1古詩詞三首和公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

任務四：

感受奇特的想象，

根據(jù)閱讀經(jīng)驗想開去

任務二：

品味丁香之美，

聯(lián)系閱讀內(nèi)容想開去

任務六：

寫一次變形經(jīng)歷，

由一種事物想開去

任務一：

感受草原之美，

聯(lián)系生活經(jīng)驗想開去

任務三：

欣賞古詩詞里的自然風光，

從古詩詞內(nèi)容想開去

任務五：

領(lǐng)悟自然事物的非凡精神，

由自然之物想開去

觸摸自然，從所讀的內(nèi)容想開去，爭當“想象小達人"

六年級上冊第一單元

3古詩詞三首

課型：精讀引領(lǐng)課

課時：2

任務三：欣賞古詩詞里的自然風光，從古詩詞內(nèi)容想開去

◎活動一：朗讀古詩詞，讀出韻味

◎活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

◎活動三：回顧梳理，總結(jié)方法

◎活動四：再讀古詩詞，讀出意境

◎活動五：拓展讀詩詞，發(fā)現(xiàn)更多自然之美

◎活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

第一課時

活動一：朗讀古詩詞，讀出韻味

活動一：朗讀古詩詞，讀出韻味

1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

bó

kuàng

qìjí

chán

dào

máo

shè

xiàn

泊

曠

棄疾

蟬

稻

茅

社

見

活動一：朗讀古詩詞，讀出韻味

2.哪位同學愿意有感情地讀一讀？自選一首古詩（詞）。

活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

1.你了解這三首古詩詞的創(chuàng)作背景嗎？

活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

《宿建德江》創(chuàng)作背景：

這首詩是唐代詩人孟浩然途經(jīng)建德江時所作。當時作者科舉失利，仕途受到打擊。

1.你了解這三首古詩詞的創(chuàng)作背景嗎？

活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

《六月二十七日望湖樓醉書》創(chuàng)作背景：

這首詩是蘇軾任杭州通判時所作。蘇軾游覽西湖，寫下了五首詩，這是其中的一首。

1.你了解這三首古詩詞的創(chuàng)作背景嗎？

活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

1.你了解這三首古詩詞的創(chuàng)作背景嗎？

《西江月·夜行黃沙道中》創(chuàng)作背景：

這首詞是辛棄疾在江西閑居時，晚間經(jīng)過黃沙嶺附近，看到月夜鄉(xiāng)村景色寫下的一首詞。

活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

時間

地點

事件

2.這首詩的標題該怎么讀？讀完標題我們知道了哪些信息？同桌交流。

打翻了的墨水

亂跳的灑落的珠子

黑云翻墨圖

白雨跳珠圖

3.《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩都是一幅畫，說說你“看”到了怎樣的畫面。

黃昏時分

4.小組合作，明詩意

出現(xiàn)

4.小組合作，明詩意

5.《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。

文章題目表達的情感

《宿建德江》

《西江月·夜行黃沙道中》

詩人孤身一人在外地游歷時內(nèi)心的孤苦之情。

喜悅歡快之情。

活動三：回顧梳理，總結(jié)方法

活動三：回顧梳理，總結(jié)方法

你學會了哪些了解詩歌大意的方法？

查閱資料

借助注釋

聯(lián)系上下文

想象畫面

活動四：再讀古詩詞，讀出意境

活動四：再讀古詩詞，讀出意境

《宿建德江》要緊扣“愁"字，朗讀時可以把節(jié)奏稍微放慢，語調(diào)輕緩悠長。

活動四：再讀古詩詞，讀出意境

《宿建德江》要緊扣“愁”字，朗讀時可以把節(jié)奏稍微放慢，語調(diào)輕緩悠長。

《六月二十七日望湖樓醉書》朗讀前三句時可以用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人驚奇的感覺，最后一句語速可以放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。

活動四：再讀古詩詞，讀出意境

《宿建德江》要緊扣“愁"字，朗讀時可以把節(jié)奏稍微放慢，語調(diào)輕緩悠長。

《六月二十七日望湖樓醉書》朗讀前三句時可以用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人驚奇的感覺，最后一句語速可以放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。

