2025-2026學年度第一學期八年級班主任工作計劃兩篇2025-2026學年度第一學期八年級班主任工作計劃一、指導思想以黨的教育方針為根本遵循，緊扣學校“提質(zhì)增效、育人為本”的工作主線，立足八年級“承上啟下”的關(guān)鍵階段——既要應對學科難度提升的學業(yè)挑戰(zhàn)，也要關(guān)注學生青春期身心變化。通過“學業(yè)精準幫扶+青春期心理疏導”雙軌并行策略，強化班級常規(guī)管理，深化家校協(xié)同，幫助學生突破學業(yè)瓶頸、平穩(wěn)度過青春期，打造“勤學善思、陽光向上”的班級風貌，為九年級學業(yè)沖刺奠定堅實基礎。二、班級情況分析本班共46名學生，男生24人，女生22人。經(jīng)過七年級一年的適應，學生已基本熟悉初中管理模式，但八年級呈現(xiàn)新特點：其一，學業(yè)分化加劇，數(shù)學、物理等理科難度驟升，約25%的學生出現(xiàn)“聽課吃力、作業(yè)完不成”的情況，部分學生因成績下滑產(chǎn)生焦慮；其二，青春期特征凸顯，10%的學生出現(xiàn)叛逆情緒（如頂撞老師、不服從家長管教），異性交往界限模糊，個別學生存在早戀傾向；其三，班級干部管理能力不足，部分班干部因?qū)W業(yè)壓力放松職責，班級自主管理效率下降；此外，學生參與班級活動的積極性減弱，集體榮譽感較七年級有所淡化。三、工作目標學業(yè)提升目標：期末班級各科平均分較期中提升5-8分，理科（數(shù)學、物理）不及格人數(shù)減少40%，80%以上學生掌握科學的復習方法，建立個人錯題本。心理引導目標：95%的學生能正確認識青春期身心變化，學會情緒調(diào)節(jié)；杜絕早戀現(xiàn)象，減少叛逆行為發(fā)生率至3%以下，學生心理問題發(fā)現(xiàn)與干預及時率100%。班級管理目標：完善班干部考核機制，班級自主管理達標率90%；班級紀律、衛(wèi)生評比穩(wěn)居年級前4名，班級凝聚力顯著增強。家校合作目標：家長對學生青春期教育方法知曉率達85%，家校溝通響應及時率100%，家長參與班級活動（如家長會、親子活動）人數(shù)占比90%以上。四、具體工作措施（一）學業(yè)精準幫扶：聚焦難點，分層突破建立“理科攻堅小組”：針對數(shù)學、物理薄弱問題，按“1名優(yōu)生+2名中等生+1名學困生”的比例，組建8個攻堅小組，每周一、三晚自習后開展40分鐘專項輔導：優(yōu)生帶領組員梳理課堂重點（如物理力學公式推導），班主任聯(lián)合科任老師每周抽查1次小組學習記錄，對進步明顯的小組授予“理科之星小組”稱號。推行“錯題本使用規(guī)范”：要求每位學生建立數(shù)學、物理錯題本，標注“錯題原因”“正確解法”“同類題拓展”，每周五由科任老師檢查簽字；每月開展“錯題本展示評比”，挑選優(yōu)秀錯題本在班級傳閱，引導學生從“糾錯”到“避錯”。實施“學業(yè)跟蹤檔案”：為20名學業(yè)波動較大的學生建立檔案，記錄每次作業(yè)完成情況、測驗成績及薄弱知識點，班主任每周與科任老師溝通1次，制定針對性提升方案（如為幾何薄弱學生安排“每日1道幾何證明題”練習），每月向家長反饋檔案內(nèi)容。（二）青春期心理疏導：科學引導，化解困惑開展“青春期主題班會”：每月1次專題班會，內(nèi)容貼合學生需求：9月“我的情緒我做主”（教授深呼吸、積極暗示等情緒調(diào)節(jié)方法）；10月“異性交往有分寸”（通過案例分析講解健康交往邊界）；11月“壓力與成長”（分享應對學業(yè)壓力的技巧）；12月“親子溝通小妙招”（教學生如何與家長有效交流）。建立“心理溝通雙通道”：設立“班級心理信箱”，學生可匿名提交困惑（如“和父母吵架怎么辦”），班主任每周開箱回復，在班會中匿名分享共性問題的解決方法；同時，班主任每周與3-4名學生“一對一談心”，重點關(guān)注情緒低落、行為異常的學生，必要時聯(lián)系學校心理老師介入。