6狼牙山五壯士+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

參加“重溫革命歲月，銘記歷史聲音"為主題的學(xué)習(xí)活動，做革命精神傳承人！

任務(wù)一：

參加紅色經(jīng)典詩歌誦讀會，爭做“最佳朗誦者”

任務(wù)二：

追尋紅色記憶，感受民族豪情

任務(wù)三：

講述英雄故事，傳承革命精神

任務(wù)四：

點面結(jié)合寫場面，記一次印象深刻的活動

6狼牙山五壯士

六年級上冊第二單元

課型：精讀引領(lǐng)課

課時：2

任務(wù)三：講述英雄故事，傳承革命精神

◎活動一：回顧主要內(nèi)容，理清課文順序

◎活動二：找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概

◎活動三：品析課文寫法

◎活動四：拓展閱讀，體會點面結(jié)合寫場面的好處

◎活動五：拓展閱讀，再次感受英雄氣概

第一課時

活動一：回顧主要內(nèi)容，理清課文順序

請輸入標(biāo)題

活動一：回顧主要內(nèi)容，理清課文順序

痛擊敵人

引上絕路

頂峰殲敵

活動二：找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概

閱讀提示

默讀課文，找出文中能夠表現(xiàn)五位壯士英雄氣概的詞句，圈畫出來，并在旁邊批注自己的感受。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！"帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

從“斬釘截鐵”“走"我感受到作為班長的馬寶玉在生死抉擇面前的堅決果斷、毫不猶豫。從“熱血沸騰”我體會到戰(zhàn)士們對于班長所做決定的認(rèn)同，以及他們舍生取義的決心。這里體現(xiàn)了五壯士的豪邁之氣。

交流匯報

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！"

從“搶前一步”“猛地舉起"等我體會到班長馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷、身手敏捷、有勇有謀；從“猛地舉起”“砸"我感受到他的果敢勇毅和對敵人的強(qiáng)烈仇恨。

交流匯報

馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。

從描寫馬寶玉動作的詞語中，我體會到他對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。

交流匯報

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

通過對五壯士神情的描寫，我感受到五壯士為成功掩護(hù)群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移而感到欣慰和自豪。

交流匯報

說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！"

從五壯士的動作、語言描寫中，我體會到他們?yōu)閲柢|的英雄氣概。

交流匯報

活動三：品析課文寫法

課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)土把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

活動三：品析課文寫法

用波浪線劃出人物群體描寫的句子，用橫線劃出描寫每一位戰(zhàn)士的句子。同桌交流這樣寫的好處。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)土把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

活動三：品析課文寫法

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)土把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

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1、2句是描寫人物群體。從整體上寫了五壯士痛擊敵人的情形。3、4、5、6句寫了每一位戰(zhàn)士。從每一位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)、語言描寫中，可以看出每位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心。

特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者就構(gòu)成了場面。點面結(jié)合的寫法，讓我們既能感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群體和個體形象。

點面結(jié)合

布置作業(yè)

1.在課文中找出其他能夠體現(xiàn)五位壯士英雄氣概的語句，批注你的閱讀感受。

2.小組內(nèi)課下召開“紅色故事會”，講講狼牙山五壯士的故事。

第二課時

活動四：拓展閱讀，體會點面結(jié)合寫場面的好處

快速瀏覽《八百壯士守四行（節(jié)選）》，找出文中點面結(jié)合寫場面的片段，用波浪線畫出“面"的句子，用橫線畫“點”的句子。小組內(nèi)交流這樣寫的好處。

閱讀提示

“面"的描寫

壯士們“沉著還擊”“與敵人肉搏"

“數(shù)萬名群眾聚集在蘇州河南岸”

群像描寫

“點"的描寫

謝晉元說：“我們中國軍人寧愿戰(zhàn)死，也決不放棄殺敵的責(zé)任”，

楊惠敏“溜出租界"闖進(jìn)了四行倉庫”

個體描摹

點面結(jié)合寫法的好處

像這樣有點有面的描寫，層次感及畫面感強(qiáng)，既讓我們感受到“八百壯士"作為一個戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到上海市民對壯士的支持，還能感受到個體戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。

活動五：拓展閱讀，再次感受英雄氣概

再讀一讀《狼牙山遠(yuǎn)眺》，說說你從哪些語段中，體會到了怎樣的英雄氣概。

臨危不懼

寧死不屈

舍生取義

布置作業(yè)

選擇《八百壯士守四行（節(jié)選）》中的謝晉元、楊惠敏，或《狼牙山遠(yuǎn)眺》中的五壯士，以“我想對您說”為開頭，寫一段話（不少于80字）?？梢越Y(jié)合文中具體事例，表達(dá)你對他們的敬佩之情。

