2025年秋部編版語文五上25憶讀書（公開課一等獎創(chuàng)新教案+＋備課素材）《憶讀書》教學(xué)實錄

師：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎"

(眾：喜歡)

“大家喜歡讀什么樣的書”

“我喜歡讀科幻的。"

“我喜歡讀偵破的。”

“我喜歡讀人物傳記。"

師：書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

師：同學(xué)們請看大屏幕，(出示多媒體：冰心不同時期的照片)請同學(xué)們交流一下收集到的有關(guān)作者的資料。

生：“我在圖書館查到的資料，冰心是我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長樂人。"

“我上網(wǎng)查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個詩集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》?！?/p>

一學(xué)生又補充一些：冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學(xué)作品，如泰戈爾的《園丁集》、《泰戈爾劇作集》等。

師：同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資源獲取信息，非常好。(出示多媒體)我們來看一下冰心的簡歷。在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的，讓我們看看她對讀書有什么見解。

師：同學(xué)們，討論一下，這篇課文我們學(xué)什么呢

生1：結(jié)合單元提示，學(xué)習(xí)本文應(yīng)提取文章要點。

生2：我認為要抓住文章思想內(nèi)容的要點。

師：那我們學(xué)習(xí)這課就理出文章的內(nèi)容要點。大家同意嗎

生：同意!

學(xué)生默讀課文，并思考提出的問題。

師：讀完課文，文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么

“我印象最深的一句話是：‘讀書好，多讀書，讀好書’，因為可以指導(dǎo)我讀書。"

“我也同他一樣對這句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經(jīng)驗的總結(jié)，給我啟迪?！?/p>

師：請同學(xué)們解釋“讀書好，多讀書，讀好書"這句話的意思。

“我理解‘讀書好’就是讀書有好處、有益處?！?/p>

“我認為‘多讀書’就是讀書的數(shù)量要多。"

“我認為‘讀好書’就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著?！?/p>

“……"

師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內(nèi)容說明了這些見解，我們的見解是否也具備了大家風(fēng)范。分小組討論，在書上勾畫出內(nèi)容要點。

同學(xué)們交流討論的結(jié)果：

生1：從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

生2：能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事;讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好"。

生3：“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。"

生4：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。

師：“讀書好”是全文的重點，同學(xué)們也確實抓住了文章內(nèi)容的要點，我們繼續(xù)來探討。

生5：文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

生6：讀好書，作者是說她會挑選、會比較。

生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書"。

師：冰心一生與書相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓ψx書的體會。

生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨到之處。

生2：讀書好，我覺得應(yīng)該有一個前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書。記得在小學(xué)曾讀過日本人繪制的漫畫小冊子，當(dāng)時很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫冊，讀了也是浪費時間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。

生3：現(xiàn)在是信息時代，作為當(dāng)代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內(nèi)的書，那樣視野太狹窄了。所以我認為多讀書不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。

師：同學(xué)們結(jié)合自己的實際，談了對讀書的體會，真是有感而發(fā)。為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。

學(xué)生們發(fā)言：

“我搜集的是歌德說的：‘讀一本好書，就是和許多高尚人談話?！?

“我總結(jié)的是：‘讀書易，思考難，二者缺一不可?！?/p>

“我搜集的名言是馬克思說的：‘任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏?！?“我總結(jié)的是：‘讀書增長人的智慧?！?/p>

“……"

師：同學(xué)們，熱愛書吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動，今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。

(1)

回憶《古人談讀書》，完成下面填空。

_____，不恥下問。

默而識之，學(xué)而不厭，

__。

_____，猶恐失之。

余嘗謂讀書有三到，謂_____、_____、_____。

敏而好學(xué)

誨人不倦

學(xué)如不及

心到

眼到

口到

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從古至今，人們都在談讀書。在《古人談讀書》中，春秋戰(zhàn)國時期的孔子說要——“敏而好學(xué)”，談到了讀書與治學(xué)的態(tài)度；宋代的朱熹在此基礎(chǔ)上提出了讀書的具體方法——“心到、眼到、口到"。古人都在談讀書，今人在此基礎(chǔ)上又有哪些豐富和創(chuàng)新呢？這節(jié)課就讓我們走進我國現(xiàn)代著名女作家冰心的文字，從她的《憶讀書》中去尋找答案吧！

25

五年級語文·上

第一課時

初讀感知

自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解冰心的讀書經(jīng)歷和讀書感悟。

作者簡介

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國女作家、詩人。她一生創(chuàng)作了大量小說散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。代表作品有小說集《超人》,詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

傳

會認字

舅

宴

斬

凱

葛

述

魯

jiù

yàn

zhǎn

kǎi

ɡě

shù

zhuàn

lǔ

舅媽

大舅

宴會

宴客

斬斷

斬獲

凱旋

凱歌

諸葛

姓葛

陳述

表述

傳記

自傳

粗魯

魯莽

某

呻

煞

寇

賈

卷

刊

瑣

shà

kòu

jiǎ

kān

suǒ

shēn

mǒu

地煞

兇煞

敵寇

草寇

賈寶玉

姓賈

試卷

畫卷

juàn

報刊

刊物

瑣事

瑣屑

呻吟

無病呻吟

某天

某處

zhuàn

敘述歷史故事的作品（多用于小說名稱）：《水滸～》

chuán

①由一方交給另一方：～遞

②傳播：宣～

③傳授：把自己的手藝～給人

多音字

juàn

書本：開～有益

juǎn

①把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形：把竹簾子～起來

②量詞，用于成卷兒的東西：一～紙

舅

津

斬

限

凱

葛

左右結(jié)構(gòu)

