。

還因麾下騎，來送月支圖②。

【注釋】①馀蒲：指經(jīng)過戰(zhàn)亂殘留下來的蒲柳。②月支圖：指敵軍的分布圖。

1．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（

）

A．首聯(lián)運用比喻手法，將征客比作飛蓬，寫出了征客漂泊無依的狀態(tài)。

B．頷聯(lián)“唯"但”兩個字強調(diào)了塞外景象的單調(diào)、荒涼，毫無生機。

C．頸聯(lián)詩人想象古戰(zhàn)場當(dāng)年的情景，表達(dá)詩人對往昔戰(zhàn)爭的厭惡之情。

D．尾聯(lián)月支圖暗示了詩人出塞的任務(wù)，為詩歌增添了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。

2．假如你是語文課代表，在小組學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)組員賞析“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆"這兩句詩。請從詩句描繪的畫面和表達(dá)的情感方面進(jìn)行賞析，寫一段發(fā)言內(nèi)容。

【答案】1．C

2．示例：組員們，咱們來看“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”這兩句。從畫面上看，“塞禽"雁”“關(guān)樹"榆”這些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤獨飛過；邊關(guān)的土地上，也僅有榆樹生長?！拔?但”二字，更是強化了這種景象的單調(diào)、荒涼，讓咱們仿佛能看到一片空曠、蕭索的塞外風(fēng)光。從情感來講，這樣的畫面，傳遞出邊塞的孤寂、荒寒，也隱隱透出詩人出塞途中的寂寥之感，還有對邊塞環(huán)境艱苦的一種感慨，讓咱們能體會到戍邊之地的不易呀。

【導(dǎo)語】這首《出塞》以飛蓬喻征客，勾勒出邊塞的蒼涼圖景。“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆"二句，通過典型意象的提煉，將荒蕪寂寥的邊關(guān)景象刻畫得入木三分。全詩在簡凈的筆觸中，既展現(xiàn)了征人的孤寂艱辛，又暗含軍情緊迫的肅殺之氣。末句“月支圖”的引入，使詩歌意蘊陡然升華，于平靜敘述中透出金戈鐵馬的緊張氛圍。

1．本題考查詩歌內(nèi)容理解和賞析。

C.頸聯(lián)“背山看故壘，系馬識馀蒲”，是詩人實寫眼前所見的古戰(zhàn)場遺跡，并非想象。通過對故壘、馀蒲的描寫，引發(fā)對往昔戰(zhàn)爭的感慨，而非厭惡之情。故選C。

2．本題考查賞析詩句，開放性作答。

畫面描繪：需抓取“塞禽”“雁"關(guān)樹”“榆"等意象，分析其組合呈現(xiàn)的塞外環(huán)境，體會“唯”“但"強化的單調(diào)、荒涼感，構(gòu)建出具體可感的邊塞畫面。情感表達(dá)：結(jié)合畫面的孤寂、荒寒，挖掘詩人潛藏的寂寥情緒，以及對邊塞艱苦環(huán)境的感慨，關(guān)聯(lián)出塞情境理解情感內(nèi)核。

示例：同學(xué)們，賞析這兩句詩，咱們可以從畫面和情感入手。先看畫面，“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”里，“塞禽"是邊塞的禽鳥，“雁”常是邊塞詩里孤獨、漂泊的象征，“關(guān)樹"是邊關(guān)的樹木，“榆”是其主要種類。這兩句勾勒出：廣袤邊塞天空下，禽鳥稀少，唯有大雁飛過；邊關(guān)大地，樹木單調(diào)，只有榆樹生長?！拔?但”兩個字，把塞外那種空曠、荒蕪、毫無生機的景象，強調(diào)得特別鮮明，像給咱們展開一幅蕭索的邊塞風(fēng)光圖。再品情感，這樣荒涼的畫面背后，藏著詩人出塞途中的孤獨寂寥，也讓咱們感受到邊塞環(huán)境的艱苦，傳遞出對戍邊之地荒寒的感慨，能體會到詩人身處此境的復(fù)雜心緒，也讓咱們更懂邊塞生活的不易啦。

中考古詩詞常見意象梳理及示例

序號意象名稱象征意義初中古詩詞示例

1月亮思鄉(xiāng)懷人、悲歡離合李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”

2柳樹離別、挽留王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新"李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”

3大雁思鄉(xiāng)、傳遞書信王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"范仲淹《漁家傲秋思》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”

