2025年部編版新教材語文三年級上冊第八單元公開課一等獎創(chuàng)新教案

2025年部編版新教材語文三年級上冊第八單元教案

23.司馬光

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“司、跌"等4個生字,會寫“司、跌、皆”等6個字。

2.正確跟讀課文,背誦課文。

3.能借助注釋了解課文大意,并用自己的話講故事。

4.能初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【教學(xué)重點】

能借助注釋了解課文大意,并用自己的話講故事。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1.簡要交流對司馬光的了解。

(1)學(xué)生交流所查資料。

(2)教師適當(dāng)補充。(司馬光,復(fù)姓司馬,名光,字君實,北宋時期著名的政治家、史學(xué)家和文學(xué)家,主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。)

2.一提到司馬光,大家都會想到一個家喻戶曉的故事——司馬光砸缸。今天我們要以文言文的形式學(xué)習(xí)這個故事。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.請同學(xué)們試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的,請畫出來與同桌交流。

預(yù)設(shè)難讀的字詞為:登甕(wèng)跌(diē)沒(mò)迸(bèng)

2.教師先用較慢的語速范讀課文,強調(diào)停頓處。學(xué)生跟讀。

3.教師再用正常的語速范讀課文。學(xué)生跟讀,注意詞句間的停頓。

群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

4.開火車讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

5.指導(dǎo)書寫。(“庭"里面是“廷”不是“延",“棄”不要丟掉第四筆點。)

6.學(xué)生書寫,教師提醒寫字姿勢。

7.教師小結(jié):文言文常用幾十個字就能表達出現(xiàn)代文成百上千字的意思,所以,文言文最大的特點就是言簡意賅。

三、再讀課文,整體感知

1.學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏,教師相機指導(dǎo)。

2.結(jié)合注釋用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(司馬光砸破大甕救出小伙伴。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

1.出示生字,檢查學(xué)生的掌握情況。

2.教師:文言文的語言簡練,朗讀時要特別注重節(jié)奏和韻味,請聽老師配樂范讀。(教師范讀)

3.學(xué)生配樂讀。(根據(jù)句意正確斷句,找出詞句間的正確停頓,處理好句號、逗號、詞與詞之間的停頓層次。)

二、結(jié)合注釋,自解句意文意

1.自讀自悟。

每讀一句,就看有關(guān)該句的注釋,把注釋的意思放到句子里,揣摩句意。自己弄不懂的記下來,留待小組合作學(xué)習(xí)時提出,與同學(xué)研討。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

各自匯報對每句話的理解,解釋句子意思,弄不懂的語句記下來,留待向全班同學(xué)或老師請教。

3.以小組合作的方式,進行全班匯報交流。合作匯報的方式如下:

一人讀古文,一人解釋其中重點字詞的意思,一人用自己的話解說全句的意思,一人補充或評價。全組以“句"為單位,進行交流匯報。

4.層次梳理并板書。

起因:一兒沒水中。

經(jīng)過:眾皆棄去,光持石擊甕破之。

結(jié)果:水迸,兒得活。

三、朗讀課文,感悟人物

1.通過小組間合作和全班交流,我們已經(jīng)理解了文意,你能說說在文中司馬光做了什么事嗎(學(xué)生自主交流)

(1)自己讀讀,根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。(光持石擊甕破之)

(2)情景感悟:請學(xué)生上臺做示范。

我們應(yīng)該抓住哪兩個關(guān)鍵動作(“持”“擊")

(3)司馬光打算“持石擊甕”時,心里是怎么想的(預(yù)設(shè):如果等大人來救,肯定來不及;自己伸手去拉,肯定拉不動。不如用石頭把甕砸破,這樣水流出來,小伙伴也就得救了。)

(4)了解結(jié)果,引讀“水迸,兒得活"。

2.假如當(dāng)時你也在場,你會怎樣想,怎樣做(生自由回答)

