2025年專升本高等教育學模擬題含參考答案解析一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.下列哪一種教學方法更能對學生的需要作出敏感反應？()A、講授法B、案例教學法C、多媒體教學法D、討論法正確答案：D答案解析：討論法能夠讓學生充分表達自己的觀點和想法，教師可以根據(jù)學生的討論情況及時了解學生的需求，并作出針對性的引導和回應，相比其他幾種教學方法，更能對學生的需要作出敏感反應。案例教學法主要側(cè)重于通過實際案例分析培養(yǎng)學生解決問題能力；多媒體教學法主要是利用多種媒體資源輔助教學；講授法主要是教師單方面知識傳授，這幾種方法在對學生需要的敏感反應程度上不如討論法。2.我國高校的辦學自主權(quán)必須進一步()A、擴大B、減少C、保持D、收歸上級高等教育管理部門正確答案：A答案解析：我國高校辦學自主權(quán)應進一步擴大，這有利于高校更靈活自主地適應社會發(fā)展需求，提升教育質(zhì)量和辦學活力，在人才培養(yǎng)、學科建設、師資隊伍建設等多方面更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進高校的長遠發(fā)展。收歸上級高等教育管理部門會削弱高校自身的主動性和創(chuàng)造性；減少辦學自主權(quán)不利于高校積極探索適合自身的發(fā)展道路；保持現(xiàn)狀不利于高校在不斷變化的環(huán)境中更好地發(fā)展，所以應進一步擴大辦學自主權(quán)。3.大學教師的角色具有多樣性，其根本角色是()A、應用者角色B、服務者角色C、教學者角色D、研究者角色正確答案：C答案解析：大學教師的根本角色是教學者角色。教學是大學教師最基本也是最重要的職責，通過教學向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力等，其他角色如研究者角色是在教學基礎上的拓展和深化，應用者角色和服務者角色相對來說不是大學教師的根本角色。4.研究型大學大都致力于培養(yǎng)()A、技術型人才B、拔尖人才C、應用型人才D、技能型人才正確答案：B答案解析：研究型大學的重要使命之一是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這類大學通常擁有優(yōu)質(zhì)的師資、豐富的科研資源和良好的學術氛圍，致力于在各個學科領域推動知識前沿的探索和創(chuàng)新，為學生提供深入學習和研究的機會，培養(yǎng)具有深厚學術造詣、創(chuàng)新能力和全球視野的拔尖人才，以滿足社會對高端人才的需求以及推動學科發(fā)展和社會進步。而應用型人才、技能型人才、技術型人才的培養(yǎng)并非研究型大學的核心定位，一般更多是應用技術型高校等的培養(yǎng)目標。5.洪堡在創(chuàng)立柏林大學過程中，主要突出了大學的()A、終身學習職能B、社會服務職能C、培養(yǎng)人才職能D、科學研究職能正確答案：D答案解析：洪堡在創(chuàng)立柏林大學過程中，強調(diào)教學與科研相統(tǒng)一，突出了大學的科學研究職能。柏林大學秉持“學術自由”和“教學與研究相統(tǒng)一”的原則，注重學術研究和創(chuàng)新，推動了德國高等教育的發(fā)展，對世界高等教育的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了深遠影響，其核心在于突出科學研究職能，故答案選D。洪堡認為大學不僅是傳授知識的場所，更應是探索知識、創(chuàng)造知識的地方，通過科研來推動學術進步和學科發(fā)展，這一理念使得柏林大學成為現(xiàn)代意義上科研型大學的典范，科學研究職能成為其顯著特征，區(qū)別于傳統(tǒng)大學主要以培養(yǎng)人才為單一突出職能的模式。6.主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是()A、興趣決定論B、個人本位論C、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D、社會本位論正確答案：B答案解析：個人本位論強調(diào)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)，所以主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是個人本位論。7.哪一種教學方法能更好地培養(yǎng)學生的主動探究精神與終身學習習慣？()A、多媒體教學法B、案例教學法C、指導自學法D、討論法正確答案：C答案解析：指導自學法能更好地培養(yǎng)學生的主動探究精神與終身學習習慣。因為指導自學法強調(diào)學生自主學習，學生在教師指導下自己去探索、研究知識，在這個過程中主動探究知識的奧秘，逐漸形成主動探究精神。而且通過不斷地自主學習，學生學會了如何學習，有助于養(yǎng)成終身學習習慣。案例教學法主要是通過實際案例分析培養(yǎng)學生解決問題能力；多媒體教學法側(cè)重于利用多媒體資源輔助教學；討論法主要是促進學生交流和思維碰撞，相比之下，指導自學法在培養(yǎng)主動探究精神與終身學習習慣方面更為突出。