4菊花高潔、隱逸、堅貞陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山"黃巢《不第后賦菊》“待到秋來九月八，我花開后百花殺”

5梅花堅韌、高潔、不屈陸游《卜算子詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故"王安石《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”

6竹子正直、氣節(jié)、虛心鄭燮《竹石》“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)"杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》“綠竹半含籜，新梢才出墻”

7流水愁思、時光流逝李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流"李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”

8梧桐凄涼、孤獨、哀愁李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴"李煜《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”

9杜鵑哀怨、思?xì)w李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪"李商隱《錦瑟》“望帝春心托杜鵑”

10長亭送別、離別柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇"李叔同《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天”

11夕陽遲暮、蒼涼、時光流逝李商隱《樂游原》“夕陽無限好，只是近黃昏"范仲淹《漁家傲秋思》“千嶂里，長煙落日孤城閉”

12浮云游子漂泊、變幻無常李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情"杜甫《可嘆》“天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗”

13烏鴉衰敗、凄涼、孤寂馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家"張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”

14青鳥傳遞信息、愛情信使李商隱《無題》“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看"

15芳草離恨、思念、生命力崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”李煜《清平樂》“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生"

16松堅韌、高潔、長壽劉楨《贈從弟（其二）》“豈不罹凝寒？松柏有本性”李白《贈書侍御黃裳》“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李"

17紅豆相思、愛情王維《相思》“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思”

18羌笛思鄉(xiāng)、邊塞蒼涼王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"范仲淹《漁家傲秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地”

19舟船漂泊、游子思鄉(xiāng)李白《渡荊門送別》“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟"崔顥《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”（煙波中的江舟映襯愁思）

20白雪高潔、純潔、孤寂岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”

21蟬高潔、清高虞世南《蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"

22西風(fēng)蕭瑟、凄涼、衰敗馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”李清照《醉花陰》“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦"

23闌干思念、憑欄懷遠(yuǎn)李煜《浪淘沙令》“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難”岳飛《滿江紅》“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇"

24搗衣思婦懷遠(yuǎn)、征人思鄉(xiāng)李白《子夜吳歌秋歌》“長安一片月，萬戶搗衣聲”

25鷓鴣離愁別緒、哀怨辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》“江晚正愁余，山深聞鷓鴣"

26猿啼凄涼、哀傷酈道元《三峽》“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回"

27秋霜哀傷、凄苦、歲月流逝張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”李商隱《無題》“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒"（暗含秋霜般的凄冷）

28南浦送別白居易《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”

29酒愁緒、豪情、解憂曹操《短歌行》“何以解憂？唯有杜康"蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》“人生如夢，一尊還酹江月”

30落花傷春、惜時、身世飄零晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”

中考“古詩詞藝術(shù)形象分析"解題技巧及常見誤區(qū)

一、解題技巧

（一）人物形象

先抓住詩中動作、神態(tài)、語言等描寫的關(guān)鍵詞，如“醉里挑燈看劍”，從“挑"看”感受人物對武器的珍視；再結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景，推斷人物身份與性格；最后明確形象所承載的作者情感，如辛棄疾借此表達(dá)壯志難酬與渴望收復(fù)失地的心情。

（二）事物形象

鎖定描繪事物的詞句，分析其外在特征，如“千磨萬擊還堅勁"體現(xiàn)竹的堅韌；聯(lián)系傳統(tǒng)文化中該事物的象征意義，挖掘其與作者品格、情感的關(guān)聯(lián)，把握托物言志的內(nèi)涵。

（三）景物形象

找出詩中意象，如“枯藤老樹昏鴉”；用生動語言描繪畫面，概括氛圍；分析其對營造意境、表達(dá)情感的作用，如借蕭瑟之景抒發(fā)游子漂泊的孤寂。

（四）答題結(jié)構(gòu)

采用“總—分—總"模式，先總述形象特點，再結(jié)合詩句分析，最后點明形象蘊含的情感或主旨，確保邏輯清晰，要點完整。

二、常見誤區(qū)

（一）脫離文本空談

誤區(qū)表現(xiàn)：不結(jié)合具體詩句，直接用術(shù)語概括形象。例如分析“梅”，只寫“象征高潔”，未提及“零落成泥碾作塵，只有香如故”等體現(xiàn)其特質(zhì)的句子。