津斬限凱統(tǒng)刊瑣樸

上下結(jié)構(gòu)

舅葛賈衰某

半包圍

述

述

賈

衰

刊

瑣

樸

某

統(tǒng)

會寫字

舅

“舅”字上部的“臼"稍扁平，不要寫成了“白”，下部“男"字的田也稍扁。

辨

字

識

記

表舅舅媽

鼻子香氣撲鼻

易錯字

“津”字要寫得左窄右寬，“聿"要注意橫與橫的間距，最后一筆是豎。

辨

字

識

記

天津津津有味

規(guī)律建設(shè)

津

“衰”中間部分是“口"加一橫，橫的兩端要出頭，且長于上面的橫，第七筆撇要寫得舒展，撇尖與末筆的捺腳持平。

辨

字

識

記

衰弱興亡盛衰

悲哀由衷

衰

衰

整體感知

本文主要講述了什么內(nèi)容？

冰心回憶了自己讀書的經(jīng)歷，提出了她認為的好書的標(biāo)準(zhǔn)，并勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書。”

梳理信息

如果要知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認為的好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進行整理？

作者讀書的不同階段。

所讀書目的名字。

對這些書的感受或評價。

快速默讀課文。借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷,她認為什么樣的書才是好書？

②分條列點式。

①運用不同符號，如

等在文中圈畫。

④列表格式。

③時間軸式。

七歲

十二三歲；中年以后

1980年后

⑤……

批注小工具

用

圈出作者讀書時間段；

用

圈出作者所讀書目的名字。

1.圈畫式批注示例：

我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

這是最常見的梳理信息的方法，這樣梳理的優(yōu)點是方便快捷，可用相同的符號勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不再勾畫；用符號勾畫出重點的或存疑的內(nèi)容。缺點是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時，還要再瀏覽文本。

分條列點式示例：

①七歲時自己讀《三國演義》，對舅父未講完的《三國演義》無限期待。

②讀了《水滸傳》，覺得書中人物都有極其生動的性格；《蕩寇志》中的人物則沒有個性。（存疑，不確定什么時候讀的。）

③十二三歲讀了《紅樓夢》興趣并不大；中年后再讀，才理解其中滋味。

④……

我們可以按照時間順序整理，梳理作者讀書的經(jīng)歷，分條把信息列出來。這樣的好處是條理清晰，但列出的信息要概括，并且準(zhǔn)確。

七歲

十二三歲；中年以后

1980年后

《三國演義》

《水滸傳》

《蕩寇志》

《紅樓夢》

《西游記》

《封神榜》

現(xiàn)代文藝作品

時間軸式示例：

列時間軸的好處是生動形象，缺點是有的信息不容易通過時間軸體現(xiàn)出來。

閱讀時間

閱讀書籍

七歲

《三國演義》

《水滸傳》

《蕩寇志》

對這些書的感受或評價

津津有味、無限期待、引起對章回小說的興趣

尤其欣賞；人物描寫生動

沒有人物個性，索然無味

好書的標(biāo)準(zhǔn)

引發(fā)閱讀期待、

激發(fā)閱讀興趣的

人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明的。

圖表式示例：

閱讀時間

閱讀書籍

1980年后

《紅樓夢》

《西游記》

《封神榜》

對這些書的感受或評價

十二三歲時讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味

精彩

煩瑣

好書的標(biāo)準(zhǔn)

耐人尋味

故事情節(jié)精彩，不煩瑣

十二三歲；中年以后

現(xiàn)代文藝作品

有的堆砌華麗詞句，無病而呻；有的滿帶真情實感，質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已

帶有真情實感、質(zhì)樸淺顯的，使人心動神移，不能自已

列表格的優(yōu)點是將信息分類歸納，清楚明了，但表格設(shè)計有時有困難。

合作探究

結(jié)合信息梳理，說一說作者認為怎樣的書才是好書？

①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；

②描寫的人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明；

③故事耐人尋味；

④故事情節(jié)精彩不煩瑣；

⑤帶有真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。

回顧之前的表格，你還有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

作者按時間順序來回憶她的讀書經(jīng)歷及感受。

她的一生讀了很多書，并且都是經(jīng)典文學(xué)作品。

因為當(dāng)時商務(wù)印書館發(fā)行的書后面都會印有書目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說的名字,就按照書名再去尋找別的小說來讀。到了11歲，這個聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務(wù)印書館發(fā)行的全部“說部叢書"。

——《冰心傳》

延伸閱讀

從哪些方面可以看出冰心酷愛讀書？

我自從愛看書，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對聯(lián)；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟。

——冰心《我的文學(xué)生活》

古今中外文學(xué)作品俱全。

時間：

數(shù)量:

種類：

從七歲到晚年，這期間冰心不僅堅持讀書，而且堅持寫作。

讀了萬卷書。

“多讀書”不單指數(shù)量多，也指讀的類型多，更關(guān)鍵要堅持讀，多花一點時間讀。作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。那么，作者還有哪些讀書的收獲與好方法呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，冰心老人主要回憶她的讀書經(jīng)歷。作者除了回憶這些書籍，還寫了什么？