組織“家長青春期教育課堂”：10月、12月各開展1次線上家長課堂，邀請心理老師講解“如何應對孩子叛逆期”“青春期營養(yǎng)與健康”，發(fā)放《青春期家庭教育指南》手冊，幫助家長掌握科學教育方法，避免親子沖突。（三）班級管理優(yōu)化：強化自主，提升效率完善班干部考核機制：重新明確班干部職責（班長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學習委員負責作業(yè)收發(fā)、紀律委員管理課堂秩序），制定《班干部考核表》，從“責任心”“工作成效”“同學評價”三方面打分，每月公示考核結(jié)果，連續(xù)兩次不合格者啟動重新選舉，激勵班干部履職盡責。推行“班級事務承包制”：將班級事務（如黑板擦拭、圖書角整理、綠植養(yǎng)護）分解為20項“崗位”，學生自愿認領，簽訂“崗位責任書”，每周由班主任和學生代表共同評選“優(yōu)秀崗位負責人”，發(fā)放小獎品（如筆記本、書簽），增強學生的責任意識。加強常規(guī)紀律監(jiān)督：每天早讀前、午休后由紀律委員檢查儀容儀表（如校服穿戴、發(fā)型規(guī)范）；課堂紀律實行“小組積分制”，違紀行為扣小組積分，每周積分最高的小組獲得“紀律標兵小組”流動紅旗，營造良好班級秩序。（四）家校協(xié)同共育：緊密聯(lián)動，形成合力構(gòu)建“三級溝通體系”：日常溝通通過班級微信群，及時推送作業(yè)、測驗成績及班級動態(tài)；重點溝通采用電話或視頻，針對學生學業(yè)波動、心理問題，班主任主動與家長聯(lián)系；深度溝通通過家訪，11月對15名重點學生（學困生、心理波動學生）進行家訪，了解家庭環(huán)境，制定“家校共育方案”。組織“親子共讀活動”：11月發(fā)起“21天親子共讀”挑戰(zhàn)，推薦《青春期成長指南》《陪孩子走過初中三年》等書籍，要求家長與學生每天共同閱讀20分鐘，拍攝共讀照片發(fā)至班級群，完成挑戰(zhàn)的家庭獲得“書香家庭”證書，增進親子感情。召開“期中、期末家長會”：11月期中家長會，向家長分析班級學業(yè)情況，邀請優(yōu)秀學生家長分享教育經(jīng)驗；1月期末家長會，反饋學生學期綜合表現(xiàn)，指導家長制定寒假學習與心理疏導計劃，確保家校教育同頻。五、工作安排9月份：完成“理科攻堅小組”組建與班干部考核機制制定，開展“我的情緒我做主”主題班會，召開第一次班干部會議，組織學生學習《錯題本使用規(guī)范》，向家長推送“新學期家庭教育建議”。10月份：開展“異性交往有分寸”主題班會與第一次家長青春期教育課堂，組織“理科攻堅小組”第一次成果展示，檢查學生錯題本使用情況，啟動“班級事務承包制”崗位認領。11月份：開展“壓力與成長”主題班會，進行重點學生家訪，發(fā)起“21天親子共讀”活動，組織期中家長會，開展“錯題本展示評比”，抽查學業(yè)跟蹤檔案并向家長反饋。12月份：開展“親子溝通小妙招”主題班會與第二次家長青春期教育課堂，評選“優(yōu)秀崗位負責人”“理科之星小組”，檢查“親子共讀”完成情況，指導學生制定期末復習計劃。1月份：組織期末復習動員會，開展班級總結(jié)與評優(yōu)（優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部等），召開期末家長會，整理學業(yè)跟蹤檔案與班級管理資料，向家長推送寒假安全與教育指南。六、總結(jié)與反思每周撰寫“班級管理日志”，記錄學業(yè)幫扶、心理疏導的成效與問題（如部分學生錯題本使用流于形式）；每月召開班干部與學生代表座談會，收集改進建議；期末撰寫工作總結(jié)，分析目標達成情況，調(diào)整下學期工作重點（如若理科攻堅效果不佳，需增加科任老師輔導頻次）。同時，積極參與學校班主任培訓，學習青春期教育與學業(yè)管理的先進經(jīng)驗，不斷提升班級管理水平。