8.高校人事管理中一般不會采用()A、事業(yè)激勵法B、股權(quán)激勵法C、待遇激勵法D、情感激勵法正確答案：B答案解析：高校人事管理中，股權(quán)激勵法一般適用于企業(yè)等商業(yè)機構(gòu)，高校作為事業(yè)單位，其性質(zhì)和管理模式?jīng)Q定了通常不會采用股權(quán)激勵法。情感激勵法、事業(yè)激勵法、待遇激勵法在高校人事管理中較為常用，通過情感關懷凝聚人心、提供事業(yè)發(fā)展機會激發(fā)教職工積極性、合理的待遇保障教職工權(quán)益等。9.在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是()A、主體B、學生依賴教師C、客體D、教師代替學生思考正確答案：A答案解析：在自主性學習中，大學生應處于主體地位，自主地進行學習活動，發(fā)揮主觀能動性去探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等，而不是客體地位，也不是教師代替學生思考或者學生依賴教師的狀態(tài)。10.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()A、專業(yè)意識B、專業(yè)品質(zhì)C、專業(yè)技術D、專業(yè)態(tài)度正確答案：C答案解析：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵主要包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)自我等方面。專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求；專業(yè)情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗；專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德規(guī)范；專業(yè)自我是教師個體對自我從事教育教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。而專業(yè)技術更多側(cè)重于教師在教學過程中運用的具體技能和方法，不屬于教師職業(yè)道德內(nèi)涵的范疇。11.主張高校課程內(nèi)容應是經(jīng)典學科,教材以古典名著為主的課程理論是()A、改造主義課程觀B、永恒主義課程觀C、結(jié)構(gòu)主義課程觀D、科學主義課程觀正確答案：B答案解析：永恒主義課程觀認為具有理智訓練價值的傳統(tǒng)的“永恒學科”的價值高于實用學科的價值，“永恒學科”是課程的核心。主張高校課程內(nèi)容應是經(jīng)典學科，教材以古典名著為主。12.高校課程改革中,筑波模式的主要特征是()A、加強基礎,淡化專業(yè)B、通過復合課程將文、理學科融為一體C、跨學科選課D、以學群、學類為組織進行綜合知識教學正確答案：D答案解析：筑波模式以學群、學類為組織進行綜合知識教學，其特點是打破學科界限，進行跨學科的綜合教學。選項A加強基礎，淡化專業(yè)不是筑波模式的主要特征；選項B通過復合課程將文、理學科融為一體表述不準確；選項C跨學科選課不如選項D全面準確地體現(xiàn)筑波模式的主要特征。13.大學畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，這表明()A、高等教育受經(jīng)濟的制約B、高等教育受文化的制約C、高等教育受政治的制約D、高等教育受人的發(fā)展的制約正確答案：A答案解析：大學畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，而社會的就業(yè)崗位與專業(yè)需求與經(jīng)濟發(fā)展密切相關，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了對各類人才的需求，進而制約高等教育的畢業(yè)總量與規(guī)格，所以表明高等教育受經(jīng)濟的制約。14.主張學習是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學習理論是()A、認知主義學習理論B、人本主義學習理論C、行為主義學習論D、認知信息加工學習理論正確答案：B答案解析：人本主義學習理論強調(diào)學習是個體基于自身的意志、情感等對事物進行自由選擇從而獲得知識的過程，突出學習者的自主性和個體差異，重視學習者的情感、態(tài)度等因素在學習中的作用。行為主義學習論強調(diào)刺激與反應的聯(lián)結(jié)；認知信息加工學習理論主要關注信息的輸入、編碼、存儲和提取等認知過程；認知主義學習理論強調(diào)對知識的理解和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。15.下列有關高職院?？蒲械谋硎?