讀書感悟

讀書方法

本節(jié)課，我們一起走進她讀書最大的收獲——“讀書是我生命中最大的快樂"。

第二課時

自讀批畫，任選一次作者的閱讀經(jīng)歷，抓住其中的描寫，批注你的體會。

小組內(nèi)交流分享。

聚焦文本

默讀第2-10自然段，思考：你從哪里感受到了“讀書是我生命中最大的快樂”？

2我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……"的《三國演義》。

一方面寫出了作者很小的時候就已經(jīng)喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

讀“不是……而是……”這句話，你有什么體會

3那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

這兩個詞語，體現(xiàn)出了作者什么樣的心情？

表現(xiàn)了作者既戀戀不舍又無可奈何的心情。

體現(xiàn)出作者對《三國演義》的著迷。

津津有味

含淚上床

一知半解

越看越明白

4此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者"之類，因為只學(xué)過那個字的一半。

從剛開始的“一知半解”到后面的“越看越明白”，你感受到了什么？

作者由于識字量有限，讀起書來很困難，但求知精神很堅定。

一知半解

居然越看越明白

“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。作者邊猜邊讀，讀書越多，知識積累越多，理解能力就越強，所以書也越看越明白了。

5我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合"的結(jié)局。

動情于書里人物的命運。

為什么作者讀《三國演義》時“哭了一場”“又哭了一場"？

哭了一場

又哭了一場

《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。

中年以后

還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

為什么作者“十二三歲"和“中年以后”對《紅樓夢》的理解截然不同呢？

《紅樓夢》對于一個十二三歲的孩子來說理解起來十分困難，但隨著年齡、知識的增長和對社會認識的加深，到了中年，便開始領(lǐng)悟到了其中的內(nèi)涵。

在人生的不同階段，人對生活的感悟也是不同的?？梢姡脮枰磸?fù)閱讀。

8總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

合作交流

為什么作者說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂"？

冰心奶奶在讀書的時候會融入自己的感情，讀《三國演義》時會哭，讀《水滸傳》時十分欣賞里面有個性的人物，從開始讀《紅樓夢》時興趣不大，到后來嘗到一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。當(dāng)自己沉浸其中時，便能享受到讀書的快樂。

聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，說一說你對這句話的體會？

我爺爺總說“書中自有黃金屋”，以前我不懂，直到讀了《中國國家地理》。去年全家去張家界，別人忙著拍打卡照，我卻能指著石英砂巖峰林告訴爸媽：“這些石頭是三億年前的海洋沉積形成”，還能說出金鞭溪的水流為什么總是清澈的。當(dāng)爸媽驚訝地說“你怎么知道這么多”時，我心里的自豪感像泉水一樣涌出來。讀書讓我在旅行中看到了別人看不到的風(fēng)景，收獲了不一樣的快樂。

冰心讀書時使用了哪些讀書方法呢？

一知半解地讀

反復(fù)讀

隔段時間再讀

比較讀

挑選讀

討論思辨

此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱"念作“豈”，把“諸"念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。

你是否贊同作者的這種“一知半解"的讀書方法？說明理由。

態(tài)度+理由

贊同。讀書有一個由淺入深、由一知半解到讀懂的過程，盡管讀的過程中有些生字不會讀，但這并不影響對整本書的理解，這樣，可以盡早地接觸更多的書籍，提高閱讀速度，積累閱讀量。

不贊同。不認識的字我們可以查字典，在閱讀的時候，應(yīng)盡量提高閱讀質(zhì)量，只有這樣嚴(yán)格要求自己，把書讀精、讀透，才能提高自己的閱讀質(zhì)量。

讀書無定法，適合自己最重要。“一知半解”能幫我們克服畏難，廣泛涉獵；精讀細研可助深入理解，提升質(zhì)量。在今后的閱讀中，我們可以結(jié)合自身，靈活運用各類方法，既勇于廣讀探未知，也善于深鉆品精髓，讓閱讀成習(xí)慣，在書海中汲取養(yǎng)分，豐富人生。

總結(jié)感悟25憶讀書

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認識“舅、宴"等14個生字，讀準(zhǔn)“傳、卷”2個多音字，會寫“舅、津"等14個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。

2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書"的看法。

3.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。

4.能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

［教學(xué)重難點］

1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書"的看法。（重點）

2.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。（難點）

3.能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。（難點）

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時

◆課時目標(biāo)

1.認識“舅、宴"等14個生字，讀準(zhǔn)“傳、卷”2個多音字，會寫“舅、津"等14個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。

2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書"的看法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.檢查學(xué)生對《古人談讀書》的背誦與默寫情況。

2.導(dǎo)入：從古至今，人們都在談讀書。在《古人談讀書》中，春秋戰(zhàn)國時期的孔子說要——“敏而好學(xué)”，談到了讀書與治學(xué)的態(tài)度；宋代的朱熹在此基礎(chǔ)上提出了讀書的具體方法——“心到、眼到、口到"。古人都在談讀書，今人在此基礎(chǔ)上又有哪些豐富和創(chuàng)新呢？這節(jié)課就讓我們走進我國現(xiàn)代著名女作家冰心的文字，從她的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，提出要求。

自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解冰心的讀書經(jīng)歷和讀書感悟。

2.認識作家、作品。

（1）提示學(xué)生關(guān)注課本下方的注釋。

（2）課件出示作家介紹。冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國女作家、詩人。她一生創(chuàng)作了大量小說散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。代表作品有小說集《超人》,詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