3.司馬光砸缸救人這件事表現(xiàn)了司馬光怎樣的品質(zhì)你從中懂得了什么道理(司馬光在緊急情況下沉著冷靜、聰明機智的品質(zhì)。我懂得了遇事不能慌張,只有保持頭腦冷靜,才能想出解決問題的好辦法的道理。)(板書:沉著冷靜聰明機智)

四、講講故事,讀讀背背

1.那么我們該怎樣把這個故事講得更具體、更生動呢

(1)學(xué)生交流。

(2)教師指導(dǎo)。(①補充想象內(nèi)容;②有畫面、有聲音、有動作,故事更生動。)

(3)學(xué)生自己練習(xí)。

(4)指名上臺表演。

2.指導(dǎo)背誦。(運用圖憶法背誦)

3.齊背、指名背。

五、拓展延伸

請同學(xué)們課后再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

【板書設(shè)計】

司馬光

沉著冷靜聰明機智

【教學(xué)反思】

24.手術(shù)臺就是陣地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“棒、恩”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“大、擔(dān)",會寫“術(shù)、斗”等12個字。

2.能帶著問題默讀課文,聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說出對“手術(shù)臺就是陣地"的理解。

【教學(xué)重點】

能帶著問題默讀課文,聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，簡介白求恩

1.觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

2.簡介畫面內(nèi)容。（學(xué)生自由表達）

3.簡介白求恩：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他率領(lǐng)醫(yī)療隊來到中國延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了一大批醫(yī)護人員，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻。后因搶救傷員傷口感染，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

4.看到課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：（1）為什么說“手術(shù)臺就是陣地"？

（2）誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？

（3）在什么情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作了陣地？

（4）是怎樣堅守陣地的？

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.初讀課文：讀通課文，自學(xué)生字新詞。（注意讀準(zhǔn)生字字音，畫出本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號。）

（1）指名讓學(xué)生按自然段讀課文并糾正讀音。

（2）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

①認讀由本課生字組成的詞語。

（課件出示詞語）

戰(zhàn)斗大夫血絲白求恩撤走危險

瓦片布簾迅速當(dāng)頭一棒爭分奪秒

②重點指導(dǎo)多音字“斗”“大"的讀音，了解多音字“血”在本課讀xuè?！岸?在“戰(zhàn)斗”中讀四聲?！按?在本課“大夫”一詞中讀dài。

③強調(diào)“速"是平舌音?！半U”是前鼻音?！鞍?、撤、險、秒"四個字可以用加一加的方法識記。“血、瓦、簾”可以聯(lián)系生活識記。“迅、速"可以結(jié)合語境識記。

④借助工具書，理解重點詞語的意思。

2.再讀課文：結(jié)合所提問題，初步感知課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，邊默讀邊圈畫，大膽交流自己的理解和想法。

（1）感知人物：白求恩大夫不顧個人安危把手術(shù)臺當(dāng)作陣地為傷員做手術(shù)。

（2）感知情節(jié)：課文敘述了在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作六十九個小時的感人故事。

3.三讀課文：理清課文脈絡(luò)，找出重點。

（1）默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？（第2～4自然段。）課文第2～4自然段具體介紹了白求恩在環(huán)境越來越危險的情況下，始終以手術(shù)臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況，即事情的經(jīng)過。（板書：戰(zhàn)斗激烈）

（2）再次默讀課文，邊讀邊思考。

預(yù)設(shè)：①課文第1自然段寫的是齊會戰(zhàn)斗打響了，點明了事情發(fā)生的時間、地點和戰(zhàn)斗的形勢。（板書：戰(zhàn)斗打響）

②課文第5自然段寫的是齊會戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺前連續(xù)工作了六十九個小時。（板書：戰(zhàn)斗勝利）

（3）小結(jié)：課文是按“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈"戰(zhàn)斗勝利”的順序敘述的。這就是事情發(fā)展的順序。

三、品析環(huán)境描寫，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈

1.默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

（1）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

（2）敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

（3）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。

2.認真品讀以上這些句子，你從中體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從帶點的詞語中體會白求恩所處的環(huán)境越來越危險。