2025-2026學年度第一學期八年級班主任工作計劃一、指導思想以“立德樹人”為根本目標，立足八年級學生身心發(fā)展關(guān)鍵期與班級發(fā)展實際，以“重塑班級凝聚力、提升學生綜合素質(zhì)”為核心，通過“特色活動引領+實踐能力培養(yǎng)”的雙路徑，融合學業(yè)管理與品德教育，搭建學生展示自我、協(xié)作共進的平臺，打造“團結(jié)奮進、全面發(fā)展”的班級品牌，助力學生在學業(yè)成長與人格塑造中實現(xiàn)雙向突破，為初中階段整體發(fā)展夯實基礎。二、班級情況分析本班共44名學生，男生21人，女生23人。進入八年級后，班級呈現(xiàn)新的發(fā)展瓶頸：其一，班級凝聚力弱化，學生以“小團體”活動為主，集體活動參與度不足50%，運動會、文藝匯演等校級活動報名人數(shù)寥寥；其二，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，80%的學生僅關(guān)注學業(yè)成績，缺乏勞動實踐、志愿服務、藝術(shù)表達等能力，部分學生存在“高分低能”現(xiàn)象；其三，學生責任意識淡薄，班級事務依賴班主任督促，主動承擔任務的學生不足10%；此外，部分學生因缺乏展示平臺，自信心不足，學習與生活中易產(chǎn)生消極心態(tài)。三、工作目標1.凝聚力提升目標：班級集體活動參與率達90%以上，校級活動獲獎次數(shù)較七年級增加3-5次，學生對班級認同感評分（滿分10分）平均達8.5分以上。2.綜合素質(zhì)目標：100%學生參與至少1項實踐活動（勞動、志愿服務等），85%的學生掌握1項新技能（如手工制作、公益宣講），學生綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率提升15%。3.責任培養(yǎng)目標：班級事務學生自主承擔率達80%，學生主動提出班級建設建議人數(shù)占比60%以上，培養(yǎng)5-8名具備組織協(xié)調(diào)能力的“班級骨干”。4.學業(yè)保障目標：班級各科平均分穩(wěn)定在年級中等偏上水平，學生因參與實踐活動導致學業(yè)下滑人數(shù)控制在5%以內(nèi)，實現(xiàn)“活動與學業(yè)”協(xié)同發(fā)展。四、具體工作措施（一）重塑班級凝聚力：以活動為紐帶，凝聚人心1.打造“班級特色活動月”：每月圍繞1個主題開展系列活動，激發(fā)學生參與熱情：9月“班級文化共創(chuàng)月”，組織學生共同設計班級徽章、撰寫班級故事，評選“最佳創(chuàng)意獎”，將優(yōu)秀作品張貼在教室顯眼位置；10月“團隊協(xié)作挑戰(zhàn)月”，開展“兩人三足接力賽”“集體拼圖比賽”等趣味活動，以小組為單位計分，獲勝小組獲得“團結(jié)之星小組”稱號；12月“班級風采展示月”，籌備“元旦班級晚會”，鼓勵學生自編自演節(jié)目，邀請家長觀看，增強班級歸屬感。2.建立“校級活動攻堅小組”：針對校級活動參與率低的問題，根據(jù)學生特長組建“文藝小組”“體育小組”“科技小組”，提前3周備戰(zhàn)校級活動（如運動會、科技節(jié)）：文藝小組由有才藝的學生帶領排練節(jié)目，體育小組制定訓練計劃（如每天晨跑20分鐘），班主任協(xié)調(diào)時間與場地，對在活動中獲獎的學生，在班級“榮譽墻”張貼照片并頒發(fā)證書。3.推行“班級故事分享會”：每月最后一周周五班會，開展“我的班級故事”分享活動，鼓勵學生講述與同學間的互助經(jīng)歷、集體活動中的感動瞬間（如運動會上同學受傷，大家輪流照顧），通過故事傳遞溫暖，強化集體意識，每次分享后投票選出“最動人班級故事”，收錄進《班級成長手冊》。（二）提升學生綜合素質(zhì)：以實踐為載體，全面發(fā)展1.