3.反饋字詞預(yù)習(xí)情況，正音辨形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流生字的識記方法和寫字需要注意的問題。

識字方面，提示學(xué)生：①“煞”字在本課的“七十二地煞"里讀shà，指兇神。②“寇”字容易和“冠"字混淆，可以借助對比組詞的方法強化記憶。③多音字“傳”，讀chuán時，可以組詞“傳達、傳說、傳奇”，讀zhuàn時，可以組詞“自傳、傳記、外傳”。④多音字“卷”，讀juǎn時，可以組詞“卷尺、卷心菜、卷煙”，讀juàn時，可以組詞“試卷、卷宗、手不釋卷"。

寫字方面，提示學(xué)生：①“舅”字上半部分“臼"的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。②“葛”字下半部分是“匃"不是“匈”。③“衰"中間部分是“口”加一橫，橫的兩端要出頭，且長于上面的橫，第七筆撇要寫得舒展，撇尖與末筆的捺腳持平。④“津"書寫時注意右半部分橫畫分布均勻，長度不一。

（2）選取3個易錯字，講解筆畫順序，帶領(lǐng)學(xué)生書寫。

①“舅”：共13畫，筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、橫折鉤、撇。

②“津"：共9畫，筆順為：點、點、提、橫折、橫、橫、橫、橫、豎。

③“衰”：“共10畫，筆順為：點、橫、豎、橫折、橫、橫、撇、豎提、撇、捺。

4.初步把握文章內(nèi)容。

提問：本文主要講述了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：冰心回憶了自己讀書的經(jīng)歷，提出了她認為的好書的標(biāo)準(zhǔn)，并勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書。"

三、再讀課文，梳理信息

1.自主閱讀，梳理相關(guān)信息。

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：如果要知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認為的好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進行整理？

相機點撥：作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受或評價。

（2）讓學(xué)生快速默讀課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書？

課件出示“批注小工具"：

①運用不同符號，如

等在文中圈畫。

②分條列點式。

③時間軸式。

七歲十二三歲；中年以后1980年后

④列表格式。

⑤……

2.匯報交流，歸納學(xué)法。

（1）交流圈畫式。

課件出示：我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

提示：用

圈出作者讀書時間段；用

圈出作者所讀書目的名字。

點撥：這是最常見的梳理信息的方法，這樣梳理的優(yōu)點是方便快捷，可用相同的符號勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不再勾畫；用符號勾畫出重點的或存疑的內(nèi)容。缺點是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時，還要再瀏覽文本。

（2）交流分條列點式。

結(jié)合學(xué)生交流相機出示：

①七歲時自己讀《三國演義》，對舅父未講完的《三國演義》無限期待。

②讀了《水滸傳》，覺得書中人物都有極其生動的性格；《蕩寇志》中的人物則沒有個性。（存疑，不確定什么時候讀的。）

③十二三歲讀了《紅樓夢》興趣并不大；中年后再讀，才理解其中滋味。

……

點撥：我們可以按照時間順序整理，梳理作者讀書的經(jīng)歷，分條把信息列出來。這樣的好處是條理清晰，但列出的信息要概括，并且準(zhǔn)確。

（3）交流時間軸式。

結(jié)合學(xué)生交流相機出示：

《三國演義》

_________

《西游記》

《水滸傳》____________《封神榜》

《蕩寇志》《紅樓夢》___現(xiàn)代文藝作品

七歲十二三歲；中年以后___1980年后

點撥：列時間軸的好處是生動形象，缺點是有的信息不容易通過時間軸體現(xiàn)出來。

（4）交流列表式。

師生合作整理：

閱讀時間閱讀書目對這些書的感受或評價好書的標(biāo)準(zhǔn)

七歲《三國演義》津津有味、無限期待、引起對章回小說的興趣能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣

《水滸傳》尤其欣賞、人物描寫生動人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明

《蕩寇志》沒有人物個性、索然無味

十二三歲；中年以后《紅樓夢》十二三歲時讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味

1980年后《西游記》精彩故事情節(jié)精彩，不煩瑣

《封神榜》煩瑣

現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自己滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自己

點撥：列表格的優(yōu)點是將信息分類歸納，清楚明了，但表格設(shè)計有時有困難。

四、合作探究，延伸閱讀

1.合作探究，交流分享。

（1）組織學(xué)生交流：結(jié)合信息梳理，說一說作者認為怎樣的書才是好書？

相機小結(jié)：①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；②描寫的人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明；③故事耐人尋味；④故事情節(jié)精彩不煩瑣；⑤帶有真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。

（2）全班交流：回顧之前的表格，你還有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

預(yù)設(shè)1：作者按時間順序來回憶她的讀書經(jīng)歷及感受。

預(yù)設(shè)2：她的一生讀了很多書，并且都是經(jīng)典文學(xué)作品。

……

2.延伸閱讀，體會冰心酷愛讀書。

（1）課件出示閱讀資料：

《冰心傳》節(jié)選：因為當(dāng)時商務(wù)印書館發(fā)行的書后面都會印有書目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說的名字,就按照書名再去尋找別的小說來讀。到了11歲，這個聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務(wù)印書館發(fā)行的全部“說部叢書"。

冰心《我的文學(xué)生活》節(jié)選：我自從愛看書，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對聯(lián)；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟。

