識(shí)字第2課《樹(shù)之歌》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）課題識(shí)字2樹(shù)之歌統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在情境中觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺"等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，背誦課文。3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“梧、桐"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、松”等10個(gè)字及擴(kuò)展的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入：

1.課件出示場(chǎng)景：

讀讀這個(gè)詞串，說(shuō)的是哪里的場(chǎng)景：

一片樹(shù)林，一棵大樹(shù)。一群鳥(niǎo)兒，一場(chǎng)聚會(huì)。

2.森林里有各種各樣的樹(shù)，它是我們最熟悉的朋友了，同學(xué)們知道哪些樹(shù)呢？

出示樹(shù)木圖，你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)木？

師：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與樹(shù)有關(guān)的兒歌——《樹(shù)之歌》。齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)之歌）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)友

1.出示樹(shù)木圖片，認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)

松柏木棉

樺樹(shù)銀杏水杉金桂

①仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因?yàn)樗鼈兌际桥c樹(shù)木有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，

②積累帶有木字旁的形聲字。

橡樹(shù)榆樹(shù)槐樹(shù)石榴樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)山楂樹(shù)柿子樹(shù)

3.讀課文。讀準(zhǔn)字音，介紹了哪些樹(shù)，什么樣子的。

（1）借助拼音自讀課文

（2）提示易錯(cuò)音：翹舌音：（裝守杉）

平舌音：（松）

后鼻音：（桐楓

疆）

注意糾正“柏"樺”和“杉"的字音；“柏”讀三聲，bǎi；“樺"讀四聲，huà；“杉”注意平翹舌音，讀shān，容易誤讀成sān。

（3）出示生字：楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂

仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？

他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。如“柏、樺"右半邊的字和整個(gè)字的聲調(diào)不同；“松”右半邊的字和整個(gè)字的韻母相同，聲母不同。相機(jī)講解“彡"字源：現(xiàn)在的《新華字典》里沒(méi)有，但是東漢的《說(shuō)文解字》和清朝的《康熙字典》里有，表示木頭里面的花紋。杉，的的確確是個(gè)形聲字。

4.歸類(lèi)識(shí)字：

①形聲字歸類(lèi):“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”都是木字旁，表意，這些字都和樹(shù)木有關(guān)，右邊的部分是音旁。

②組詞拓展法：識(shí)記“掌、疆、銀”，分別組詞為“手掌、腳掌、巴掌、鼓掌”“新疆、邊疆、疆土"銀行、銀色”。

③熟字比較法：“壯一裝"銀一根一眼”。

4.指名分小節(jié)讀兒歌。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師引入課文：詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：這些字在書(shū)寫(xiě)上有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生交流后，教師點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)1：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。

預(yù)設(shè)2：“木"字做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。

3.課件出示：生字指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

注意觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：

楊：第五筆是橫折折鉤。

棉：右半部又是上下結(jié)構(gòu)，上矮下高。

桂：右半邊的兩個(gè)土不是一模一樣，上小一點(diǎn)，下大一點(diǎn)。

杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本一致，第三撇略長(zhǎng)。

壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。

楓：右半部分“風(fēng)”第二筆是橫斜鉤，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。

注意：所有帶“木"的字，左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。第四筆撇都變成點(diǎn)。

（4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“壯”字重點(diǎn)是右邊的“士"不要寫(xiě)成“土”，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上。

“化"字重點(diǎn)是右邊的筆順，先撇后豎彎鉤，豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。

4.教師范寫(xiě)

5.學(xué)生再次觀察例字，然后在書(shū)上描紅一個(gè)，并獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)字。

教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，師生共同評(píng)議：哪些筆畫(huà)寫(xiě)得好？哪些地方需要改進(jìn)？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓住特點(diǎn)，區(qū)分樹(shù)友

植物園里新栽了一些樹(shù)木，需要管理員給它們帶上“身份卡”，“身份卡"上要寫(xiě)明樹(shù)的名稱(chēng)、特點(diǎn)或者習(xí)性，這樣，游客們來(lái)觀賞的時(shí)候就能了解它們。我們首先要充分了解這些樹(shù)木，現(xiàn)在，讓們走進(jìn)課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（一）出示兒歌第一句

“楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌?！?/p>

1.長(zhǎng)得高的那棵樹(shù)是——（楊樹(shù)），兒歌里只用一個(gè)字就寫(xiě)出了它的樣子，請(qǐng)你來(lái)讀。楊樹(shù)又高又瘦，樹(shù)梢伸向藍(lán)天，我們一起夸夸它——楊樹(shù)高。

2.出示榕樹(shù)圖片，這棵樹(shù)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你從哪里知道的？你瞧，樹(shù)干粗壯，枝葉茂密，樹(shù)冠很大。榕樹(shù)高達(dá)30米，它的枝干可向四面無(wú)限伸展，看上去就像一片叢林，所以人們說(shuō)它“落地生根，獨(dú)木成林”，你來(lái)讀。