《西江月·夜行黃沙道中》的感情基調(diào)是“喜”，要聯(lián)系作者的閑適、喜悅的心境有感情地朗讀。

布置作業(yè)

1.背誦三首古詩詞。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2.朗讀叢書中《古詩詞三首》（《旅夜書懷》《五月十九日大雨》《清平樂·博山道中即事》），查閱相關(guān)詩人的生平經(jīng)歷，大致了解詩人創(chuàng)作的背景。

第二課時

活動五：拓展讀詩詞，發(fā)現(xiàn)更多自然之美

1.自由朗讀三首古詩詞，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

活動五：拓展讀詩詞，發(fā)現(xiàn)更多自然之美

活動五：拓展讀詩詞，發(fā)現(xiàn)更多自然之美

2.哪位同學愿意有感情地讀一讀？自選一首古詩（詞）。

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

1.從這首詩中，你看到了怎樣的畫面？同桌互相說一說。

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

驅(qū)使

2.讀完標題我們知道了哪些信息？你知道這首詩的寫作背景嗎？

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

旅途的夜晚

借這首詩抒發(fā)自己的情懷

3.小組合作，把握詩歌大意，體會詩人情感。

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

旅途的夜晚

借這首詩抒發(fā)自己的情懷

著名

此時杜甫的境遇也是孤苦伶仃的，表達了他漂泊無依的孤寂感。

4.邊讀邊想象畫面，說說你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

窺視

5.作者在這首詞中表達了怎樣的情感？

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

既寫了清新淡雅的自然風光，又有醇厚樸實的民俗風情。詩人的心情愉悅舒暢。

布置作業(yè)

1.小組內(nèi)課下開展詩詞朗誦會，把你最最喜歡的一首古詩（詞）有感情地讀給同學聽，然后說說你對這首詩（詞）的理解。

2.查閱資料：紀伯倫的生平及《花之歌》的寫作背景。

3古詩詞三首

【教學目標】

1.指導學生有感情地朗讀文章。背誦文章。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2.引導學生借助注釋理解詩意，想象畫面，體會詩詞中蘊含的思想感情。

【拓展資源】

叢書：《古詩詞三首》（《旅夜書懷》《五月十九日大雨》《清平樂·博山道中即事》）

【課型安排與課時建議】

精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時

【教學過程】

第一課時

想象一下，一天，你的朋友孟浩然因為考試失敗離開了家鄉(xiāng)，他輾轉(zhuǎn)來到吳越之地旅游……

另一位朋友蘇軾，有一年被貶官到了杭州，在那年的六月二十七日，他來到西湖游覽……

還有一位朋友，名叫辛棄疾，被貶官到了江西黃沙嶺，這是個風景優(yōu)美的村莊，辛棄疾被當?shù)氐奶飯@風光深深吸引……

今天，讓我們通過閱讀他們寫下的古詩詞，去看看他們看過的自然美景，由他們的詩作想開去……

活動一：朗讀古詩詞，讀出韻味

1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

（學生初讀古詩時，放手讓學生自讀自悟，教師巡回指導，適時點撥。）

2.哪位同學愿意有感情地讀一讀？自選一首古詩（詞）。

（指名學生朗讀，了解自讀效果，適時加以點撥。）

活動二：讀懂詩詞內(nèi)容，體會詩人情感

1.你了解這三首古詩詞的創(chuàng)作背景嗎？

——《宿建德江》創(chuàng)作背景：這首詩是唐代詩人孟浩然途經(jīng)建德江時所作。當時作者科舉失利，仕途受到打擊。

——《六月二十七日望湖樓醉書》創(chuàng)作背景：這首詩是蘇軾任杭州通判時所作。蘇軾游覽西湖，寫下了五首詩，這是其中的一首。

——《西江月·夜行黃沙道中》創(chuàng)作背景：這首詞是辛棄疾在江西閑居時，晚間經(jīng)過黃沙嶺附近，看到月夜鄉(xiāng)村景色寫下的一首詞。

2.接下來，讓我們先跟隨蘇軾的筆墨，感受雨景。這首詩的標題該怎么讀？讀完標題我們知道了哪些信息？同桌交流。

六月二十七日望湖樓醉書

[宋]蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，

望湖樓下水如天。

——六月二十七日/望湖樓/醉書。

——我們知道了寫詩的時間、地點和事件。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩都是一幅畫，說說你“看"到了怎樣的畫面。（教師提問，適時點撥“翻墨”“跳珠"的意思，引導學生體會“忽”字怎樣準確地寫出了暴雨驟來驟去的動態(tài)。）