（2）引導(dǎo)思考：從哪些方面可以看出冰心酷愛讀書？

點撥：時間上：從七歲到晚年，這期間冰心不僅堅持讀書，而且堅持寫作；數(shù)量上：讀了萬卷書；種類：古今中外文學(xué)作品俱全。

3.小結(jié)：“多讀書”不單指數(shù)量多，也指讀的類型多，更關(guān)鍵要堅持讀，多花一點時間讀。作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。那么，作者還有哪些讀書的收獲與好方法呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時

◆課時目標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書方法和讀書的好處。

2.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂"這句話的體會。

3.能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課堂

（1）上節(jié)課我們初讀了課文，冰心老人主要回憶她的讀書經(jīng)歷。作者除了回憶這些書籍，還寫了什么？

預(yù)設(shè)：讀書感悟和讀書方法。

（2）導(dǎo)入：本節(jié)課，我們一起走進她讀書最大的收獲——“讀書是我生命中最大的快樂”。

二、聚焦文本，交流感悟

1.讓學(xué)生默讀第2-10自然段，思考：你從哪里感受到了“讀書是我生命中最大的快樂"？

（1）自讀批畫，任選一次作者的閱讀經(jīng)歷，抓住其中的描寫，批注你的體會。

（2）小組內(nèi)交流分享。

2.小組匯報，分享交流。

（1）聚焦第2-6自然段，交流作者閱讀《三國演義》的經(jīng)歷。

①引導(dǎo)思考：讀第2自然段中“不是……而是……”這句話，你有什么體會

預(yù)設(shè)：“不是……而是……"這句話一方面寫出了作者很小的時候就已經(jīng)喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

②引導(dǎo)思考：第3自然段中“津津有味”“含淚上床"兩個詞語，體現(xiàn)出了作者什么樣的心情？

預(yù)設(shè)：“津津有味”“含淚上床"表現(xiàn)了作者既戀戀不舍又無可奈何的心情。

點撥：也體現(xiàn)出作者對《三國演義》的著迷。

③引導(dǎo)交流：從剛開始的“一知半解”到后面的“越看越明白”，你感受到了什么？

點撥1：“一知半解”可以看出作者由于識字量有限，讀起書來很困難，但求知精神很堅定。

點撥2：“居然越看越明白”，“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。作者邊猜邊讀，讀書越多，知識積累越多，理解能力就越強，所以書也越看越明白了。

④引導(dǎo)思考：為什么作者讀《三國演義》時“哭了一場"又哭了一場”？

預(yù)設(shè)：作者動情于書里人物的命運。

聚焦第7自然段，對比體會作者閱讀《紅樓夢》的感受。

引導(dǎo)探究：為什么作者“十二三歲"和“中年以后”對《紅樓夢》的理解截然不同呢？

預(yù)設(shè)：《紅樓夢》對于一個十二三歲的孩子來說理解起來十分困難，但隨著年齡、知識的增長和對社會認識的加深，到了中年，便開始領(lǐng)悟到了其中的內(nèi)涵。

點撥：在人生的不同階段，人對生活的感悟也是不同的。可見，好書需要反復(fù)閱讀。

3.交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂"這句話的理解。

（1）引導(dǎo)思考：為什么作者說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”？

相機小結(jié)：冰心奶奶在讀書的時候會融入自己的感情，讀《三國演義》時會哭，讀《水滸傳》時十分欣賞里面有個性的人物，從開始讀《紅樓夢》時興趣不大，到后來嘗到一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。當(dāng)自己沉浸其中時，便能享受到讀書的快樂。

（2）聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，說一說你對這句話的體會？

①課件出示示例：我爺爺總說“書中自有黃金屋”，以前我不懂，直到讀了《中國國家地理》。去年全家去張家界，別人忙著拍打卡照，我卻能指著石英砂巖峰林告訴爸媽：“這些石頭是三億年前的海洋沉積形成”，還能說出金鞭溪的水流為什么總是清澈的。當(dāng)爸媽驚訝地說“你怎么知道這么多"時，我心里的自豪感像泉水一樣涌出來。讀書讓我在旅行中看到了別人看不到的風(fēng)景，收獲了不一樣的快樂。

②學(xué)生自由發(fā)言，相機引導(dǎo)。

三、總結(jié)方法，討論思辨

1.引導(dǎo)思考：冰心讀書時使用了哪些讀書方法呢？

預(yù)設(shè)：一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時間再讀、比較讀、挑選讀。

2.討論思辨：“我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者"之類，因為只學(xué)過那個字的一半?！蹦闶欠褓澩髡叩倪@種“一知半解"的讀書方法？說明理由。

提示：可采用“態(tài)度+理由”的方式來談一談。

預(yù)設(shè)1：贊同。讀書有一個由淺入深、由一知半解到讀懂的過程，盡管讀的過程中有些生字不會讀，但這并不影響對整本書的理解，這樣，可以盡早地接觸更多的書籍，提高閱讀速度，積累閱讀量。

預(yù)設(shè)2：不贊同。不認識的字我們可以查字典，在閱讀的時候，應(yīng)盡量提高閱讀質(zhì)量，只有這樣嚴(yán)格要求自己，把書讀精、讀透，才能提高自己的閱讀質(zhì)量。