預(yù)設(shè)：

生1：我從這些句子中感受到當(dāng)時的戰(zhàn)斗特別激烈，小廟特別危險。

生2：我也感受到了，臨時救護傷員的小廟越來越危險。從“炮彈落在小廟前的空地上"炮彈不斷地在周圍爆炸”到“廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了"等語句中，我體會到當(dāng)時的情況越來越危急了。

生3：白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境中做手術(shù)，恐怕連自己的生命都快要不保了。（結(jié)合學(xué)生的回答相機板書：危險、十分危險、萬分危險）

3.練習(xí)有感情地朗讀，語速越來越快，表現(xiàn)出情況越來越危急。

（1）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。（抓住“突然、硝煙滾滾、彈片紛飛、淹沒”等詞練讀。）

（2）敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。（抓住兩個“不斷地"練讀。）

（3）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。（緊扣“一連幾發(fā)、許多、撲過來”等詞練讀。）自由練讀——指名讀（相機評價）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

四、品析人物動作、語言、神態(tài)，進一步感悟白求恩大夫高尚的精神品質(zhì)

1.再次朗讀課文重點段第2～4自然段，畫出描寫白求恩做手術(shù)時的句子。

2.學(xué)生交流找句子。（課件出示）描寫動作的句子：

（1）白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。

（2）白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

（3）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。（課件出示）描寫語言的句子：

（1）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。"

（2）白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！保ㄕn件出示）描寫神態(tài)的句子：他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。

3.抓住重點詞，初探上述語句。

動作：（1）（2）句抓住“仍然"鎮(zhèn)定”“繼續(xù)"體會白求恩不怕危險、忘我工作的品質(zhì)。（相機板書：仍然、鎮(zhèn)定、繼續(xù)）

（3）句抓住“爭分奪秒”“一個又一個"體會白求恩大夫不顧個人安危、對工作負責(zé)的精神。（相機板書：對工作負責(zé)）語言、神態(tài)：抓住“沉思”“至于我個人……不能離開"（相機板書：對同志極端熱忱）“戰(zhàn)士們沒有……我怎么能……”“我是……不是……"兩天兩夜”“布滿"等詞句感受白求恩不顧個人安危、對工作極端負責(zé)的國際主義精神。（相機板書：國際主義精神）

4.練習(xí)有感情地朗讀句子。

5.詳探白求恩的語言，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法，或者結(jié)合事情發(fā)生的背景來理解課題的含義。

課件出示：

（1）抓住師衛(wèi)生部長與白求恩的對話，思考：白求恩說的話的主要意思是什么？（白求恩不肯撤離手術(shù)臺。）

（2）你是怎么理解“手術(shù)臺"和“陣地”的？（手術(shù)臺是醫(yī)生給病人做手術(shù)用的臺子。陣地是軍隊打仗的地方。）陣地對于軍人、對于戰(zhàn)場來說意味著什么？（如果陣地丟失了，就意味著戰(zhàn)斗的失敗。堅守住陣地是非常重要的。）

（3）“手術(shù)臺"和“陣地”不是同一回事，為什么說“手術(shù)臺就是陣地"？

預(yù)設(shè)：

生1：在白求恩大夫的心中，士兵的槍支是殺敵的武器，與敵人拼殺的地方就是陣地。自己是一名醫(yī)生，手中的手術(shù)刀就是戰(zhàn)斗的武器，做手術(shù)的手術(shù)臺就是戰(zhàn)斗的陣地。

生2：我有補充，這里的陣地其實指的是崗位。追問：現(xiàn)在你知道白求恩大夫為什么不肯離開手術(shù)臺了嗎？（白求恩大夫要堅守自己的崗位。）

（4）小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，堅守住自己的崗位，所以說手術(shù)臺就是陣地。

（5）白求恩說：“……我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

討論：白求恩到底是不是我們的客人？

預(yù)設(shè)：生1：白求恩大夫是加拿大人，他身在中國，為中國的傷員做手術(shù)，當(dāng)然是我們的客人啦。

生2：白求恩大夫把自己和我們看成是一家人了，他也是一名八路軍戰(zhàn)士。所以我覺得白求恩大夫不是我們的客人。小結(jié)：白求恩是加拿大人，不遠萬里來到中國，給受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。