交流預設：

——從“黑云翻墨未遮山"這句詩中，我仿佛看到了黑云像打翻的墨水，這時候天氣一定是陰沉沉的，我仿佛還聽到了悶雷的聲音，不禁想，這陰沉沉的天氣，一定快要下雨了，蘇軾為什么要在陰雨天氣出門呢？

——從“白雨跳珠亂入船”這句詩中，我仿佛看到了白亮亮的雨點像散落的珠子一樣紛紛跳入船艙，發(fā)出噼里啪啦的聲音，這些雨點好像從高處倒下的珍珠，可以想見雨勢之大。

——從“卷地風來忽吹散"這句詩中，我看到了湖水兩旁的樹枝因為狂風席卷而左右搖擺，轉(zhuǎn)眼間天上的烏云也被風吹散，白雨也被風吹走，嗚嗚的風聲說明天氣變化很快，風來得很突然。

——從“望湖樓下水如天”這句詩中，我跟隨詩人來到望湖樓，憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。此時的西湖就像一幅水墨畫。

小結(jié)：這首詩的每一句都是一幅畫，我們在品讀詩句時，就像在欣賞一幅美麗的水墨畫。從這短短二十八字的詩中，我們讀出了疾風驟雨的美、黑云翻墨的美、白雨跳珠的美，還讀出了蘇軾的情懷，以及他面對風浪、挫折，樂觀從容的心態(tài)。不僅蘇軾“醉"了，我們也要“醉”了。

剛剛我們跟著蘇軾站在望湖樓上，親眼見證了西湖雨中奇景，現(xiàn)在，讓我們再走進另外兩首和自然相關(guān)的詩詞里，看看山水星月，在不同詩人的筆下，會綻放出怎樣不一樣的光彩吧！

4.小組合作，通過借助注釋、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法理解《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》詩詞大意。

教師適時點撥：

——日暮：黃昏時分。

——見：讀xiàn，出現(xiàn)。

5.《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。

交流預設：

——從注釋中能知道“建德江"是一段江流，“宿”指的是過夜，也就是說詩人在建德江上的小舟中過夜。寫這首詩時，詩人孟浩然正仕途失意，他離開家鄉(xiāng)，來到吳越之地游玩。他孤身一人來到這迷蒙的江中小洲，產(chǎn)生了羈旅之思，心情無比惆悵。

——在《宿建德江》中，作者看到了小舟、煙霧、沙洲、日暮、曠野、低樹、江水、明月。夜晚非常寂靜，只聽到一些小蟲子的鳴叫聲和流水聲。作者的內(nèi)心應該是孤獨、冷清的。

——《宿建德江》詩中只有一個“愁"字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁描寫得淋漓盡致?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕?，通過空曠寂寥的環(huán)境將詩人的惆悵表現(xiàn)了出來。

——《西江月·夜行黃沙道中》這首詞中，“明月"驚鵲”“清風"鳴蟬”等富有畫面感、充滿情趣的詞語，以及“七八個星天外，兩三點雨山前"等句子，都讓我們感受到了詞人夜行黃沙道時內(nèi)心輕松愉悅的情感。

——《西江月·夜行黃沙道中》流露出詞人熱愛大自然、關(guān)心人民生活的情感。一句“稻花香里說豐年”年道出了詩人企盼豐收的思想感情。

活動三：回顧梳理，總結(jié)方法

你學會了哪些了解詩歌大意的方法？

——查閱資料

——借助注釋

——聯(lián)系上下文

——想象畫面

活動四：再讀古詩詞，讀出意境

學生理解詩意后，要引導學生緊扣詩詞內(nèi)容和作者的情感，在把握每一首詩感情基調(diào)的基礎上，再讀古詩詞，讀出意境。

教師點撥：

——《宿建德江》要緊扣“愁"字，朗讀時可以把節(jié)奏稍微放慢，語調(diào)輕緩悠長。

——《六月二十七日望湖樓醉書》朗讀前三句時可以用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人驚奇的感覺，最后一句語速可以放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。