3.總結(jié)感悟：讀書無定法，適合自己最重要。“一知半解"能幫我們克服畏難，廣泛涉獵；精讀細研可助深入理解，提升質(zhì)量。在今后的閱讀中，我們可以結(jié)合自身，靈活運用各類方法，既勇于廣讀探未知，也善于深鉆品精髓，讓閱讀成習(xí)慣，在書海中汲取養(yǎng)分，豐富人生。

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

學(xué)生通過預(yù)學(xué)，借助所積累的識字、寫字的方法，初步學(xué)習(xí)生字詞。但對于一些難字、生字還是存在認讀和識記的問題。另外，在書寫上“舅”字筆順容易出錯，需要繼續(xù)強化“臼"字的筆順。

本課內(nèi)容較多，信息量比較大，學(xué)生初讀過后能夠大致梳理課文信息，把握具體內(nèi)容，知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認為的好書標(biāo)準(zhǔn)。但是存在缺漏信息和提取信息不準(zhǔn)確的情況。如，學(xué)生很容易找到作者閱讀《紅樓夢》的時間是“十二三歲”，卻容易忽略作者在“中年以后"仍然在讀這本書；在找閱讀書目時，學(xué)生容易忽略《蕩寇志》這本書，需關(guān)注“沒有人物個性”這句話，從而獲知《蕩寇志》也是作者讀過的書籍之一。

基于前面的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的梳理信息的方法，如“文中圈畫"分條梳理”“借助圖表"等，但在理清作者的讀書經(jīng)歷后，學(xué)生們還不一定能選用合適的方式完成提取信息、按要求分類整理，更難去體會每一種梳理方法的好處，這對于他們而言有一定挑戰(zhàn)。

學(xué)生普遍對于本單元“讀書明智”這一主題很感興趣，但對于如何總結(jié)作者的讀書經(jīng)驗，并運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中去，如何選擇好書，選擇適合自己讀的書，如何解決閱讀中遇到的問題，還需要我進一步的引導(dǎo)和指導(dǎo)。25《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案

課題憶讀書課型新授課

教學(xué)目標(biāo)認識“舅、斬"等14個生字，讀準(zhǔn)“傳、著、卷”3個多音字，會寫“舅、津"等14個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，感知各個自然段的主要內(nèi)容。3.體會作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書"的深刻含義。

教學(xué)重難點1.感知課文內(nèi)容，說說作者回憶了哪些讀書經(jīng)歷。2.體會作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的含義和現(xiàn)實意義。

課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入，簡介作者(用時：4分鐘）1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生說出作者，并交流作者的相關(guān)資料。2.以“文章回憶了冰心讀書的哪些經(jīng)歷"引導(dǎo)學(xué)生開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.齊讀課題，交流自己搜集到的冰心資料和主要作品。2.帶著老師提出的問題，做好學(xué)習(xí)本課的準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地搜集資料，對冰心的生平和主要作品有一個大致的了解

二、初讀課文，識記生字(用時：24分鐘）1.組織學(xué)生展開小組合作，讀文識字。(1)自讀課文，找出生字，認讀音節(jié)。(2）朗讀帶有生字的句子，鞏固字音。(3)小組合作，檢測生字的認讀情況。2.組織學(xué)生展開開火車比賽，集中檢測生字認讀情況。3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的三個多音字，讀準(zhǔn)字音，并根據(jù)字音分別組詞語。4.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表，提出難寫的生字。5.針對同學(xué)提出的書寫難點，范寫生字。6.引導(dǎo)學(xué)生自主練寫生字，并巡視做個別指導(dǎo)。7.利用實物投影儀展示學(xué)生的書寫成果，針對書寫情況進行點評。1.結(jié)合自己的識字經(jīng)驗，展開小組互助識字活動。(1)大聲朗讀課文，圈出本課生字，并借助上面的音節(jié)讀準(zhǔn)生字。(2)正確流利地朗讀句子，要將生字字音讀準(zhǔn)。(3)組長利用手中的生字卡片，請組員逐一認讀，并訂正組員的錯誤讀音。2.以小組為單位，抽讀字卡，并口頭組詞語，準(zhǔn)確無誤的小組獲勝。3.利用字典查找“傳”“著"卷”的字音，并讀一讀對應(yīng)的詞語。4.逐一觀察每一個生字，看清楚每個生字的筆畫，提出識記困難的字。5.仔細觀察教師的范寫，重點看清楚難寫之處。6.自由練寫，觀察好字形，再根據(jù)老師的意見進行修改。7.認真觀察例字，并根據(jù)老師的講解修改自己的書寫。1.本課生字與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有一定距離，實際困難較大，因此，要關(guān)注語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語句中認識字音，鞏固字音。2.教師要重點引導(dǎo)學(xué)生認讀“滸"寇”“相"的字音，還可以結(jié)合生活中的姓氏認讀“賈”的字音。3.“煞"字也是多音字，但不太常用，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一讀字音，多找一找組詞。讀shà時，可組詞為煞費苦心；讀shā時，可組詞為煞車。

三、再讀課文，感知內(nèi)容(用時：10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀全文，一邊讀一邊再次思考文章寫了冰心讀書的哪些經(jīng)歷。2.組織學(xué)生進行匯報交流。3.引導(dǎo)學(xué)生從“讀書生活、讀書的感受、對讀書的認識”三個方面細讀課文，想一想每一部分具體是怎樣說的。1.一邊默讀課文，一邊思考老師提出的問題，可以圈出重點內(nèi)容。2.交流總結(jié)：文章是從冰心讀書的生活、讀書的感受、對讀書的認識三個方面來講的。3.從這三個方面入手，一部分一部分地細讀課文，可以圈畫出其中的重點句子，想一想自己的感受。學(xué)生在讀書的過程中，可以針對老師提出的問題圈畫相關(guān)內(nèi)容，也可以把自己的感受記錄在空白處。