（6）朗讀白求恩說的話，讀出堅決有力、臨危不懼的堅定語氣。

五、感情升華，拓展延伸

深情講述：正是因為白求恩大夫這種崇高的國際主義精神和認真負責(zé)的工作態(tài)度，齊會戰(zhàn)斗獲得勝利了。白求恩大夫在中國的這兩年里，搶救了無數(shù)受傷的戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)護人員，為中國的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)做出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他的傷口不幸感染，離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。讓我們再一次懷著崇敬的心情，來讀讀白求恩大夫在危險的情況中做手術(shù)的感人故事吧。

六、課外拓展

1.閱讀鏈接：《“你們想錯了"》。

2.向爸爸媽媽或好朋友講述有關(guān)白求恩大夫的故事。設(shè)計意圖：意在增加學(xué)生課外閱讀量，使課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

【教學(xué)反思】

25.一個粗瓷大碗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“陳、曼”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“還"。

2.帶著問題默讀課文,理解句子的含義,了解故事的主要內(nèi)容。

3.抓住對人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫,體會人物的品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

抓住對人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫,體會人物的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

“一個粗瓷大碗”是抗日英雄趙一曼用過的物品。這個碗雖然普通,但背后的故事卻非常感人。它凝聚著一位革命干部嚴(yán)格要求自己,關(guān)心戰(zhàn)士,與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。讓我們一起來讀讀這個感人的故事,感受人物的美好品質(zhì)。

下面我們來講一下本節(jié)課的教學(xué)重難點:

1.帶著問題默讀課文,理解句子的含義,了解故事的主要內(nèi)容。

2.抓住對人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫,體會人物的品質(zhì)。

二、重點知識

1.首先請同學(xué)們默讀課文,說一說這個“粗瓷大碗"有什么感人的故事。

一次戰(zhàn)斗結(jié)束后,小通訊員給趙一曼送來了這個粗瓷大碗,趙一曼要求還回去,但由于敵人已被消滅沒法歸還。開飯時,小通訊員用這個碗給她從病號灶盛了滿滿一碗高粱米飯,想讓她吃頓飽飯。而趙一曼看著這碗高粱米飯,百感交集,最后偷偷把高粱米飯倒進鍋里,另外盛了半碗野菜粥。第二天,她又把這個碗送給了七班。

2.找出文中對趙一曼的描寫,體會她崇高的品質(zhì)。

(1)有一回,一場襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看,是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了,通訊員一直想給她另找一個碗,好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了,就連忙給她送來。

趙一曼看著這個碗,對通訊員說:“哪里拿來的,請你還到哪里去!”

“趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了"說明她對戰(zhàn)士非常關(guān)心。當(dāng)通訊員找來一個碗送給趙一曼時,她以為通訊員是從老百姓那里拿的,所以堅決要求把碗還回去,體現(xiàn)了她重視紀(jì)律,不拿群眾一針一線,不搞特殊的高尚品質(zhì)。(板書:送碗)

(2)開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯,他想:“這回我們政委該吃頓飽飯了?！?/p>

趙一曼一看,就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦,抗聯(lián)部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時候鄉(xiāng)親們冒著危險給部隊送來一點兒糧食,但得留給傷病員吃。團長、政委和戰(zhàn)士們一樣,嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼看到這碗高粱米飯,不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活,想起同志之間的友愛,想起通訊員對她的關(guān)心……

“滿滿一碗高粱米飯",飽含著戰(zhàn)士對趙一曼的關(guān)心與愛戴。一個“該”字,說明趙一曼已經(jīng)多日未曾吃過飽飯了。

看著高粱米飯,趙一曼想到的是戰(zhàn)士們的艱苦生活、同志間的友愛和通訊員對自己的關(guān)心,表明趙一曼心中時刻想到的是戰(zhàn)士,而不是自己。

(3)趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚,趁人不注意的時候,把碗里的飯倒進鍋里,又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

趙一曼“把碗里的飯倒進鍋里",“又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥”,與上文通訊員給趙一曼“盛了滿滿一碗高粱米飯"形成鮮明對比,體現(xiàn)了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士,與戰(zhàn)士同甘共苦,不搞特殊的高尚品質(zhì)。(板書:用碗)

(4)第二天開飯的時候,趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫:“我說政委同志啊,給你一百個碗也架不住你這么‘丟’啊!”

