8人之初公開課一等獎創(chuàng)新教案8.人之初

課文簡析：

《人之初》節(jié)選自中國傳統(tǒng)蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》。全文共有8行，4句話。第一個片段講述了教育孩子的重要性。第二個片段講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。

《三字經(jīng)》作為一本蒙書，其主要作用就是教小孩識字。所以，識字是該文本的教學(xué)重點。本文要求學(xué)生認(rèn)識十三個生字。其中“之、性、習(xí)、幼、玉"與生活聯(lián)系緊密，識記起來比較容易?！吧啤⒊?、教”等字則可以通過字理識字的方法識記。要書寫的字中，“遠(yuǎn)、近"是兩個同偏旁的字，偏旁“走之”是書寫的難點，需要落實書寫要領(lǐng)，才能把字寫漂亮。其次，《三字經(jīng)》以三字?jǐn)嗑?，讀來朗朗上口，極易成誦，兒童喜歡讀，樂于讀。教學(xué)時可以采用“師生對讀、打節(jié)奏讀、吟誦讀、唱著讀"等多種朗讀方式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟博大精深的傳統(tǒng)文化。最后要注意的是，盡管《三字經(jīng)》的內(nèi)涵也比較豐富，但作為一篇識字課文，我們必須把重心放在識字上，可以提及理解這句話的意思，但其最終目的都是為了學(xué)生更有效地識字服務(wù)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助韻文誦讀，通過字理識字、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“教、初"等十個生字，認(rèn)識“貝字底”并初步了解含義；通過觀看教師示范，能把偏旁“走之"寫端正。

2．通過師生、生生接讀、打節(jié)奏讀、唱著讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感受《三字經(jīng)》韻律美，并熟讀成誦。（重點）

3．在朗讀中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。（難點）

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

板塊一：課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.認(rèn)讀課題：人之初。(注意三個字都是翹舌音。）

2.結(jié)合字理認(rèn)識“初”

“初"的左邊是個衣字旁，右邊是個刀，在古代表示用刀裁剪衣服的開始。后來就用來表示剛開始的時候。人之初就是指我們的人生剛剛開始的時候。

3.齊讀課題。

現(xiàn)在，你們的人生就在剛剛起步的時候，這個時候需要知道些什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《人之初》。

版塊二：讀準(zhǔn)字音，初識經(jīng)典

1．教師范讀課文。

2．小朋友大聲讀課文，根據(jù)拼音把字讀準(zhǔn)確。

3．小朋友圈生字，邊圈邊拼讀。

4．指名反饋交流，小老師領(lǐng)讀，同桌對讀生字。

5．指名讀課文。根據(jù)朗讀情況，隨機出示生字卡片，再讀難讀的生字。

6．分句輪讀課文，同桌一人讀一句。

7.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們原來的兒歌有什么不一樣？

（學(xué)生交流，說出自己的感受與發(fā)現(xiàn)即可。）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說兒歌是三個字三個字的。引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏美，拍手讀文。

預(yù)設(shè)二：教師相機補充資料，這篇課文節(jié)選自古代小朋友上學(xué)使用的課本《三字經(jīng)》，“人之初”就是《三字經(jīng)》開頭第一句。古時候的小朋友很多都是通過這本書來識字、知理的?！度纸?jīng)》里邊到底藏著什么？我們一起去看看吧！

板塊三：細(xì)讀文本，情境識字

◆人之初，性本善

1.一生朗讀。

2.結(jié)合字理學(xué)習(xí)“善"。

古代的“善”是這樣寫的，仔細(xì)看看，像什么？

那你猜猜看，為什么古代的善會這么寫呢？（羊溫和善良）

隨機出示詞語：善良。

3.是啊，人生剛剛起步的時候，每個孩子都是善良的。咱們再一起讀讀這句話吧！

◆性相近，習(xí)相遠(yuǎn)

1.獎勵觀看故事視頻《孟母三遷》，識記“遷".

聽了故事，我們知道孟母三遷就是孟子的母親為了孩子三次——搬家

關(guān)注部首，發(fā)現(xiàn)“遷”的意思就是走到別的地方去。

難怪“遷"的部首是“走之”。

2.孟子小的時候有很多小伙伴，他們小的時候都差不多啊！那為什么孟子成為了大思想家，大教育家。但是其他的小朋友有的成了商人，有的是成了屠夫？你知道了嗎？（他們所處的環(huán)境不同，學(xué)習(xí)的東西也就不一樣)。

3.字理識字：習(xí)

習(xí)在古代是這樣寫的_____________，下面部分表示鳥巢，上面部分表示小鳥的翅膀，小鳥在鳥巢上學(xué)習(xí)——飛翔。

所以，那些住在市場附近的小朋友，他們學(xué)習(xí)——怎樣做生意。

住在肉鋪附近的小朋友，他們學(xué)習(xí)——怎樣殺豬賣肉。

所以，漸漸地，它們的品性也就不一樣了。這個道理《三字經(jīng)》中早就告訴我們了，一起讀讀。出示：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

◆茍不教，性乃遷

因為環(huán)境不同，學(xué)習(xí)的東西不一樣，所以孩子們長大了也不一樣。那么跟孟子一樣生活在學(xué)堂邊的小朋友，就一定能成為像孟子那樣偉大的人嗎？繼續(xù)聽老師講故事。