四、布置作業(yè)，鞏固知識(用時：2分鐘)將課文讀給家人聽，請他們說一說對讀書的認識。在家長的配合下完成作業(yè)。教師要注重學(xué)生對文本的感知和交流，讓學(xué)生在與家長的互動中，豐富對文本的理解。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

一、直接入課，引發(fā)交流(用時：2分鐘)直接交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：借助朗讀課文，感知冰心的讀書經(jīng)歷。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動之中。教師要對學(xué)習(xí)任務(wù)有明確交代，提高學(xué)生聽課的針對性。

二、朗讀課文，感悟體會(用時：30分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：冰心都讀了哪些書2.以“冰心的讀書經(jīng)歷及感受"為主題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，結(jié)合重點語句進行交流。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“冰心列舉的這些書，你讀過嗎怎樣讀的有何感受”展開自由交流。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀關(guān)于冰心讀書的語句，體會冰心當(dāng)時的情感。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中冰心的建議和自己的讀書經(jīng)歷，說一說什么樣的書才算是好書。6.組織學(xué)生圍繞“你讀過這樣的好書嗎這些書給你帶來了哪些快樂"展開拓展交流。7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才交流所得談一談對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。8.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀寫讀書好處的句子，鼓勵學(xué)生積極讀書。1.一邊默讀課文，一邊圈出冰心讀過的書。2.仔細讀一讀課文中與讀這些書相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合這些句子，說一說冰心是怎樣讀這些書的，當(dāng)時感受是怎樣的。3.自由表達，讀過哪一本書就說哪一本書，讀同一本書的同學(xué)可以相互補充，說清楚自己的讀書經(jīng)歷和想法。4.選擇符合要求的句子，聯(lián)系自己的體驗有感情地朗讀。5.交流明確：要對書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人、陶冶人、有助于寫作、擴大知識面的書是好書。6.自由交流，先簡單介紹自己讀過的書，再重點談一談自己的收獲，說清楚自己的想法。7.先讀一讀這個句子，再想一想剛才和同學(xué)的交流，再從自己讀書獲得快樂的角度談體會。8.有感情地朗讀“寫讀書好處"的句子。1.“作者是怎樣讀這些書的？”這個問題可從以下幾方面來回答由一知半解到越看越明白，到越來越愛讀《三國演義》；憶《水滸傳》和《蕩寇志》：憶自己讀《水滸傳》的過程：憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受；憶《西游記》和《封神榜》。2.可以引導(dǎo)學(xué)生從讀書帶給我們知識，讓我們多認識人物，增加我們的生活經(jīng)驗，懂得更多道理等幾個方面談對句子的理解。

三、總結(jié)提升，拓展運用（用時：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生運用文中的句子概括冰心對我們提出的讀書建議。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談一談對“讀書好，多讀書，讀好書"這句話的理解。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀“讀書好，多讀書，讀好書”。4.布置作業(yè)：將“讀書好，多讀書，讀好書"這個句子推薦給身邊的人，讓他們像我們一樣愛上書，會讀書，與書為伴。1.交流總結(jié)：讀書好，多讀書，讀好書。2.先想一想讀書帶給自己的收獲，自己都讀了哪些書，讀了多少本書，然后結(jié)合句子說出自己心里的真實想法。3.帶著自己讀書的感受，朗讀這個句子。4.將這句話寫在書簽上面送給身邊的人，并說一說自己從這句話中獲得的感悟，并和身邊的人一同看書。1.可以根據(jù)班級實情，如果學(xué)生不能很好地聯(lián)系個人經(jīng)歷理解這個句子，可以引導(dǎo)學(xué)生再次回到文中，聯(lián)系冰心的讀書經(jīng)歷來理解。2.抓住作業(yè)契機，引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀。類文閱讀-25憶讀書

讀書與做人（節(jié)選）

讀書，誰都知道是好事兒，但讀書又確實是一件既簡單又復(fù)雜的事兒。

我喜歡小說。小時候常讀中國的小說《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等;也愛讀外國小說，比如狄更斯、巴爾扎克、托爾斯泰的作品，這些書對我的理解人生有很大幫助。

讀書最重要的是從中可以學(xué)到知識?，F(xiàn)在的知識多極了，從計算機一直到航天科學(xué)，包括種地都屬于知識的范圍。記得30年代我在清華大學(xué)上學(xué)時，有一位教文學(xué)的葉教授，他就是什么書都讀，那個時候就開始研究宇宙。我很詫（càchà）異。葉教授說，一個搞文學(xué)的人需要具備廣泛的知識，通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識。

讀書一方面要讀的廣，讀的博，另一方面要勇于探（索所），人家沒有看過的書我也要讀，還要讀得深。中國有種老的說法叫“讀書破萬卷”。這本書你不僅讀過了，而且從中還悟出許多道理。所以，有些書必須細讀，并不是要讀成什么專家，而是要從中悟出道理，找到動力，從而得到思想上的幫助，這可說是讀書的要義。