趙一曼笑著說:“是啊,什么時候才能不‘丟’碗呢"

“笑著說”表明趙一曼并不在意有沒有碗用,只要別人有碗用他就高興,體現(xiàn)了她關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的高貴品質(zhì)。(板書:“丟"碗)

三、總結(jié)

課文通過記敘一個粗瓷大碗的故事,贊美了趙一曼同志關(guān)心戰(zhàn)士,不搞特殊,與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。

課后,請同學(xué)們搜集整理抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的其他英雄人物的事跡,與同學(xué)交流分享。

同學(xué)們,這節(jié)課我們就上到這里,記得消化吸收哦!

【板書設(shè)計】

一個粗瓷大碗

關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊同甘共苦

【教學(xué)反思】

26.一定要爭氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“浙、縣、差”等11個生字。

2.理解“爭氣"的含義，能感受到爭氣的重要性。

3.能夠在學(xué)習(xí)和生活中不斷地追求進步，爭取更好的成績。

【教學(xué)重點】

理解“爭氣”的含義，能感受到爭氣的重要性。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于奮斗和勵志的視頻，或講述一個名人勵志故事，以此引出課題“一定要爭氣"。

2.提問學(xué)生：“看到這個課題，你們想到了什么？”旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考“爭氣"的深層含義。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，并借助工具書自行解決生字詞問題。

2.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并進行正音和釋義。

3.隨后，指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽并思考課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文

1.教師提出問題：“童第周為何立志要爭氣？他是如何付諸實踐的？”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出相關(guān)語句并進行分析。

2.學(xué)生分組進行討論，分享自己的理解和感受。教師在巡視中給予指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論。

3.各小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，以幫助學(xué)生更深刻地體會童第周刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的精神。

四、拓展延伸

1.介紹童第周的其他事跡，以讓學(xué)生更全面地了解這位科學(xué)家的奮斗歷程。

2.組織學(xué)生進行小組討論，探討在我們生活中還有哪些人也在為“爭氣"而努力奮斗，并分享他們的故事所給予我們的啟示。

3.各小組推選代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師進行點評和總結(jié)。

五、總結(jié)升華

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并總結(jié)童第周所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

2.提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”旨在讓學(xué)生分享自己對“一定要爭氣"這句話的理解和感悟。

3.教師進行總結(jié)發(fā)言，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而奮斗。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

2.寫一篇讀后感，分享自己對“一定要爭氣”的理解和感悟。

3.搜集其他名人勵志故事，與同學(xué)分享交流。

【教學(xué)反思】

口語交際：請教

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能就問題有禮貌地向別人請教。

2.不清楚的地方能及時追問。

【教學(xué)重點】

能就問題有禮貌地向別人請教。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,在生活中,我們總會遇到一些不好解決的問題,不知道該怎么辦。這時,我們不妨請教一下別人,聽聽他們對這個問題的看法和建議。這節(jié)課,我們一起走進“口語交際",來學(xué)習(xí)一下怎樣向別人請教自己不好解決的問題吧。

二、聯(lián)系生活,明白“請教”。

你在生活中遇到了什么問題向別人請教一下吧,要注意使用禮貌用語,把問題說清楚。

(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生)街道旁邊的一個小雜貨店,透過玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品,靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽,店里有幾個人(不同年齡的顧客)在買東西,店主是一位中年婦女,她正忙著收錢。東東走進小店,向四周看了看,然后走近賣鹽的貨架,自言自語:“加碘鹽,加碘鹽……"他圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈,撓撓頭,心想:媽媽叫我買一包加碘鹽,可哪一包才是加碘鹽呢我該怎么辦

