7溜索公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第7課《溜索》教學(xué)設(shè)計

1、了解“溜索"這種原始的生活出行方式，梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記小說的特點。

2、品味文章語言，感受作者用詞的精妙，分析人物形象，體會環(huán)境描寫的作用。

3、感受文中人物的精神面貌，學(xué)習(xí)他們樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

教學(xué)重點：

1、梳理故事情節(jié)，把握筆記小說的特點。

2、感受文章用詞精妙的特點，體會環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)難點：

1、抓住細(xì)節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)他們樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山"的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？今天，我們一起跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式吧！

【走近作者】

阿城，原名鐘阿城，1949年生于北京，當(dāng)代尋根小說的重要代表作家，其創(chuàng)作深受中國傳統(tǒng)文化的影響，作品慣以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛圍，風(fēng)格獨樹一幟，透露出濃厚雋永的人生逸趣，寄寓了對宇宙、生命、自然和人的哲學(xué)玄思。代表作有小說集《棋王》《遍地風(fēng)流》，散文作品集《威尼斯日記》《常識與通識》《閑話閑說》等。

【作者生平】阿城高中一年級逢“文革"中斷學(xué)業(yè)，1968年下放山西、內(nèi)蒙插隊，后又去云南農(nóng)場。1979年回北京。1984年，出版首部短篇小說《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。1985年，擔(dān)任電影《大明星》的編劇，開啟他的編劇生涯。1996年，憑電影《芙蓉鎮(zhèn)》入圍第7屆金雞獎最佳編劇獎。2015年擔(dān)任電影《刺客聶隱娘》的編劇，該片入圍第52屆金馬獎最佳改編劇本獎。2016年，出版作品集《阿城文集》。

【寫作背景】

本文選自《遍地風(fēng)流》（作家出版社1998年版）。略有改動。地處西南的怒江大峽谷，山川險峻，谷深壑長，巖壁陡峭，江河縱橫，水流湍急，落差極大，在交通技術(shù)不發(fā)達的時代，難以架設(shè)橋梁，更難以行舟擺渡。居住在怒江大峽谷中的各族人民，依靠溜索來往和運送物資。溜索的產(chǎn)生，充分顯示了當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔酆陀赂摇１疚挠洈⒌木褪且淮误@險的通過溜索渡河的經(jīng)歷。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。

【溜索】是一種原始的渡河工具，有時也可指原始的渡河方法。通常用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以木制滑輪，借傾斜之勢滑過河。溜索不僅可以溜渡人，還可以溜渡貨物、牲畜等。溜索是過去交通不便的臨江山區(qū)民眾的主要交通工具，如今，隨著社會的發(fā)展進步，我國山區(qū)的大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠地區(qū)仍在使用溜索。

【馬幫】就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段，面對險惡而隨時變化的環(huán)境、生死與共特殊的生存方式形成馬幫自己嚴(yán)格的組織和幫規(guī)、有自己幫內(nèi)的習(xí)俗禁忌和行話。

【文體知識】

筆記小說是一種筆記式的短篇故事，篇幅短小、內(nèi)容繁雜，兼有“筆記”和“小說"特征，具有散文化傾向。于魏晉時期開始出現(xiàn)，學(xué)界一般均依魯迅的觀點概分為“志人小說”和“志怪小說"兩種主要類型。廣義上泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作。內(nèi)容廣泛駁雜，舉凡天文地理、朝章典制、草木蟲魚、風(fēng)俗民情、學(xué)術(shù)考證、鬼怪神仙、艷情傳奇、笑話奇談、逸事瑣聞等。代表作有《搜神記》《世說新語》《太平廣記》《閱微草堂筆記》《聊齋志異》等。