，不正確的是()A、高職院校直接為地方經(jīng)濟建設服務，開展科學研究的意義不大B、高職院校將科學研究與應用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合C、高職院校將科學研究與“雙師型”教師隊伍建設結(jié)合D、高職院校主要從事應用研究、技術推廣和教育教學研究正確答案：A答案解析：高職院校直接為地方經(jīng)濟建設服務，科學研究意義重大。它能通過科研解決地方實際問題，推動產(chǎn)業(yè)升級，促進學校與企業(yè)深度合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等，所以開展科學研究意義重大，A選項表述錯誤。B選項，高職院校將科學研究與應用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，能使人才培養(yǎng)更符合市場需求，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，表述正確。C選項，科學研究能促進“雙師型”教師隊伍建設，教師參與科研可提升自身專業(yè)實踐能力和學術水平，表述正確。D選項，高職院校主要從事應用研究、技術推廣和教育教學研究，符合其辦學定位和服務面向，表述正確。16.高校戰(zhàn)略管理常用的"SWOT分析法"的四個英文字母分別代表組織的()A、劣勢－威脅－優(yōu)勢－機會B、優(yōu)勢－劣勢－機會－威脅C、機會－威脅－優(yōu)勢－劣勢D、優(yōu)勢－機會－劣勢－威脅正確答案：B答案解析：SWOT分析法中，S代表Strengths（優(yōu)勢），W代表Weaknesses（劣勢），O代表Opportunities（機會），T代表Threats（威脅），所以四個英文字母分別代表組織的優(yōu)勢－劣勢－機會－威脅。17.大學教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效A、教學能力B、溝通能力C、研究能力D、組織管理能力正確答案：D答案解析：組織管理能力具有加速器或催化劑的功能，大學教師合理運用組織管理能力，能協(xié)調(diào)各方資源，優(yōu)化教學、科研等工作流程，使得團隊成員之間的協(xié)作更加高效，從而收到1+1＞2的功效。教學能力主要側(cè)重于知識傳授等方面；溝通能力主要是促進信息交流；研究能力主要關乎學術探索創(chuàng)新，均不符合加速器或催化劑功能的描述。18.高校課程改革中,牛津模式的主要特征是()A、加強基礎,淡化專業(yè)B、跨學科選課C、以學群、學類為組織進行綜合知識教學D、通過復合課程將文、理學科融為一體正確答案：D19.1966年，聯(lián)合國教科文組織和世界勞工組織發(fā)表了一份劃時代的文獻，該文獻指出"教育工作應被視為一種專業(yè)"，這份文件是()A、《關于教師地位的建議》B、《給教師的建議》C、《教育：財富蘊藏其中》D、《教師職業(yè)生涯周期》正確答案：A答案解析：1966年，聯(lián)合國教科文組織和世界勞工組織發(fā)表的《關于教師地位的建議》指出“教育工作應被視為一種專業(yè)”。20.中世紀大學的重要特征是()A、以服務社會為主要職能B、以發(fā)展科研為主要職能C、宗教性和國際性D、高等教育大眾化正確答案：C答案解析：中世紀大學具有宗教性，很多大學是在教會的支持下建立和發(fā)展起來的；同時具有國際性，匯聚了來自不同地區(qū)的師生，交流不同的知識和思想。高等教育大眾化是現(xiàn)代社會才出現(xiàn)的趨勢；以服務社會為主要職能和以發(fā)展科研為主要職能也是現(xiàn)代大學逐漸強化的職能，并非中世紀大學的重要特征。二、多選題（共30題，每題1分，共30分）1.教師績效考核應當遵循如下原則()A、量化為主B、注重實效C、科學合理D、客觀公正E、分類考核正確答案：BCDE2.從西方中世紀起就已存在的古老專業(yè)是()A、律師B、醫(yī)師C、教師D、工程師E、牧師正確答案：ABCE3.對于青年教師來說，終身學習的主要方式有()A、向老教師和優(yōu)秀教師學習B、為人師表C、做中學D、多讀書，讀好書正確答案：ACD答案解析：對于青年教師來說，向老教師和優(yōu)秀教師學習能獲取寶貴經(jīng)驗，是終身學習的重要方式；多讀書、讀好書可以不斷豐富知識儲備，提升自身素養(yǎng)，屬于終身學習途徑；做中學能在實踐中積累和成長，也是終身學習的有效方式。而為人師表強調(diào)的是教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，并非終身學習的主要方式。4.高校隱性課程的建設應著重抓好哪幾個方面的工作？()A、加強顯性課程與隱性課程的結(jié)合,開發(fā)課堂教學中潛在的隱性課程B、培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神C、優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境D、增設職業(yè)性課程或?qū)I(yè)E、大量開設選修課正確答案：ABC答案解析：高校隱性課程建設應著重抓好以下幾個方面：優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，為學生提供良好的學習與生活氛圍；培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神，對學生起到潛移默化的教育作用；加強顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開發(fā)課堂教學中潛在的隱性課程。