(1)同學(xué)們,東東的難題你能想辦法幫他解決嗎你想到了什么好辦法呢請同學(xué)們四人一組,分別扮演店主、顧客1(老奶奶)、顧客2(中年男人)和東東,討論:如果你是東東,你會向誰請教怎樣請教

(2)各小組評議各代表的表現(xiàn),說一說代表們的優(yōu)點和缺點。主要圍繞以下幾點要求進行評議:

對對方的稱呼是否合適,說話的語氣是否誠懇,說話是否有禮貌,說的話是否清楚明了,請教是否達到了目的。(板書:有禮貌講清楚)

(3)按照以上幾點注意事項,每個小組自行分配角色,再次表演如何請教。根據(jù)交際的要求適當(dāng)提出建議,并推薦優(yōu)秀的小組上臺表演。

三、交流注意的問題。

根據(jù)剛才大家的表演,討論一下向別人請教時應(yīng)該注意哪些問題。

1.小組交流。

2.全班匯報。

(1)在別人方便的時候請教,使用禮貌用語。

(2)要把需要解決的問題說清楚,對別人的回答有不清楚的地方要及時追問。

(3)不管別人是否能幫我們解決問題,都要向別人表示感謝。

(4)當(dāng)別人向我們請教,我們無法解答別人的問題時,也要有禮貌地回應(yīng)。

四、總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí),讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問,讓我們學(xué)會了怎樣請教別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難可以請教別人,并且記住在請教別人時,要把請教的問題說清楚,說話要有禮貌,要得體,對別人的回答不清楚的地方要及時追問。更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。

【板書設(shè)計】

請教

有禮貌講清楚

【教學(xué)反思】

習(xí)作：我有一個想法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。

2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.課件出示課本上的兩段資料。

2.學(xué)生自由閱讀,說說自己的感悟。

3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法,提出改進建議和解決方法,就能使生活變得更加美好。這節(jié)課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。(板書課題)

二、圍繞主題,交流討論。

1.同學(xué)們,生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注你對這種現(xiàn)象有什么想法

2.小組自由交流。

3.全班交流,教師小結(jié)。

三、閱讀片段,打開思路。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的兩個片段,看看這兩位同學(xué)是如何根據(jù)自己關(guān)注的事件,寫下自己的想法的。

2.學(xué)生自讀后交流第一個片段寫了什么內(nèi)容。(板書:不良現(xiàn)象玩手機影響與身邊人交往)

3.小結(jié):先描述現(xiàn)象,再列舉事例,強調(diào)現(xiàn)象的普遍性和危害性,把現(xiàn)象寫清楚。這樣一來,結(jié)論就更加有說服力。

4.學(xué)生自讀后交流第二個片段寫了什么內(nèi)容。(板書:想讓生活更美好的建議開辟班級植物角)

5.小結(jié):先寫想法,然后談具體的措施,最后再談?wù)勥@樣做的好處。這樣寫,建議更容易被人接受。

四、學(xué)生習(xí)作。

1.課件出示習(xí)作題目。

溫馨提示:

(1)要用事例來描述現(xiàn)象。

(2)關(guān)于自己的想法,要寫出一些理由。

(3)可以寫改進的辦法或建議。

(4)寫完后,自己讀一讀,把它改得更清楚更通順。

2.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

3.展評優(yōu)秀習(xí)作。

五、品讀欣賞。

1.小組內(nèi)展示作文,指出不足,共同修改。

2.學(xué)生修改自己的作文。

【板書設(shè)計】

我有一個想法

不良現(xiàn)象玩手機影響與身邊人交往

想讓生活更美好的建議開辟班級植物角

【教學(xué)反思】

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

2.能根據(jù)形聲字的特點,認識“睜、?！钡?個生字,大致理解和“目"有關(guān)的詞語意思。

3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個