此文選自阿城的《遍地風(fēng)流》，它繼承了中國古代筆記小說的傳統(tǒng)，多寫世俗社會中的凡人小事，篇幅都比較短小，大部分只有數(shù)千字，是很純粹的短篇小說。筆法上也多用白描，寥寥幾筆，就勾畫出場景和人物的線條，看似隨意，其實形神畢現(xiàn)，環(huán)境、氛圍、人物神態(tài)撲面而來，顯示了高超的藝術(shù)功力。

任務(wù)一：初讀文章，掃清閱讀障礙

微專題1：字音字形

鬃（zōnɡ）

腦髓（suǐ）

一睹（dǔ）

滇西（diān）

馱子（duò）

錙銖（zīzhū）

黏汗（nián）

盤桓（huán）

頃刻（qǐnɡ）

驀地（mò）

涓涓（juān）

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīnɡ）

微專題2：多音字

1、繃：（bēng）緊繃；（běng）繃臉；（bèng）繃硬。

2、扎：（z?。┌唬▃h?。┰槪唬▃há）掙扎。

微專題3：詞語解釋

1、盤桓：回環(huán)旋繞。

2、頃刻：極短的時間。

3、涓涓：細(xì)水慢流的樣子。

4、驀地：出乎意料的；突然。

5、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。

6、錙銖：比喻極微小的數(shù)量。錙和鐵是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。

7、千鈞之力：形容力量之大。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。

任務(wù)二：整體感知，理清故事情節(jié)

一、通讀全文，把握小說三要素，概括文章內(nèi)容。

人物：“我”、馬幫（首領(lǐng)、漢子）

情節(jié)：“我"和馬幫飛渡峽谷

環(huán)境：怒江大峽谷

一個領(lǐng)隊帶領(lǐng)馱隊和“我”一起溜索過怒江。

二、按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局梳理小說的脈絡(luò)。

開端（1-9段）：“我"和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。

發(fā)展（10-17段）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

高潮（18-22段）：“我”在領(lǐng)隊的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。

結(jié)局（23-25段）：全隊順利到達對岸，再次上路。

三、文章是按什么順序?qū)懙?？根?jù)順序梳理溜索渡河的過程。

時間順序：行至怒江，過溜索前→一個精瘦的漢子挑頭過溜索→三個漢子過溜索→運送牛和駝子→余下的漢子過溜索→我過溜索→領(lǐng)隊過溜索→駝隊再次上路。

任務(wù)三：聚焦主角，分析人物形象

一、這篇文章人物眾多，誰是小說的主人公？他具有怎樣的性格特點？

馬幫的首領(lǐng)。

1、首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

“懶懶"穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑"表明首領(lǐng)早已見慣這樣的場面，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。

2、首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

溜索前領(lǐng)隊下馬用手“敲一敲那索”，是在檢查索是否安全，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。

3、（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

帶“我"溜索時，觀察到“我”的害怕，首領(lǐng)用語言來安慰“我”，提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)細(xì)心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

4、猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。

“飛"躍”“拐"彈”等動詞的連用，將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動作和沉著、冷靜的神態(tài)刻畫得非常鮮活，表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人和領(lǐng)袖的氣質(zhì)。

總結(jié)：首領(lǐng)是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、謹(jǐn)慎細(xì)心、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、粗獷豪邁、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。

二、小說還寫了哪些人物？文中是怎樣寫他們過溜索的？體現(xiàn)出怎樣的性格特點？

精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。

1、只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

…………

再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

本段運用一系列動詞，傳神地寫出了這個精瘦短小的馬幫漢子身手敏捷矯健，溜索技術(shù)純熟，十分勇猛無畏、自信從容，令人嘆為觀止。

2、三條漢子一個一個小過去。首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？"余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！?/p>

語言描寫。簡練的語言，體現(xiàn)出首領(lǐng)與漢子們配合得十分默契。

3、“之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去"。

“玩一般”“飛身"寫出了漢子們過溜索的輕松自如、無所畏懼的性格特點。

總結(jié)：馬幫漢子們溜索技術(shù)純熟，無所畏懼，身手矯健。

三、思考：寫漢子們過溜索的動作，三次使用了“小”字，這樣寫有什么作用？

這幾個“小"字形容詞活用為動詞，將人在溜索上快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀，傳神地表現(xiàn)了出來，突出了馬幫漢子的勇猛無畏。作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手。