避免方法：答案中必須引用詩句，以詩句為依據(jù)進(jìn)行分析。

（二）忽略背景信息

誤區(qū)表現(xiàn)：不關(guān)注作者經(jīng)歷、時代背景，孤立解讀形象。如不了解范仲淹戍邊經(jīng)歷，就難以理解《漁家傲秋思》中邊塞景象背后的復(fù)雜情感。

避免方法：審題時留意注釋，聯(lián)想作者風(fēng)格，將形象置于恰當(dāng)情境中分析。

（三）過度解讀情感

誤區(qū)表現(xiàn)：隨意揣測情感，偏離詩歌主題。如將普通寫景詩強行解讀為憂國憂民。

避免方法：緊扣詩中關(guān)鍵詞句，結(jié)合意象常見象征意義，合理推斷情感。

中考“古詩詞藝術(shù)形象分析"主要題型及答題模板

一、人物形象分析題

題型1：概括人物形象特點

提問方式：詩中刻畫了一個怎樣的人物形象？請簡要概括。

答題模板：本詩刻畫了一個[身份，如隱居的文人/壯志未酬的將士等]形象，從[詩句關(guān)鍵詞，如“采菊東籬下”/“醉里挑燈看劍"]可看出其[性格特點，如閑適淡泊/渴望建功立業(yè)]的特點，表達(dá)了作者[情感，如對寧靜生活的向往/報國無門的悲憤]。

題型2：結(jié)合詩句分析人物形象

提問方式：請結(jié)合具體詩句，分析詩中人物的形象特點。

答題模板：詩句[引用具體詩句]，通過[描寫手法，如動作描寫/神態(tài)描寫]，生動展現(xiàn)出人物[具體行為或神態(tài)]，體現(xiàn)其[性格特點]。例如，“[再次引用詩句]”，進(jìn)一步凸顯了人物[強化性格特點或補充其他特點]，表達(dá)出作者[情感]。

二、事物形象分析題

題型1：概括事物形象特征

提問方式：詩中所描寫的[事物，如梅、竹]具有怎樣的形象特點？

答題模板：詩中的[事物]具有[外在特征，如耐寒、堅韌]的特點，從“[詩句]"可看出。同時，它還象征著[內(nèi)在品質(zhì)或情感，如高潔的品格/不屈的精神]，寄寓了作者[情感或志向，如對高尚品格的追求]。

題型2：分析事物形象的內(nèi)涵

提問方式：詩人筆下的[事物]有何深刻內(nèi)涵？請結(jié)合全詩分析。

答題模板：全詩通過對[事物]的描寫，如“[列舉相關(guān)詩句]”，展現(xiàn)其[特點]。該事物不僅是[事物本身]，更象征著[抽象概念或品質(zhì)]，詩人借此表達(dá)了[情感或志向]，深化了詩歌[主題]。

三、景物形象分析題

題型1：描繪畫面并概括意境

提問方式：請描繪“[詩句]"所展現(xiàn)的畫面，并概括其營造的意境。

答題模板：詩句描繪了[具體畫面，如夕陽西下，蕭瑟的古道上，一匹瘦馬馱著疲憊的旅人緩緩前行]的景象。畫面中，[列舉意象，如枯藤、老樹、昏鴉]等意象組合，營造出[意境特點，如孤寂凄涼/雄渾壯闊]的意境，烘托出詩人[情感，如漂泊的愁苦/豪邁的氣概]。

題型2：分析景物與情感的關(guān)系

提問方式：詩中描寫的景物對表達(dá)詩人情感有何作用？

答題模板：詩中選取[列舉意象]等景物，通過[描寫手法，如動靜結(jié)合/借景抒情]，描繪出[畫面特點]的景象，營造了[意境]。這些景物[正襯或反襯]了詩人[情感]，使情感表達(dá)更加[生動/含蓄深沉]，增強了詩歌的感染力。

一、（2025·廣西南寧·三模）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

1．下列對詩句的理解，不正確的一項是（

）

A．首句展現(xiàn)了清晨旅店外響起了車馬的鈴鐸聲的情景，巧妙點題。

B．頸聯(lián)寫天未大亮，墻邊鮮紅的枳花格外耀眼，襯托游子的欣喜。

C．尾聯(lián)寫夢中回塘水暖，鳧雁自得其樂的情景，與前詩虛實相映。

D．溫庭筠詩多辭藻華麗，風(fēng)格濃艷，但此詩語言明凈，洗練質(zhì)樸。

2．南朝劉勰認(rèn)為，意象的建構(gòu)與表現(xiàn)是文學(xué)與詩詞的準(zhǔn)繩之一，請結(jié)合《商山早行》的頷聯(lián)，分析其意象選取與組合的精妙之處。

