統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元習(xí)作故事新編公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）合理想象抓特點(diǎn)，故事新編趣味多

——《習(xí)作：故事新編》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)特色：

本單元的習(xí)作要求學(xué)生“按自己的想法新編故事”，在故事創(chuàng)編中再次感受奇妙的想象。本課教學(xué)主要通過(guò)“看——想——議——寫(xiě)”幾大環(huán)節(jié)展開(kāi)，借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，多角度創(chuàng)編故事；賞析優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、心理進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，把故事的過(guò)程寫(xiě)清楚。以此引導(dǎo)學(xué)生掌握“想象要合理，角色抓特點(diǎn)"的寫(xiě)作方法。

課文簡(jiǎn)析：

本單元的習(xí)作是“故事新編”，要求學(xué)生大膽合理想象，根據(jù)經(jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步感受童話故事的特點(diǎn)。本次習(xí)作編排的內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分提示本次習(xí)作的思路。教材以熟悉的《龜兔賽跑》故事作為范例，提示學(xué)生設(shè)想故事結(jié)局，再想象新的故事情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維的空間。第二部分提出本次習(xí)作可以改編的不同故事，拓寬學(xué)生的習(xí)作思路。第三部分是習(xí)作后的分享，鼓勵(lì)學(xué)生給故事配上插圖，和大家分享有趣的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助思維導(dǎo)圖，啟發(fā)想象，多角度創(chuàng)編故事，感受童話故事的奇妙。

2.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、心理進(jìn)行描寫(xiě)，把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

3.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，并給故事配上插圖，和同學(xué)分享。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、心理進(jìn)行描寫(xiě)，把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板塊一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.觀看龜兔圖片，交流第一印象。

（1）學(xué)生交流：烏龜和兔子分別有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：烏龜干什么都慢吞吞，反應(yīng)遲鈍……兔子動(dòng)作敏捷、機(jī)靈……

（2）小結(jié)：每一個(gè)角色都有自己鮮明的特點(diǎn)，慢吞吞的烏龜和敏捷的兔子形成了鮮明的對(duì)比。

2.回顧經(jīng)典故事，激發(fā)創(chuàng)編興趣。

（1）學(xué)生觀看《龜兔賽跑》故事視頻，交流：形成這樣結(jié)局的原因是什么？

預(yù)設(shè)：兔子失敗的原因是太驕傲。烏龜勝利的原因是堅(jiān)持不懈。

（2）激發(fā)興趣，播放兔子聲音：“烏龜，烏龜，上次比賽是個(gè)意外，你敢不敢再跟我比一次？"

（3）揭示課題。你們猜，這一回誰(shuí)會(huì)贏？今天這節(jié)課，咱們就來(lái)重新編一編這個(gè)故事。（板書(shū)課題：故事新編）

板塊二：明確要求，啟發(fā)想象

1.設(shè)想新編故事的結(jié)局：假如烏龜和兔子再比一次，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏？

預(yù)設(shè)：

結(jié)局一：兔子贏了。

結(jié)局二：烏龜又贏了。

結(jié)局三：烏龜和兔子都贏了。

結(jié)局四：烏龜和兔子都沒(méi)能贏。

2.想象新編故事的情節(jié)。

（1）點(diǎn)撥：以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局為例，你能推想是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)局的嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師啟發(fā)拓展想象。

兔子的做法：河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）

跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過(guò)一片蘿卜地，看到了蘿卜水靈靈（遇到誘惑）

烏龜?shù)淖龇ǎ盒略隽艘欢蜗缕侣?，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）

重點(diǎn)引導(dǎo)交流：為什么兔子是遇到一片蘿卜地，而不是一片桃林或瓜地？

為什么不是兔子頭一縮滾下去，而是烏龜？

（3）總結(jié)：我們?cè)谕葡肭楣?jié)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合小動(dòng)物的特點(diǎn)展開(kāi)合理的想象。（板書(shū)：緊扣特點(diǎn)，合理想象）

3.填寫(xiě)“想象設(shè)計(jì)單”，同桌交流。

想象設(shè)計(jì)單

板塊三：試寫(xiě)過(guò)程，掌握秘訣

1.發(fā)揮想象，試寫(xiě)過(guò)程。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

根據(jù)“想象設(shè)計(jì)單”，以下面的句子為開(kāi)頭，把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

“預(yù)備——開(kāi)始！"隨著一聲哨響……

2.師生共同評(píng)議，聚焦“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”。

“預(yù)備——開(kāi)始！"隨著一聲哨響，兔子兩腿向后一蹬，兩條腿好似成了風(fēng)火輪一般向前跑去。烏龜看著遠(yuǎn)去的兔子，心想：完了，這回我輸定了。兔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑在了前面，突然它看見(jiàn)了一大片菜地，里面種著許多鮮嫩可口的胡蘿卜，兔子往后瞧了一眼，連烏龜?shù)挠白佣紱](méi)看見(jiàn)，于是不管三七二十一，坐下來(lái)開(kāi)始悠閑地吃蘿卜。

