《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三上5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】

本單元以“走進(jìn)金色秋天，感受自然之美"為主題，編排《古詩三首》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天的別樣風(fēng)景?！豆旁娙住肥枪糯娙搜壑械那锾?；《鋪滿金色巴掌的水泥道》是兒童眼中的秋天，《秋天的雨》則從繽紛的色彩、豐收的景象和動植物準(zhǔn)備冬眠多個角度描繪秋天；《聽聽，秋的聲音》描繪了秋天大自然的各種聲音。

本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。此前，學(xué)生在低年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等理解詞語意思的方法，本單元提出這個學(xué)習(xí)要求，是進(jìn)一步綜合運(yùn)用。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇想象豐富、語言優(yōu)美、充滿童趣的課文。課文語言表達(dá)很有特點(diǎn)。首先是運(yùn)用生動有趣的比喻，把梧桐樹的落葉比作“金色巴掌”，把落了梧桐葉的水泥道比作一塊彩色地毯，把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥。其次是大量運(yùn)用帶“一”字的短語，同時兼用許多疊詞，如“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨"一個亮晶晶的水洼”“一條濕漉漉的水泥道"一片片金黃金黃的葉子”“一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯"一個金色的小巴掌”“一雙棕紅色的小雨靴"一步一步小心地走著”“一片一片仔細(xì)地數(shù)著"……這樣的語言，既寫出了水泥道的美麗景色，更寫出了上學(xué)路上的美好心情。

【設(shè)計理念】

1.緊扣單元語文要素，強(qiáng)化方法遷移。本設(shè)計聚焦單元核心目標(biāo)“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、查字典、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)（如理解“熨帖"凌亂”），系統(tǒng)整合低年級已學(xué)的詞語理解策略，形成方法遷移能力，為后續(xù)閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.品味語言特色，培養(yǎng)審美與表達(dá)力。針對課文比喻生動、疊詞豐富的語言特點(diǎn)（如“金色巴掌"閃閃發(fā)光的地毯”“金黃金黃"），設(shè)計多層次朗讀、想象畫面和對比辨析（如“一片片”與“一片"），引導(dǎo)學(xué)生感受語言的韻律美與畫面感，并通過仿寫比喻句（如“鳥兒鳴叫像……”）促進(jìn)語言建構(gòu)與運(yùn)用。

3.雙線融合，深化情感體驗(yàn)。以“風(fēng)景美"與“心情好”為雙主線，通過品讀“粘在水泥道的落葉"蹦跳的小雨靴”等語句，將自然景物描寫與兒童愉悅心境緊密結(jié)合，在想象與朗讀中激發(fā)學(xué)生對秋天之美的共情，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)與情感熏陶的統(tǒng)一。

4.讀寫結(jié)合，促進(jìn)生活化表達(dá)。依托課后“閱讀鏈接"對比不同作家的上學(xué)路，創(chuàng)設(shè)“寫寫自己的上學(xué)路”練筆任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生遷移課文寫法（景物描寫、動作細(xì)節(jié)、心情表達(dá)），將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為個性化創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)語言"到“用語言”的實(shí)踐閉環(huán)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“粘、印"等6個生字，會寫“朗、晶”等12個生字，摘抄自己喜歡的語句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能關(guān)注文中有新鮮感的詞句，運(yùn)用多種方法理解不懂的詞語。

3.能在品味語言的過程中展開想象，感受秋天的美好；能學(xué)習(xí)課文寫法，寫一寫自己上學(xué)路上的風(fēng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)注文中有新鮮感的詞句，運(yùn)用多種方法理解不懂的詞語。品味語言的過程中展開想象，感受秋天的美好；