6狼牙山五壯士

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語句，把握課文主要內(nèi)容，感受五位壯士的英雄氣概。

2.指導(dǎo)學(xué)生體會文章既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。

【拓展資源】

叢書：《八百壯士守四行（節(jié)選）》《狼牙山遠(yuǎn)眺》

【課型安排與課時建議】

精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

同學(xué)們，今天我們將開啟任務(wù)三的學(xué)習(xí)：講述英雄故事，傳承革命精神，這個任務(wù)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三篇課文及一組組文，這節(jié)課，讓我們先一起走進(jìn)課文《狼牙山五壯士》，去了解狼牙山五壯士的故事吧！

活動一：回顧主要內(nèi)容，理清課文順序

接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖

——抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士接到掩護(hù)群眾和連隊主力的任務(wù)，在勝利完成掩護(hù)任務(wù)后，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，毅然決定放棄回到主力部隊的機(jī)會，將敵人引上狼牙山頂峰繼續(xù)痛擊，最后英勇跳崖。

活動二：找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概

1.默讀課文，找出文中能夠表現(xiàn)五位壯士英雄氣概的詞句，圈畫出來，并在旁邊批注自己的感受。

片段①：

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！"帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

——從“斬釘截鐵”“走"感受到作為班長的馬寶玉在生死抉擇面前的堅決果斷、毫不猶豫。從“熱血沸騰”體會到戰(zhàn)士們對于班長所做決定的認(rèn)同，以及他們舍生取義的決心。這里體現(xiàn)了五壯士的豪邁之氣。

片段②：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！"

——從“搶前一步”“猛地舉起"等體會到班長馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷、身手敏捷、有勇有謀；從“猛地舉起”“砸"感受到他的果敢勇毅和對敵人的強(qiáng)烈仇恨。

片段③：馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。

——從描寫馬寶玉動作的詞語中，體會到他對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。

片段④：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

——通過對五壯士神情的描寫，感受到五壯士為成功地掩護(hù)群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移而感到欣慰和自豪。這也是“壯”的表現(xiàn)。

片段⑤：

說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！"

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

——從五壯士的動作、語言描寫中，體會到他們?yōu)閲柢|的英雄氣概。讀的時候要讀出豪邁的語氣。

活動三：品析課文寫法

1.課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，用波浪線劃出人物群體描寫的句子，用橫線劃出描寫每一位戰(zhàn)士的句子。同桌交流這樣寫的好處。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬玉寶沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

——課文第2自然段第1、2句是描寫人物群體。從整體上寫了五壯士痛擊敵人的情形。

——第3、4、5、6句各寫了一位戰(zhàn)士。從對每一位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)、語言描寫中，可以看出他們與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心。

小結(jié)：特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者就構(gòu)成了場面。點面結(jié)合的寫法，讓我們既能感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群體和個體形象。

課堂總結(jié)：

本節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫法，知道了狼牙山五壯士感人的故事，見證了五壯士那震撼人心的最后時刻，體會到了五壯士的英勇氣概。這五位勇士，用生命詮釋了什么是“英雄”，他們的故事告訴我們，“狼牙山”之所以名揚(yáng)天下，不是因為山有多高，而是因為這座山上，永遠(yuǎn)矗立著中國人不屈不撓的精神豐碑。希望大家記住這“驚天地、泣鬼神的一跳”，更要記?。河⑿蹚奈醋哌h(yuǎn)，他們的勇氣、忠誠和擔(dān)當(dāng)，就藏在我們血脈里。當(dāng)我們遇到困難時，想想他們面對絕境的不屈；當(dāng)我們需要擔(dān)當(dāng)責(zé)任時，學(xué)學(xué)他們?yōu)榧w犧牲的胸懷。這，才是對英雄最好的致敬。

布置作業(yè)：

1.在課文中找出其他能夠體現(xiàn)五位壯士英雄氣概的語句，批注你的閱讀感受。

2.小組內(nèi)課下召開“紅色故事會”，講講狼牙山五壯士的故事。

【板書設(shè)計】

第二課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們在《狼牙山五壯士》中，親眼見證了五位勇士為掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，最后毅然跳下萬丈懸崖的壯舉。這節(jié)課，我們將走進(jìn)另外兩篇文章，同樣是戰(zhàn)火中的堅守，同樣是危難時的擔(dān)當(dāng)，這些英雄身上藏著怎樣共通的精神力量？讓我們帶著對五壯士的敬意，翻開這兩篇文章，去觸摸更多英雄故事里滾燙的靈魂。

活動四：拓展閱讀，體會點面結(jié)合寫場面的好處

快速瀏覽《八百壯士守四行（節(jié)選）》，找出文中點面結(jié)合寫場面的片段，用波浪線畫出“面"的句子，用橫線畫“點”的句子。小組內(nèi)交流這樣寫的好處