（一個(gè)高，一個(gè)壯，分別把兩種樹(shù)的樣子寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)能讀出它們的樣子？加上動(dòng)作，指名讀。）

3.出示梧桐樹(shù)圖片

這是我們常見(jiàn)的樹(shù)了，我們學(xué)校門(mén)口就有幾棵高大的梧桐樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。

（秋天葉子變黃，葉子像手掌等）梧桐樹(shù)葉大優(yōu)美，是有名的觀賞樹(shù)種，所以道路兩旁經(jīng)?？吹剿纳碛?。

（1）梧桐樹(shù)葉像手掌，這是什么修辭手法？（比喻）

（2）拓展設(shè)問(wèn)：你還觀察過(guò)哪些樹(shù)葉的形狀呢？

課件出示：銀杏樹(shù)葉像（扇子）。松樹(shù)葉像（細(xì)針）柳樹(shù)葉像（眉毛）

鞏固總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)，楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)分別有什么特點(diǎn)？

高、壯、像手掌（這是對(duì)楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)的外形描寫(xiě)）

（二）出示兒歌第二句

“楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！?/p>

1.楓樹(shù)和松柏也是我們很熟悉的樹(shù)，你了解它們嗎？說(shuō)說(shuō)看。

2.你了解它們嗎？說(shuō)說(shuō)看

（楓葉到秋天葉子就變紅；出示圖片，欣賞美麗的楓葉圖。

“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，描寫(xiě)和贊美深秋山林景色。滿山的楓葉都變紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一團(tuán)團(tuán)火。

3.一年四季都是綠色的是松柏。(學(xué)生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝—擬人)

為什么松樹(shù)、柏樹(shù)能夠四季常青？讓我們來(lái)了解下松樹(shù)、柏樹(shù)，出示課件知識(shí)鏈接，了解松樹(shù)、柏樹(shù)四季常青的原因。

你們看，松柏渾身翠綠翠綠的，就像披了一件綠色的衣裳，它們不怕冷，很頑強(qiáng)，所以松、竹、梅被稱(chēng)為“歲寒三友”）

4.鞏固總結(jié)：從“紅"字可以看出楓樹(shù)秋天的時(shí)候葉子會(huì)變紅，從“綠”字可以看出松樹(shù)、柏樹(shù)具有四季常青的特點(diǎn)。（顏色描寫(xiě)）

（三）出示兒歌第三句

“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。"

指名讀。

1.從兒歌里，我們能知道木棉樹(shù)和樺樹(shù)有什么特點(diǎn)或者生活習(xí)性？

點(diǎn)撥“耐寒”。（低溫下能夠生長(zhǎng)存活的植物，經(jīng)得住寒冷）

2.你瞧，這就是木棉，看到“棉"字，你想到了什么？（棉花、棉被、棉襖）是呀，它們都能帶給我們溫暖，木棉這種樹(shù)，就是一種喜歡暖和的樹(shù)，所以它生長(zhǎng)在溫暖的南方，這樣它才能開(kāi)出滿樹(shù)紅花。誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。

3.相比南方的溫暖、熱鬧，祖國(guó)的北方就顯得寒冷、冷清。北方的邊界稱(chēng)成為“北疆”。疆，左邊是一個(gè)“弓"里藏著“土”，古人用弓來(lái)丈量土地，右邊是一塊田又一塊田田的邊上會(huì)作些標(biāo)記，所以中間這三橫就是表示界限。齊讀“北疆"。

4.兒歌中，有一種樹(shù)像解放軍叔叔那樣勇敢地守在北疆，它就是——樺樹(shù)，我們要讀得有力，把樺樹(shù)的勇敢讀出來(lái)。

5.木棉喜暖熱烈綻放，樺樹(shù)耐寒勇氣可嘉。（指名讀）

6.鞏固總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，木棉、樺樹(shù)分別有什么特點(diǎn)？

喜暖

生長(zhǎng)地區(qū)：南方

習(xí)性描寫(xiě)

耐寒生

長(zhǎng)地區(qū)：北疆

（四）出示兒歌第四句

“銀杏水杉活化石，金桂花開(kāi)滿院香?！?/p>

1.你對(duì)銀杏、水杉、金桂了解多少？（聯(lián)系自己的生活）

（銀杏秋天葉子變黃，像小扇子。它的果實(shí)叫白果，所以又叫白果樹(shù)。

2.結(jié)合自己的課外知識(shí)，猜一猜，為什么叫銀杏樹(shù)和水杉樹(shù)“活化石"？

在億萬(wàn)年前，有許多植物曾經(jīng)特別繁茂，但后來(lái)自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，絕大多數(shù)種類(lèi)都滅絕了，成了真正的化石。而剩下來(lái)的個(gè)別種類(lèi)，一直活到今天。它們有悠久的歷史，因此被稱(chēng)為植物界的“活化石”。