大量開設選修課和增設職業(yè)性課程或?qū)I(yè)不屬于隱性課程建設的范疇。5.高校教學方法的特點主要有()A、重視學生實踐能力培養(yǎng)B、重視學生研究能力培養(yǎng)C、倡導學生合作精神的培養(yǎng)D、強調(diào)學生自學能力培養(yǎng)正確答案：ABCD答案解析：高校教學方法具有多種特點。重視學生研究能力培養(yǎng)，有助于提升學生探索新知識、解決問題的能力；強調(diào)學生自學能力培養(yǎng)，以適應未來不斷學習和自我提升的需求；倡導學生合作精神的培養(yǎng)，使學生學會團隊協(xié)作，更好地應對復雜任務；重視學生實踐能力培養(yǎng)，能讓學生將理論知識應用于實際，提高動手操作和解決實際問題的能力。6.以學科或?qū)I(yè)為基礎，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育是()A、基礎教育B、高等教育C、職業(yè)教育D、專業(yè)教育正確答案：BD7.激勵應遵循的原則有()A、協(xié)調(diào)性原則B、多樣性原則C、物質(zhì)性原則D、遞進性原則E、多多益善原則正確答案：ABD答案解析：激勵應遵循的原則包括遞進性原則，根據(jù)員工不同階段給予不同程度激勵；多樣性原則，采用多種激勵方式；協(xié)調(diào)性原則，使激勵措施與組織目標等相協(xié)調(diào)。多多益善原則并不是激勵應遵循的普遍原則，過度激勵可能帶來負面影響。物質(zhì)性原則也不準確，激勵包括物質(zhì)激勵和精神激勵等多種形式，不能單純強調(diào)物質(zhì)性。8.按研究的性質(zhì)和功能分，教育研究有()A、理論研究B、實驗研究C、基礎研究D、應用研究E、發(fā)展研究正確答案：CDE9.高校培養(yǎng)目標在性質(zhì)上具有()A、具體性B、主觀性C、多樣性D、客觀性E、抽象性正確答案：ABCD10.高等學校社會服務的類型有()A、科研性服務B、教學性服務C、產(chǎn)學研結(jié)合服務D、綜合性服務正確答案：ABCD答案解析：高等學校社會服務的類型包括綜合性服務，通過整合學校多方面資源為社會提供廣泛服務；產(chǎn)學研結(jié)合服務，促進學?？蒲谐晒D(zhuǎn)化并與企業(yè)等合作；教學性服務，如教師參與社會培訓等；科研性服務，利用學?？蒲袃?yōu)勢為社會解決科研問題等。11.案例教學的優(yōu)點是()A、擴大學生的實際知識B、加強理論與實際的結(jié)合C、培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力D、溝通學校與社會的聯(lián)系正確答案：ABCD答案解析：案例教學通過實際案例讓學生接觸到更廣泛的實際知識，A正確；將理論知識應用于案例分析，加強了理論與實際結(jié)合，B正確；學生在分析解決案例問題過程中，能培養(yǎng)相關能力，C正確；案例來源多樣，可溝通學校與社會聯(lián)系，D正確。12.學習高等教育學的意義在于有助于我們()A、形成職業(yè)觀B、更好地理解高校C、認識高等教育D、形成專業(yè)發(fā)展觀正確答案：ABCD答案解析：高等教育學是一門以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。學習高等教育學有助于我們更好地理解高校，了解高校的組織架構(gòu)、運行機制等；有助于形成職業(yè)觀，明確在高等教育領域的職業(yè)發(fā)展方向；有助于形成專業(yè)發(fā)展觀，促進自身在高等教育相關專業(yè)方面的成長；同時也能更全面、深入地認識高等教育，包括其歷史、現(xiàn)狀、未來趨勢等各個方面。13.高等學?？茖W研究的任務有()A、提升全民族科學素質(zhì)B、推動大學文化和社會文化的建設C、為國家提供全面的人才支持D、推進基礎研究和應用研究，探索產(chǎn)學研結(jié)合的新機制正確答案：ABCD答案解析：高等學?？茖W研究具有多方面任務。提升全民族科學素質(zhì)，通過科研成果的傳播等方式可以實現(xiàn)；推動大學文化和社會文化建設，科研活動本身及成果能豐富文化內(nèi)涵；為國家提供全面人才支持，科研過程培養(yǎng)人才，成果應用也需人才推動；推進基礎研究和應用研究，探索產(chǎn)學研結(jié)合新機制，有利于提高科研水平和成果轉(zhuǎn)化效率，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，所以ABCD選項均正確。14.高?？