教學(xué)過程

◎?qū)虢沂菊n題，引發(fā)好奇

走進(jìn)金色秋天，感受自然之美。這節(jié)課，我們將跟隨作家張秋生爺爺，去走走他小時候走過的金色的上學(xué)路，那可是一條——

揭示課題，齊讀課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

引發(fā)疑問：金色巴掌是什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？

◎?qū)W習(xí)任務(wù)一識字讀詞，感知景色水泥道的美

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋，指導(dǎo)讀好一組短語：

一夜秋風(fēng)一夜秋雨

一個亮晶晶的水洼一條濕漉漉的水泥道

一片片金黃金黃的葉子

一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一個金色的小巴掌一雙棕紅色的小雨靴

一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地數(shù)著

交流感到新鮮的詞語，出示圖片了解“水洼"印著落葉圖案”“棕紅色的小雨靴"等詞語。

3.指導(dǎo)讀好課文中難讀的語句，隨文識字。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

4.交流閱讀初感受：

鋪滿金色巴掌的水泥道，是一條______的水泥道。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)二品味詞句，體會金色水泥道的美

1.哪些語句讓你覺得水泥道真美？默讀課文，請用好看的波浪線畫出語句。

2.同桌或小組內(nèi)朗讀自己畫出的語句，說一說自己的感受到的美。

3.全班交流分享，引導(dǎo)品味以下語句：

★道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（1）哪個詞語，讓你覺得水泥道真美？

（2）引導(dǎo)想象體會“金黃金黃”“閃著雨珠"的畫面美。

（3）比較“一片片金黃金黃的葉子”與“一片金黃的葉子"的表達(dá)。

（4）美美地朗讀。

★水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

（1）哪個詞語，讓你覺得水泥道真美？

（2）這里的“地毯”指的是什么？理解比喻的寫法。

（3）美美地展開想象：路的盡頭，是什么呢？

（4）美美地朗讀語句。

★每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）交流語句中不理解的詞語。說說可以通過哪些方法理解不懂的詞語？（查字典詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞……）

（2）指導(dǎo)通過查字典、結(jié)合插圖理解“熨帖"的意思。

（3）指導(dǎo)通過找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凌亂”。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說“凌亂的梧桐落葉，反而增添了水泥道的美呢？"

（5）補(bǔ)充插圖，聯(lián)系生活，理解“凌亂美”其實(shí)是一種自然美。

（6）再度設(shè)疑：凌亂什么時候都是美的嗎？聯(lián)系生活中的情景，理解“凌亂"與“整齊”的辯證關(guān)系。

（7）美美地朗讀語句。

◎鞏固識字，指導(dǎo)寫字，摘抄語句

1.鞏固認(rèn)讀本課的六個生字，并組詞。

2.讀一讀，記一記。

腳印印章印刷

凌晨凌空盛氣凌人

排列并列列車

增添增加與日俱增

3.指導(dǎo)寫字。

出示本課12個要寫的字，以及一個要增補(bǔ)的字。觀察字形，交流難寫易錯字。引導(dǎo)學(xué)生特別注意“朗"印”“案"展”“規(guī)"凌”等字。

學(xué)生在寫字本上寫一寫，教師隨堂巡視，個別提醒。

4.課后摘抄自己喜歡的語句

◎?qū)W習(xí)任務(wù)三品味語句，體會上學(xué)路上的樂

1.再讀一讀課文中描寫水泥道美的語句。

2.激趣：如果讓你走在這樣的上學(xué)路上，你的心情會是怎樣的呢？

3.引導(dǎo)體會“我"的快樂心情。

★我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……

（1）從哪些地方感受到了“我”的愉快心情？學(xué)生自主交流體會。

（2）體會比喻，仿寫句子：

樹上的鳥兒不住鳴叫。你瞧，這多像

___

_________。你瞧，這多像

___

★要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

（1）從哪里可以感受到“我”的愉快心情？

（2）如果你走在這樣的路上，不用擔(dān)心上課遲到，你會做什么？

◎?qū)W習(xí)任務(wù)四聯(lián)系生活，寫寫自己的上學(xué)路

1.讀一讀課后閱讀鏈接中的