人的靈魂本身不喜歡淺薄（bóbáo）、庸俗、無聊，它永遠在追求最高尚的東西。魯迅先生的小說，讓你懂得當(dāng)時社會的殘酷、黑暗、卑鄙，給你一種動力，鼓舞你向上，像陽光照進來一樣，世界亮了起來。碰到了好書，就會得到一種力量。然而，好書不是所有人都能遇到的，這需要用心去發(fā)現(xiàn)。

巴金讀書就讀得有用，巴金是我的老朋友，也是我佩服的老師，我跟他分別了半個世紀(jì)以上。巴金從頭到底一直都說真話，就是由盧梭的書引起的?！稇曰阡洝反蠹叶甲x過，對有的人影響不大，巴金卻得到了大益處，影響了他的一輩子，這好比達到了一種（竟境）界。

我已經(jīng)83歲了，現(xiàn)在回想起來，最懊悔不已的是，讀書沒有讀專，讀過之后真正用到的也不多。而對年輕的中學(xué)朋友，我希望你們要從中學(xué)就開始想：我要做一個什么樣的人，對人類、對國家、對社會有怎樣的益處。要讀書，讀好書。要在好書的引導(dǎo)下，做一個大寫的人。“人"這個字，就這么一撇一捺，但真正做一個大寫的人卻不容易。

1.用“\”劃去括號里不正確的讀音或字。

2.根據(jù)意思從文中找出合適的詞語。

（1）廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。

_________（

_）

（2）做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。___（

_）

3.這篇文章的中心論點是什么？

4.“但讀書又確實是一件既簡單又復(fù)雜的事兒"這句話的內(nèi)涵是什么？

5.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓Α按髮懙娜恕钡睦斫狻?/p>

參考答案

1.劃去：cà所báo竟

2.（1）博覽群書（2）懊悔不已

3.讀書可以學(xué)到知識，理解人生，學(xué)會做人。

4.隨便讀書固然簡單，但如何選擇有益的書讀并讀得有用卻不容易。

5.“大寫的人"應(yīng)當(dāng)是不淺薄、不庸俗、不無聊，永遠追求最高尚東西的人，對人類、對國家、對社會有益的人。

父親留下的書香

我家雖說不是書香門第，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香,還是我父親留下來的哩。

我父親別無（shìhào）________,就喜歡看書，《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每（táozuì）________其中?？墒呛髞砀赣H的手中卻換成了本本“苦書”一這，說來就話長了。

母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理,父親獨自挑起了持家的重擔(dān)。起先請醫(yī)生為母親治病，后來家(景境)日趨貧困，再也沒錢請醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。這時我發(fā)現(xiàn)父親床頭的《三國演義》《水滸傳》等書不見了,取而代之的是一本本中醫(yī)和中草藥書——這些就是“苦書"吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還(專鉆)研一本《中國針灸大綱》，邊看邊實踐:替我母親望診搭脈,開方(煎剪)藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病、無病防病的良好效果。奇跡終于（jiànglín）________了，臥床數(shù)年的母親[竟然突然]下床了!

母親感（概慨）地叮囑我們要秉承父親的精神。為了給母親針灸治療，父親常常先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度,然后再替我母親針負治療……母親的病治好了,她活到（gǔxī）________之年,而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們。

父親留給我們的很多很多,其中就有這縷縷書香。

1.根據(jù)拼音在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.用“√"在括號里選擇正確的漢字。

3.聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。

（1）別無嗜好:______

（2）憂心忡忡:______

4.文中“[]”里恰當(dāng)?shù)脑~語是_________，這個詞表示

__的意思，也反映了全家人

__________的心情。

5.讀短文，回答問題。

（1）“雖說不是書香門第,卻有縷縷書香彌漫。"兩個“書香”的意思并不一樣:“書香門第"指

___________，“縷縷書香彌漫”指

___________。

（2）“可是后來父親的手中卻換成了本本苦書。"“本本”疊用表示

______的意思，“苦書"指的是

______。

（3）“母親感慨地叮囑我們要秉承父親的精神。”讀完全文后，你認為“父親的精神"指的是什么

_________

___

_________

___

參考答案

1.嗜好陶醉降臨古稀

2.境鉆煎慨

3.（1）文中指父親除了喜歡看書,沒有別的愛好。

（2）形容心事重重,非常憂愁。

4.竟然出乎意料欣喜、激動

5.（1）世代都是讀書人的家庭讀書的風(fēng)氣很濃厚

（2）書很多中醫(yī)和中草藥書

（3）“父親的精神”指熱愛讀書,刻苦鉆研,勇于實踐，肯吃苦耐勞,摯愛兒女,對家庭負責(zé)的精神。25憶讀書

音形義1.用“√"給加點字選擇正確的字音。諸葛亮(gěgé)

地煞(shàshā)

敵寇(ɡuànkòu)水滸傳(hǔxǔ)

呻吟(shēnshēnɡ)2.給“傳、卷”這個兩個多音字注音并組詞。

（

）___（

）

卷

_________

傳

（

）___（

）

3.火眼金睛,辨析形近字并組詞。津（

）

凱（

）

衰（

）

鎖（

）律（

）

鎧（

）

哀（

）

瑣（

）4.根據(jù)要求選擇正確的成語或詞語填在括號里。A.人情世故

B.心動神移

C.津津有味

D.不能自已（1）指為人處世的方法、道理