15《背影》（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文八年級上冊《背影》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.分析文中父親的形象特征，學(xué)習(xí)文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。

2.揣摩重點詞句，體會父親的深情和“我"的情感變化。

3.了解寫人記事類散文的特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟日常生活中的親子之愛。

教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知父親以及“背影”的形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握文中“我"的情感態(tài)度的變化，深入理解背影的意義。

教學(xué)難點

教會學(xué)生掌握分析敘事散文細節(jié)的方法，體會敘事散文的特點。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

在歲月的長河中，有一種情感始終如一，深沉而堅定，那就是父愛。每年的六月，我們都會迎來一個特殊的節(jié)日——父親節(jié)。今年父親節(jié)文學(xué)社舉辦“文學(xué)作品中的好父親”評選活動，請你認真閱讀《背影》,完成相關(guān)任務(wù)。

二、任務(wù)一：解讀父親形象，爭取候選人提名

任務(wù)要求：梳理作品內(nèi)容，分析人物形象，撰寫提名詞。

任務(wù)步驟：

1.請速讀課文，圈畫文中寫“背影"的語句，并說說"背影”的作用。

2.以“背影"為線索梳理文章的層次。

3.根據(jù)人物描寫及相關(guān)事件，分析人物形象。

4.根據(jù)探究結(jié)果，為父親書寫一段文字，爭取候選人提名。

成果展示：

1.梳理作品內(nèi)容，理解“背影”作用

(1)文中寫背影的文字：

①"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。"

②"他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"

③"等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。"

④"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。"

(2)作用：從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，“背影"是文章中"我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。

2.梳理文章層次

第一部分(①):開篇點題，提出難忘“背影",引出回憶。

第二部分(②-⑥):開始追憶“背影”,展開回憶，具體描寫“那一回"事件的詳細經(jīng)過。

第三部分(⑦):抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親”那一回"的背影，結(jié)束全篇。

3.分析人物形象最讓人感動背影

(1)穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀。

(2)動作：“探、穿、攀、縮、傾”等一系列的動作描寫，讓我們看到了一個艱難的卻又非常努力的背影，這是一個愛子情深，近乎固執(zhí)的背影!

(3)語言：簡單的三句話，是父親無微不至的關(guān)心的體現(xiàn)，樸實平淡的語言中飽含父親那一片愛子深情。這是一個..…的父親，我是從文中……看出來的。

(1)這是一個堅強樂觀，愛孩子的父親，我是從文中父親失業(yè)，破產(chǎn)，喪母，卻還安慰我“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路!"看出來的。

(2)這是一個操勞、辛苦、無私、細心的父親，我是從文中父親親自送“我"才放心，幫“我”照看行李，講小費，給“我"選座位，囑咐茶房照顧"我",囑咐"我”夜里要警醒看出來的。

(3)這是一個牽掛兒子的父親，我是從文中父親說"我走了，到那邊來信!”看出來的。

4.撰寫提名詞

預(yù)設(shè)：那個佝僂蹣跚，翻越層層月臺，深一腳、淺一腳，抱著橘子走到朱自清跟前的身影，又何嘗不是天下父親的縮影這是一個堅強樂觀，愛孩子的父親；這是一個操勞、辛苦、無私、細心的父親；這是一個牽掛兒子的父親……這是“文學(xué)作品中的好父親"。

三、任務(wù)二：探究兒子情感，幫助候選人入選

任務(wù)要求：探究兒子的情感。

任務(wù)步驟：

1.再讀課文，圈畫體現(xiàn)“我”的情感的句子，思考作者為什么不在事發(fā)當時寫這篇文章。

2.找到體現(xiàn)作者體悟父愛的語句，體會作者情感。

3.小組代表展示，教師相機指導(dǎo)。

成果展示：

1.作者為何不當時揮筆寫就

(1)“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"

“到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日”這句話可看出朱自清當時畢竟年輕不成熟，傷心時只會落淚，還要父親安慰鼓勵。事情過后又與朋友閑逛，很快將悲傷拋在腦后。年輕時的快樂和傷心對他來說都是短暫的，即便父親的背影當時讓他感動落淚，那也只是一瞬間的觸景生情，很快就會釋懷。

(2)“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可.…"

“我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”

這兩處可以看出朱自清當時年輕自負，少不更事，對父親的關(guān)懷不但沒有太深的理解，反而對父親的做法不以為然。所以那個背影也僅僅是特定場景下特定動作所觸發(fā)的情感涌動。為父親的衰老而傷感，想起家境的慘淡而難過。那個背影里蘊涵的深深父愛在當時或許并沒有體會的那樣深刻。所以他才會在多年以后寫作此文時自嘲自作聰明。

2.朱自清對父親的認可

預(yù)設(shè)：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!"

這是《背影》里最后一句話。朱自清通過一雙朦朧的淚眼，一個簡單的背影形象，用看似質(zhì)樸的語言，深刻地表達了自己對父親的眷戀之情，不可謂是不令人動容。

有人說，中國人的情緒總是含蓄內(nèi)斂，我們不擅長去表達內(nèi)心的熱烈，就像我們習(xí)慣了父親的沉默寡言。他仿佛生來就是一位父親，記憶中永遠遮風(fēng)擋雨，挺拔著不會彎下的腰桿。

四、任務(wù)三：書寫頒獎詞，為候選人頒獎

任務(wù)要求：仿照”感動中國"人物頒獎詞，給朱自清的父親寫一個“文學(xué)作品中的好父親”頒獎詞。

任務(wù)步驟：

1.再讀課文，圈畫體現(xiàn)父愛的場景，體會作者情感。

2.小組內(nèi)討論，結(jié)合父親形象，撰寫頒獎詞。

3.小組代表展示，教師相機指導(dǎo)。

成果展示：

(1)朱紅的橘子，飽含父愛，漸行漸遠的背影，滿懷離情。將憂慮與不舍留在心里，將思念與祝愿帶給孩子，父子情深被體現(xiàn)到極致，必將日久彌香。

(2)青色的大褂，讓兒子擁有溫暖。朱紅的橘子，讓人品出無限關(guān)愛。流下的淚，是苦澀與愧疚，打破了父子的隔閡。經(jīng)歷了無數(shù)磨難的你們卻還是父子情深。

(3)一件紫毛大衣，彰顯了對兒子深沉的愛；一兜朱紅橘子，突出了父子間深厚的情誼。溫暖的大衣，消除了父子的隔閡；新鮮的橘子，使兒子留下感動的熱淚。您為我們詮釋了什么叫做“父愛",您讓我們領(lǐng)悟了什么叫做“真情”!

(4)紫毛的大衣，溫暖了兒子一路。朱紅的橘子，感動了兒子的內(nèi)心。體胖衣厚的你，蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺，那努力的樣子，肥胖的身影，深深地印在了兒子的心中，慢慢地消除了兩人的隔閡，濃濃的父子情深在您與兒子相處的細節(jié)中體現(xiàn)到了極致。

課堂小結(jié)

作為兒子的朱自清竟與父親兩年多未見，其中滋味想必不好受。在他的腦海里印象最深的不是父親的臉，卻是背影。幼時父親會把兒子護在背后，為