蒲畜w制改革應注意()A、科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能、提高服務意識B、解放思想、更新觀念C、管理上有層層負責制轉(zhuǎn)為由以個人為主或以課題組為主的科研新體制D、實行科研任務的承擔主體由集體轉(zhuǎn)向個人E、應加強行政管理正確答案：ABCD答案解析：高校科研體制改革需要多方面的舉措。A選項，科研管理部門轉(zhuǎn)變職能、提高服務意識，有利于為科研工作提供更好的支持；B選項，解放思想、更新觀念是推動改革的思想基礎；C選項，改變管理體制，從層層負責制轉(zhuǎn)為以個人或課題組為主的科研新體制，能提高科研效率和自主性；D選項，將科研任務承擔主體由集體轉(zhuǎn)向個人，可增強個人責任感和積極性。而E選項加強行政管理與科研體制改革的核心方向不符，科研體制改革應減少不必要的行政干預，給予科研更多的自由和活力。15.根據(jù)比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內(nèi)在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略？()A、意義策略B、再認策略C、目標策略D、組織策略正確答案：ABD答案解析：工具性動機對應再認策略（B選項）；內(nèi)在動機對應意義策略（A選項）；成就動機對應組織策略（D選項）。16.廣義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？()A、對課程方案制訂結(jié)果的評價B、對課程方案制定過程的評價C、對課程方案實施結(jié)果的評價D、對課程方案實施過程的評價E、對課程設置的評價正確答案：ABCD答案解析：廣義的課程評價涉及對課程方案制訂結(jié)果、制訂過程、實施結(jié)果及實施過程的評價。課程設置只是課程方案的一部分內(nèi)容，不如ABCD選項全面準確地涵蓋廣義課程評價所涉及的方面，所以E選項不正確。17.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設置和實施的多樣化趨勢,實現(xiàn)途徑主要為()A、開設自由研究課程，使課程形式多樣化B、增設職業(yè)性課程或?qū)I(yè)C、運用新信息技術，使課程實施方式多樣化D、開設大量選修課，或加大選修課程的比例E、加強實踐教學環(huán)節(jié)正確答案：ACD18.關于學年制的缺點敘述，正確的有()A、不利于學生個性發(fā)展B、要求單一、缺乏彈性C、不利于因材施教D、易于造成學生時間和精力的浪費正確答案：ABCD答案解析：學年制的缺點包括：不利于因材施教，因為教學進度統(tǒng)一，難以滿足不同學生的學習需求；要求單一、缺乏彈性，教學內(nèi)容和要求相對固定；易于造成學生時間和精力的浪費，可能出現(xiàn)部分學生“吃不飽”，部分學生“吃不了”的情況；不利于學生個性發(fā)展，整齊劃一的培養(yǎng)模式不利于學生個性特長的發(fā)揮。19.高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在()A、高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段B、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平C、經(jīng)濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展D、高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)正確答案：AD答案解析：高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在：一方面高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段，通過培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力推動經(jīng)濟發(fā)展；另一方面高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，能產(chǎn)出科研成果，促進科技進步，進而推動經(jīng)濟增長。而選項B經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平、選項C經(jīng)濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展，說的是經(jīng)濟對高等教育的作用，并非高等教育對經(jīng)濟的貢獻，不符合題意。高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要體現(xiàn)在為經(jīng)濟提供人才支持和科技創(chuàng)新動力，選項AD分別從這兩個關鍵方面進行了闡述。20.大學生之所以是特殊群體是因為()A、大學生是發(fā)展中的人B、大學生是有主體意識的人C、大學生是和諧發(fā)展的整體的人D、大學生是具有巨大潛能的人正確答案：ABCD答案解析：大學生作為特殊群體，具有多方面特點。