任務(wù)四：品析文章，探究文中細(xì)節(jié)

一、小說開篇就用了大量篇幅來描寫自然環(huán)境，找出這些句子，體會作者為什么要這樣安排。

“萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。"

“怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣?！?/p>

“俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。……只是再不敢輕易向下探視。"

1、運用了襯托的手法，通過“我”遠眺感覺怒江“深遠似涓涓細(xì)流"、俯瞰江底“驀地心中一顫”，烘托出峽谷的險峻氣勢。

2、在描寫怒江峽谷的險峻時，以壁頂為觀察點，變換視角將“我"的遠眺、俯瞰與聽覺相結(jié)合，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫展示了峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。

3、通過“一派森氣”“驀地心中一顫"等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

二、本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？以下列句子為例，談?wù)勀愕捏w會。

1、見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

“前邊牛們死也不肯再走"描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和“我”“抽一口氣"腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”，“我”和牛的驚恐狀與首領(lǐng)的冷靜、沉著形成鮮明對比。

2、牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。

牛溜索前“早臥在地下"兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松?皮肉開始抖”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄"逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起從側(cè)面烘托出峽谷的高峻、險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

3、牛們終于又上了馱，鈴鐺郎朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來……順風(fēng)擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

牛們溜索后“急急地要離開"峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面進一步烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。此時我“順風(fēng)出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯。

總結(jié)：對牛的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；與“我"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，反襯首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏。

三、文章中幾次寫到鷹？找出來讀一讀，說說各自有什么作用？

1、一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。

一個“扎"字寫盡了鷹飛得急速迅猛的特點。扎進聲音里，又側(cè)面襯托出怒江奔騰、咆哮的氣勢。

2、那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。

寫大鷹在漢子身下移來移去，側(cè)面襯托那瘦小漢子溜索時距離岸邊又高又遠，表現(xiàn)溜索的艱險，反襯漢子的英勇無畏。

3、那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動。

寫馬幫漢子們遠遠地看到鷹在峭壁上抓蛇的過程，以鷹喻人，含蓄地表達漢子們對鷹的贊美與崇敬，也暗示著作者的情感傾向——做人，就要像鷹一樣，搏擊長空，英勇無畏，戰(zhàn)勝一切！

四、文中首尾對“雷聲”的描寫有什么作用

開頭渲染了溜索前的緊張氣氛，結(jié)尾從側(cè)面表現(xiàn)了怒江波濤洶涌的特點，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

任務(wù)五：綜合分析，把握文章主旨

一、文章最后為什么要寫首領(lǐng)和兩個漢子在絕壁前撒尿的情節(jié)？

這一情節(jié)與前文“我"過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒，生怕走了氣再也立不住了"的感受，以及牛馬們過溜索后“臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來”的狀況，形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了首領(lǐng)和漢子們在天險面前的從容，體現(xiàn)了他們技高膽大、粗獷豪邁的英雄氣概。

二、文中雖然沒有直接出現(xiàn)“我”，但“我”無處不在，文中的“我"有什么作用？

1、“我”作為故事的親歷者，能夠增強故事的真實感，使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。

2、通過“我"的視角，見證了馱隊在首領(lǐng)帶領(lǐng)下英勇溜索的全過程，使情節(jié)更簡潔、更集中。

3、“我”在溜索前的緊張畏懼和溜索時的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，反襯了首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏，作為參與者祈禱反襯主要人物的作用。

三、本文主要寫馬幫漢子溜索飛渡怒江的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。

1、深刻意蘊：

(1)飛渡怒江的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險的勇敢品質(zhì)。

(2)馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、互相信任、互相關(guān)愛的團隊精神。

(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹一樣飛