開展“勞動實踐周”活動：10月、12月各安排1周開展勞動實踐，分為“校園勞動”與“家庭勞動”：校園勞動中，組織學生清理校園花壇、維護班級綠植，每周評選“校園勞動小能手”；家庭勞動中，布置“家務打卡任務”（如每周洗碗3次、整理房間2次），家長拍攝視頻反饋，班主任每月匯總打卡情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生授予“家務小達人”稱號。2.發(fā)起“志愿服務行動”：與學校周邊社區(qū)、養(yǎng)老院建立合作，每月組織1次志愿服務：10月開展“社區(qū)清潔”活動，帶領學生清理樓道垃圾、擦拭公共設施；11月開展“養(yǎng)老院暖心行”，學生為老人表演節(jié)目、陪老人聊天，撰寫志愿服務日記；活動后，班主任組織“志愿心得分享會”，引導學生體會奉獻的意義，同時將志愿服務時長納入綜合素質(zhì)評價。3.開設“技能學習小課堂”：每周四下午課外活動時間，邀請有特長的家長、老師或?qū)W生擔任“講師”，開設多樣化技能課程：如手工老師教授折紙技巧、醫(yī)生家長講解急救知識、書法較好的學生分享寫字方法，學生根據(jù)興趣選擇課程，期末舉辦“技能成果展”，展示學習成果（如手工作品、急救模擬演示），提升學生綜合能力。（三）培養(yǎng)學生責任意識：以事務為依托，強化擔當1.實施“班級事務認領制”：將班級事務細化為“晨讀領讀員”“綠植管理員”“班會策劃員”等30個崗位，學生根據(jù)興趣與能力自愿認領，簽訂“崗位承諾書”，明確職責與考核標準（如晨讀領讀員需提前5分鐘到崗，帶領同學朗讀）；每月由學生代表對各崗位履職情況打分，評分優(yōu)秀的學生獲得“責任之星”稱號。2.建立“班級建設提案制度”：設立“班級提案箱”，學生可隨時提交班級建設建議（如“增加圖書角書籍種類”“優(yōu)化衛(wèi)生值日安排”），每周班會由班主任組織學生討論提案可行性，對被采納的提案，由提出者牽頭落實，過程中給予指導與支持，讓學生感受到“自己是班級的主人”。3.開展“班級骨干培養(yǎng)計劃”：從班級事務負責人中選拔10名潛力學生，作為“班級骨干”重點培養(yǎng)：每周開展1次“管理能力培訓”，通過案例分析（如“如何處理同學間的矛盾”）、角色扮演等方式，提升組織協(xié)調(diào)能力；安排骨干參與班級活動策劃（如元旦晚會流程設計），在實踐中積累經(jīng)驗，打造一支能力強、責任心強的管理隊伍。（四）保障學業(yè)協(xié)同發(fā)展：以平衡為原則，雙向促進1.制定“活動與學業(yè)平衡指南”：明確規(guī)定學生參與實踐活動的時間（如每周不超過3小時），避免因活動影響學習；要求參與校級活動的學生，提前與科任老師溝通，制定“活動期間學習計劃”（如利用碎片時間完成作業(yè)），班主任每周檢查計劃執(zhí)行情況，確保學業(yè)不受影響。2.建立“學業(yè)與活動聯(lián)動評價”：將學生參與實踐活動的表現(xiàn)與學業(yè)評價結(jié)合，對“活動積極且學業(yè)優(yōu)秀”的學生，授予“全面發(fā)展之星”稱號；對因參與活動導致學業(yè)下滑的學生，暫停部分活動，安排“學業(yè)幫扶小組”進行輔導，待成績回升后再恢復活動參與資格，實現(xiàn)“以活動促學業(yè)，以學業(yè)保活動”。3.加強與科任老師協(xié)同：每周與科任老師溝通1次，了解參與實踐活動學生的課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況，若發(fā)現(xiàn)學生因活動分心，及時調(diào)整活動安排；每月組織1次“科任老師座談會”，共同探討“如何平衡活動與學業(yè)”，如調(diào)整作業(yè)量、優(yōu)化教學進度，為學生參與實踐活動創(chuàng)造條件。五、工作安排9月份，啟動“班級文化共創(chuàng)月”活動，組織學生設計班級徽章、撰寫班級故事，完成班級事務崗位認領，開展第一次“班級故事分享會”，同時向家長推送“實踐活動與學業(yè)平衡”的建議，引導家