大學生是有主體意識的人，他們能夠主動思考、表達觀點、參與各種活動，具有獨立的人格和自主意識。大學生是發(fā)展中的人，在知識、能力、心理等方面都還在不斷成長和完善。大學生具有巨大潛能，在合適的環(huán)境和培養(yǎng)下，能夠在學業(yè)、科研、創(chuàng)新等諸多領域展現(xiàn)出無限可能性。大學生是和諧發(fā)展的整體的人，不僅注重知識學習，還在品德修養(yǎng)、身心健康、社會實踐等方面全面發(fā)展，追求自身綜合素質(zhì)的提升。21.教育研究的意義是()A、使教師從經(jīng)驗走向理論B、揭示教學規(guī)律、改進教學質(zhì)量C、教育研究以理論作指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向D、賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規(guī)律的精神E、提高教育決策水平、培育良好師資正確答案：ABCDE答案解析：教育研究對于教師個人而言，能使其從經(jīng)驗走向理論（A）；從宏觀層面看，可揭示教學規(guī)律、改進教學質(zhì)量（B）；以理論指導實踐能讓教育工作者明確日常教育教學實踐的方向（C）；賦予理論和實踐工作者尊重科學、遵循規(guī)律的精神（D）；從教育整體發(fā)展角度，能提高教育決策水平、培育良好師資（E）。22.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()A、教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學的控制者B、教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習知識的引路人C、教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學生“創(chuàng)業(yè)”的指導者D、教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人正確答案：BCD答案解析：A選項錯誤，教師應從“教的專家”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，而不是從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學的控制者。B選項，教師要從傳統(tǒng)的“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習知識的引路人，引導學生自主探索知識。C選項，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學生“創(chuàng)業(yè)”的指導者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。D選項，從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，激發(fā)學生的問題意識和思維能力。23.高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？()A、國家層次B、學校層次C、社會層次D、專業(yè)層次正確答案：ABD答案解析：高校培養(yǎng)目標主要有三個層次，分別是國家層次，它規(guī)定了高等教育的總體培養(yǎng)方向和規(guī)格要求；學校層次，體現(xiàn)學校的辦學特色和對人才培養(yǎng)的具體定位；專業(yè)層次，明確了某一專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格和要求等。而社會層次不屬于高校培養(yǎng)目標的層次范疇。24.關于學年制的優(yōu)點敘述，正確的有()A、有較強的專業(yè)性B、便于開展集體活動C、有規(guī)模效益D、教學管理比較簡單正確答案：ABCD答案解析：學年制是按學年或?qū)W期排定的課程進度進行教學，以學年規(guī)定學生達到的水平的教學制度。其優(yōu)點包括：具有較強的專業(yè)性，能使學生在特定專業(yè)領域深入學習；有規(guī)模效益，可同時容納較多學生開展教學活動；便于開展集體活動，如集體授課、集體討論等；教學管理比較簡單，按照既定的學年計劃進行教學安排和管理即可。25.大學生的人格權(quán)包括()A、生命權(quán)B、身份權(quán)C、名譽權(quán)D、身體權(quán)正確答案：ACD答案解析：人格權(quán)是指民事主體基于其法律人格而享有的、以人格利益為客體、為維護其獨立人格所必需的權(quán)利。生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等都屬于人格權(quán)。身份權(quán)是指民事主體基于某種特定的身份享有的民事權(quán)利，如親權(quán)、配偶權(quán)等，不屬于人格權(quán)。所以大學生的人格權(quán)包括生命權(quán)、名譽