——《西江月·夜行黃沙道中》的感情基調(diào)是“喜”，要聯(lián)系作者的閑適、喜悅的心境有感情地朗讀。

小結(jié)：同學們，今天我們一起在三首古詩詞里“漫步”，仿佛跟著詩人的腳步，經(jīng)歷了三段不同的自然之旅。這三首詩詞，寫的都是自然景色，卻各有各的味道。詩人把自己的心情藏在風雨、星月、蛙聲里，讓我們透過文字，既能看到風景，也能走進他們的內(nèi)心世界。希望大家以后讀到描寫自然的詩詞時，也能運用多種方法理解詩詞大意，透過文字體會詩人藏在字里行間的情感。

布置作業(yè)：

1.背誦三首古詩詞。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2.朗讀叢書中《古詩詞三首》（《旅夜書懷》《五月十九日大雨》《清平樂·博山道中即事》），查閱相關(guān)詩人的生平經(jīng)歷，大致了解詩人創(chuàng)作的背景。

【板書設計】

第二課時

同學們，上節(jié)課我們跟著蘇軾看了一場“黑云翻墨、白雨跳珠”的夏日急雨，在建德江邊感受到了孟浩然在外地游歷時內(nèi)心的孤苦之情，還陪辛棄疾在鄉(xiāng)村夏夜聽了“稻花香里說豐年"的蛙鳴。今天，讓我們帶著已經(jīng)學會的“明詩意、詩悟情”的本領(lǐng)，拓展閱讀三首古詩詞，發(fā)現(xiàn)更多自然之美。

活動五：拓展讀詩詞，發(fā)現(xiàn)更多自然之美

1.自由朗讀三首古詩詞，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

（學生初讀古詩時，放手讓學生自讀自悟，教師巡回指導，適時點撥。）

2.哪位同學愿意有感情地讀一讀？自選一首古詩（詞）。

（指名學生朗讀，了解自讀效果，適時加以點撥。）

活動六：遷移運用，明詩意，悟詩情

1.從《五月十九日大雨》這首詩中，你看到了怎樣的畫面？同桌互相說一說。

教師點撥：

——驅(qū)，驅(qū)使。

——疾風驅(qū)使著大雨，傾倒下來灑向城樓；烏云密布，雷聲隆隆，震撼大地。雨來得快，去得也快，不一會兒，那興云作雨的龍挾著雷電烏云遠去了，眼前萬物清新，池塘水溢，青草滴翠，嘈雜的蛙鳴不絕于耳。

2.讀完《旅夜書懷》這首詩的標題，我們知道了哪些信息？你知道這首詩的寫作背景嗎？

——《旅夜書懷》的作者是唐代詩人杜甫，從題目中我知道詩人是在旅途的夜晚寫下了這首詩，“書懷"說明作者想借這首詩抒發(fā)自己的情懷。

——《旅夜書懷》寫作背景：《旅夜書懷》是杜甫晚年的代表作之一，寫作于唐代宗永泰元年（765年）。此時杜甫已近54歲，經(jīng)歷了安史之亂的動蕩后，生活漂泊不定。這一年，杜甫的好友、劍南節(jié)度使嚴武去世，他在成都失去了依靠，于是離開成都草堂，乘船沿長江東下，途中夜宿江上時寫下了這首詩。詩中“細草微風岸，危檣獨夜舟”的孤舟漂泊之景，正是他當時無依無靠、輾轉(zhuǎn)流浪生活的真實寫照。

3.小組合作，把握《旅夜書懷》這首詩的詩歌大意，體會詩人情感。

——《旅夜書懷》這首詩寫了細草、微風、江岸、小舟、星星、曠野、明月、江流。這首詩寫于秋天的旅途中，此時杜甫的境遇也是孤苦伶仃的。整首詩借旅夜所見之景，表達了他漂泊無依的孤寂感。

4.邊讀邊想象畫