3.銀杏水杉是植物界的“活化石"。其實(shí)動(dòng)物界也有被稱(chēng)為活化石的呢，比如，我們最熟悉的大熊貓。

4.每年中秋前后，我們的校園里就會(huì)彌漫著撲鼻的香味，那是桂花的香氣。我們的教學(xué)樓前面就有幾棵桂花樹(shù)，每次從它邊上路過(guò)時(shí)，總會(huì)忍不住聞一聞。一個(gè)院子里只要栽種一棵金桂，花開(kāi)時(shí)節(jié)——滿院香。你來(lái)讀讀這香氣撲鼻的金桂。

5.鞏固總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，木棉、樺樹(shù)分別有什么特點(diǎn)？

銀杏、水杉、金桂分別有什么特點(diǎn)？

“活化石”寫(xiě)出了銀杏、水杉?jí)勖L(zhǎng)的特點(diǎn)；“滿院香"寫(xiě)出了金桂花香的特點(diǎn)。

引讀全文：豐富的樹(shù)種裝點(diǎn)了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四背誦課文，情境鞏固

1.制作各式各樣的植物樹(shù)木姓名牌。

要求：①樹(shù)名寫(xiě)規(guī)范、優(yōu)美，字號(hào)稍大，突出樹(shù)的名字。②介紹樹(shù)木最突出的特點(diǎn)，字號(hào)稍小。排版美觀清晰。

2.展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

讀一讀作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作自己的名牌卡片。

3.頒獎(jiǎng)游戲。

這兒有一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)你頒發(fā)給不同的樹(shù)木，并用文中的話說(shuō)說(shuō)這樣頒發(fā)的理由。

四季常青獎(jiǎng)最高樹(shù)木獎(jiǎng)最壯樹(shù)木獎(jiǎng)香氣濃郁獎(jiǎng)耐寒第一名

4.師生互動(dòng)游戲：根據(jù)老師的提示語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)將課文里的話背出來(lái)。

長(zhǎng)得高的是楊樹(shù)。(學(xué)生回答：楊樹(shù)高)

長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹(shù)。(學(xué)生回答：榕樹(shù)壯)

樹(shù)葉像手掌的是梧桐樹(shù)。(學(xué)生回答：梧桐樹(shù)葉像手掌)

秋天葉子紅的楓樹(shù)。(學(xué)生回答：楓樹(shù)秋天葉兒紅)

一年四季都是綠色的是松柏。(學(xué)生回答：松柏四季披綠裝)

教師邊補(bǔ)充板書(shū)：（楊樹(shù)——高榕樹(shù)——壯梧桐——葉如掌楓樹(shù)——葉兒紅松柏——披綠裝）

5.我們借助板書(shū)，邊讀邊想邊背：

楊樹(shù)____，榕樹(shù)____，梧桐樹(shù)葉__________。

楓樹(shù)

__，松柏

__。

木棉

__，樺樹(shù)

__。

___活化石，

滿院香。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：課后練習(xí)，拓展知識(shí)

1.關(guān)于樹(shù)的名言你知道嗎？出示課后三句話。

(1)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

(2)樹(shù)高百尺，葉落歸根。

(3)樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

2.討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？

（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：十年的時(shí)間可以培育一棵樹(shù)木，一百年的時(shí)間才可以培育一個(gè)人才。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

（2）樹(shù)高百尺，葉落歸根：指樹(shù)雖然高達(dá)千丈，但落葉還是要回到根里。比喻離開(kāi)故鄉(xiāng)多時(shí)，最后還是要返回故里。

（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立：樹(shù)沒(méi)有根就不能生長(zhǎng)，人沒(méi)有志向就不會(huì)成功。

3.含有“樹(shù)”的詩(shī)句：

（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

（2）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！R知章《詠柳》

（3）綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！虾迫弧哆^(guò)故人莊》

（4）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴?！f應(yīng)物《滁州西澗》

4.拓展知識(shí)：出示課件，了解“世界樹(shù)木之最"

樹(shù)木是氧氣制造廠，是分成凈化機(jī)，是殺菌能手，還是天然空調(diào)。樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候。凈化空氣、防風(fēng)降噪，是地球家園的保護(hù)傘。同學(xué)們，讓我們一起認(rèn)識(shí)樹(shù)木，了解樹(shù)木，保護(hù)好地球母親的綠色衣衫,保護(hù)好人類(lèi)的這些好朋友吧！

總結(jié)：

形聲字偏旁歸類(lèi)識(shí)字法：將偏旁相同、意思相近的形聲字按照偏旁歸類(lèi)的識(shí)字方法。本文中“梧、桐、松、柏、樺、桂”等生字都是木字旁，歸為一類(lèi)。左邊木字旁表義，與植物有關(guān)；