1.講述故事

故事：住在學(xué)堂邊的一戶人家有一個兒子，上學(xué)時，他把別人的文具據(jù)為己有，可是，父母得知后卻一點兒也不教育他。

你們猜結(jié)果會怎么樣？

你覺得爸爸媽媽應(yīng)該怎么做？

2.結(jié)合故事和字理，學(xué)習(xí)“教"。

是的，你們說的其實意思就是爸爸媽媽應(yīng)該教導(dǎo)孩子。最早的“教”是這樣寫的，你看懂了嗎？（學(xué)生猜測）

原來，我們祖先覺得孩子不聽教育，就要打。小朋友做錯了事，如果爸爸媽媽像剛才故事里的爸爸媽媽一樣不好好教育，他想拿別人東西就拿別人東西，他想撒謊就撒謊，那么本來善良的本性就會？（變壞了）這就是：茍不教，性乃遷。

3.請你用《三字經(jīng)》里的這句話勸勸這對父母吧！（輪流勸）

◆教之道，貴以專

1.繼續(xù)講故事。

故事：這對父母聽了你們的勸告，立馬教育了孩子?？墒沁^了幾天，他們就又不管了。你覺得這個孩子會改正錯誤嗎？

是啊，這個道理《三字經(jīng)》早就告訴爸爸媽媽了，一起讀：

出示：教之道，貴以專

2.識記“專"

能給專找找詞語朋友嗎？（專心、專一、專心致志）

是啊，教育孩子也要專一啊，千萬不能像故事里的爸爸媽媽那樣，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，這樣是教育不好孩子的。（朗讀）

3.結(jié)合部首，學(xué)習(xí)“貴”。

這個字的下半部分是“貝”，“貝”在古代曾作為錢幣，是很珍貴的，后來，人們就用“貝字底”，表明這個字所代表的某樣?xùn)|西很寶貴。對你們來說，“學(xué)之道，貴以專”；而對老師、父母來說，則是“教之道，貴以專"。

讓我們用《三字經(jīng)》里的這句話，繼續(xù)勸勸這對父母吧?。ㄝ喠鲃瘢?/p>

出示：教之道，貴以專。指名讀。學(xué)生齊讀。

板塊四：多形式讀文，熟讀成誦

1．再讀課文。

2．四人小組合作朗讀，鼓勵用不同的方式合作讀。

3.背誦并完成《語文課堂作業(yè)本》第三題的前半題。

板塊五：認(rèn)真書寫，關(guān)注“之”和“走之"

1．出示漢字“遠(yuǎn)、近”，觀察，說一說共同之處。

2．比較“之和辶"的區(qū)別。

3．教師范寫并提示：先寫里面，再寫外面。

4．學(xué)生書寫并反饋。

第二課時

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

完成《課堂作業(yè)本》第二題，鞏固生字學(xué)習(xí)。

板塊二：細(xì)讀文本，情境識字

◆子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

1.朗讀句子。

2.圈一對意思相反的詞語：“老、幼”。

出示兩張人物圖片，學(xué)生選擇，哪個是幼，哪個是老？

獎勵聽故事：屏幕上這個小朋友小的時候不愛學(xué)習(xí)，別人識字，他在底下玩橡皮。別人學(xué)算術(shù)，他打瞌睡。別人打球、跳遠(yuǎn)。他躲在一邊發(fā)呆。你猜，等他長大了，甚至到這像這個爺爺這么老的時候，他會怎么樣呢？

學(xué)生交流，隨機出示：幼不學(xué)，老何為？

3.對我們小朋友來說，學(xué)習(xí)時非常重要的。讓我們來勸勸這個不愛學(xué)習(xí)的孩子吧！

指名個別勸讀：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

我們接著往下讀，下面這句話里又會告訴我們什么呢？

◆玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

1．指名朗讀。

2．?dāng)U詞“玉"。（美玉、玉佩……）

教師結(jié)合圖片介紹：古時候，中國人很喜歡玉，喜歡用玉做成各種器具。比如，用玉做的碗叫做——玉碗。用玉做的手鐲就叫做——玉鐲。用玉做的佛像叫做——玉佛。這些用玉做的東西，有一個共同的名字——玉器。不過如此精美的玉器，在制作之前卻是這樣的。（出示原石）需要經(jīng)過很多很多的工序才能成為我們看到的精美玉器。難怪《三字經(jīng)》里說：玉不琢，不成器。（齊讀）

3．交流：玉不經(jīng)過雕琢，不能成為精美的玉器，那么我們?nèi)巳绻粚W(xué)習(xí)，會怎樣呢？

4．請你用這句話，去勸勸不愿意讀書的人吧。

指名朗讀：玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

板塊三：趣味誦讀，熟讀成誦

1．完成《課堂作業(yè)本》第三題的后半部分。

2.師生、同桌接龍背誦全文。

3．聽吟誦，感受傳統(tǒng)文化之美。

古時候的小朋友還有一種像唱歌一樣的誦讀方式叫做吟誦，你想來聽聽看嗎？喜歡的話，你可以輕輕地跟誦哦！

學(xué)生邊聽，邊輕輕跟著吟誦。

板塊四：書寫生字，關(guān)注筆順

1．出示漢字“玉、義”。

2．教師范寫，提醒學(xué)生關(guān)注獨體字的筆順。

學(xué)生描紅并書寫。

板塊四：拓展閱讀，走近經(jīng)典

1．講《三字經(jīng)》故事：《囊螢夜讀》、《孔融讓梨》激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

《三字經(jīng)》不僅節(jié)奏美，告訴我們很多道理，其實，這里邊還藏著許多有趣的故事呢！想聽嗎？

2．出示《三字經(jīng)》中對應(yīng)的文字,試著朗讀