【答案】1．B

2．頷聯(lián)選取了“雞聲”“月"板橋”“霜"等意象，運用白描/視聽結(jié)合手法，構(gòu)成一幅深秋清晨的清冷畫面/營造了清冷、孤寂、冷寂的氛圍，展現(xiàn)出游子早行的辛苦/漂泊在外的孤寂/濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【導(dǎo)語】《商山早行》以“早行”為主線，精選雞聲、月、霜等意象，白描勾勒深秋早行圖。視聽結(jié)合營造孤寂氛圍，虛實相生抒羈旅愁思，語言洗練，迥異溫詞濃艷風(fēng)，盡顯游子悲鄉(xiāng)之情。

1．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。

B.有誤，結(jié)合“枳花明驛墻"可知，“明”字在這里是“使……明亮"的意思，描繪了枳花在黎明時分的光線中顯得格外耀眼的景象。但這種景象并非襯托游子的欣喜，而是以枳花的明艷反襯出行的早和游子的孤獨寂寥，游子在旅途中看到這樣的景色，更多的是對故鄉(xiāng)的思念和漂泊的傷感。由此可知，選項中“襯托游子的欣喜”理解有誤；

故選B。

2．本題考查詩歌意象畫面。

結(jié)合“雞聲茅店月，人跡板橋霜"可知，意思是：雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余暉；板橋彌漫清霜，先行客人足跡行行。詩句中選取了“雞聲”這一聽覺意象，清晨旅店外的雞鳴聲，打破了清晨的寂靜，以聲襯靜；同時選取了“月"板橋”“霜"等視覺意象，殘月高懸，覆蓋著白霜的板橋之上留有人跡。詩人運用白描手法，將這些意象不加修飾地羅列組合，視聽結(jié)合，勾勒出一幅深秋清晨的清冷畫面。由此可知，這些意象的選取與組合，營造出了清冷、孤寂的氛圍，生動展現(xiàn)出游子早行時的辛苦，以及漂泊在外的孤寂之感和濃濃的思鄉(xiāng)之情。沒有直接抒情，卻通過意象組合含蓄地傳達(dá)出豐富的情感，體現(xiàn)了意象建構(gòu)與表現(xiàn)在詩詞創(chuàng)作中的精妙作用，使讀者能深切感受到詩人羈旅途中的心境。

二、（2025·河南信陽·三模）閱讀下面兩首詩詞，完成下面小題。

【甲】

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【乙】

祭常山①回小獵

蘇軾

青蓋前頭點皂旗②，黃茅岡下出長圍③。弄風(fēng)驕馬跑空④立，趁兔蒼鷹掠地飛。

回望白云生翠⑤，歸來紅葉滿征衣。圣明若用西涼簿⑥，白羽猶能效一揮。

【注釋】①常山：位于今山東諸城（即密州）南二十里，山不高大，但頗著名。②皂旗：黑旗，此指打獵的馬隊。③出長圍：指布列士兵組成又長又廣的合圍狩獵陣式。④跑空：烈馬跑貌，形容馬蹬腳刨地之狀。⑤翠：蒼翠的山峰，指常山。⑥西涼簿：官名，代指東晉十六國時期的前涼名將謝艾，謝艾本書生，善用兵，勝仗無數(shù)。

3．下列對兩首詩詞內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）

A．甲詞中的“千騎卷平岡”以“卷"字展現(xiàn)出狩獵隊伍迅猛奔騰之勢，盡顯豪邁之氣。

B．甲詞中的畫線句蘇軾以馮唐自喻，運用典故表達(dá)了他渴望得到朝廷重用的迫切心情。

C．乙詩“弄風(fēng)驕馬跑空立”通過描寫駿馬昂首嘶鳴之態(tài)，側(cè)面烘托出狩獵場面的熱烈。

D．乙詩中畫線句蘇軾借謝艾典故，暗示朝廷若啟用自己，他愿效仿書生將軍上陣退敵。

4．兩首作品都以“狩獵"為場景，但所用意象獨具匠心。請任選一處意象，結(jié)合具體詩詞句子，分析其對塑造作者形象的作用。

【答案】3．B

4．示例一：甲詞中“天狼”意象，以星喻敵，“會挽雕弓如