烏龜這邊呢，雖然落后，卻還是堅(jiān)持往前爬。爬著爬著爬著，烏龜被一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了。小男孩手里有一個(gè)彈弓，但是卻少了子彈，男孩一看見(jiàn)烏龜，眼珠子一轉(zhuǎn)，開(kāi)心地說(shuō)道：“有辦法了，這個(gè)子彈好?！庇谑?，烏龜縮進(jìn)了殼里成了子彈，小男孩拿起烏龜一射，“嗖"的一下，烏龜就飛到了終點(diǎn)。

（1）兩名學(xué)生分享片段，師生共同評(píng)議。

（2）結(jié)合學(xué)生評(píng)議的優(yōu)點(diǎn)部分點(diǎn)撥：抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，不僅能讓故事更吸引人，還能讓主人公形象更加鮮明。（板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）

3.修改片段，集體交流，教師肯定孩子的進(jìn)步。

板塊四：整體構(gòu)思，完成初稿

1.回憶舊知，理清寫(xiě)作順序。

（1）點(diǎn)撥：剛才，我們?cè)噷?xiě)了故事的過(guò)程。根據(jù)我們讀故事的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)完整的故事，除了過(guò)程之外，還應(yīng)該有哪些部分？

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示提示：

起因：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

想象合理

故事新編

經(jīng)過(guò)：描寫(xiě)事件

緊扣特點(diǎn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）

結(jié)果

2.點(diǎn)撥：可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新的故事。

3.學(xué)生自主展開(kāi)練筆，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

板塊一：談話激趣，互評(píng)互賞

1.談話：上節(jié)課我們選取了一個(gè)熟悉的故事，發(fā)揮想象創(chuàng)編了一個(gè)新的故事。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)分享。

2.結(jié)合要求，組內(nèi)分享。

分享建議：___提示：至少與組內(nèi)兩位同學(xué)交換習(xí)作

第一步，評(píng)賞。用波浪線勾畫(huà)想象豐富、角色特點(diǎn)突出的地方；用橫線勾畫(huà)需要修改的地方，提出修改建議。

第二步，修改。根據(jù)同學(xué)的建議，試著修改自己的習(xí)作。

板塊二：共賞佳作，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)

1.小組展示推薦優(yōu)秀文段，全班展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥和放大優(yōu)點(diǎn)。

新龜兔賽跑

上一次比賽，烏龜跑步贏了兔子后，一改平日里謙虛的樣子，成天得意揚(yáng)揚(yáng)地跟其他動(dòng)物說(shuō)自己是怎樣跑過(guò)兔子的，兔子有多么的懶惰，自己有多么的勤奮。

有一天，烏龜又在和別人炫耀自己，兔子聽(tīng)見(jiàn)了，忍無(wú)可忍，怒氣沖沖地跑過(guò)去，對(duì)烏龜說(shuō)：“烏龜大哥，你欺人太甚了，你偶爾贏了一次不代表總能贏。你現(xiàn)在這么驕做，我要向你挑戰(zhàn)！”烏龜輕蔑地說(shuō)：“好啊，我等著呢！"

第二天下午，森林的角落里響起了一片震耳欲聾的歡呼聲。原來(lái)兔子和烏龜?shù)牡诙钨惻荛_(kāi)始了，許多動(dòng)物都來(lái)圍觀。這次他們又請(qǐng)來(lái)了森林之王——老虎來(lái)當(dāng)裁判?！邦A(yù)備——開(kāi)始！”隨著一聲槍響，兔子和烏龜都離開(kāi)了起跑線，兔子一轉(zhuǎn)眼就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。兔子跑到半路的時(shí)候回頭一看，烏龜才到離起點(diǎn)只有五六米的地方呢！兔子想要等一等烏龜，可是他突然想起了上次比賽時(shí)自己的輕敵，于是他趕緊打消了這個(gè)念頭，一口氣跑到了終點(diǎn)。

而烏龜想：我不用著急，兔子一定會(huì)在半路睡著的，等他醒過(guò)來(lái)，我就到達(dá)終點(diǎn)了。所以，烏龜還是不緊不慢地爬著。烏龜爬了一半，仍舊沒(méi)有看到免子，他開(kāi)始發(fā)慌了。于是，他加快速度向前爬，一邊爬一邊尋找免子的身影。這時(shí)候，他還心存僥幸——希望免子躲在樹(shù)林里睡大覺(jué)。直到快到終點(diǎn)時(shí)，他看到那從樹(shù)的后面走出來(lái)的身影，才徹底絕望了。

當(dāng)小鹿記者采訪烏龜時(shí)，烏龜慚愧地低下了頭，說(shuō)：“這一次我真正體會(huì)到了‘謙虛使人進(jìn)步，驕做使人落后’的道理?！?/p>

2.作者朗讀故事，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭寫(xiě)出了烏龜贏了之后的驕傲表現(xiàn)，怪不得它后來(lái)會(huì)輸。

預(yù)設(shè)2：小作者抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了烏龜驕傲的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3：故事的結(jié)尾告訴我們一個(gè)道理。

3.教師小結(jié)：《新編龜兔賽跑》這個(gè)故事，想象合理，角色形象突出，結(jié)尾的道理更是點(diǎn)睛之筆，值得大家借鑒。

板塊三：自評(píng)自改，謄寫(xiě)分享

1.根據(jù)同學(xué)的建議自主完成修改，讓想象更神奇，人物形象更突出，故事情節(jié)更有趣。

2.謄寫(xiě)故事