2025湖南省成人高考專升本教育理論試卷含答案一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育經濟學B.教育學C.教育心理學D.教育社會學答案：B分析：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學，是教育科學體系中的基礎學科。2.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《大學》C.《禮記·學記》D.《理想國》答案：C分析：《禮記·學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。3.提出“泛智”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.赫爾巴特答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。4.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。5.教育對政治經濟制度的發(fā)展（）A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用答案：B分析：教育對政治經濟制度有影響，但不起決定作用，它不能改變政治經濟制度發(fā)展的方向。6.決定教育性質的根本因素是（）A.社會生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術答案：B分析：政治經濟制度決定教育的性質，包括教育的領導權、受教育的權利等。7.我國當前教育方針強調教育必須（）A.為社會主義現(xiàn)代化建設服務B.為社會穩(wěn)定服務C.為經濟發(fā)展服務D.為黨的工作服務答案：A分析：我國當前教育方針強調教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，因材施教等方面。9.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：壬戌學制以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。10.學校體育的根本任務是（）A.增強學生體質B.向學生傳授體育基本知識和技能C.進行體育道德教育D.提高體育運動技術水平答案：A分析：學校體育的根本任務是增強學生體質。11.德育過程的基本矛盾是（）A.學生知的深與知的淺的矛盾B.教育者與德育內容、方法的矛盾C.無產階級思想與非無產階級思想的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。答案：錯誤。該觀點屬于教育心理起源說。它雖然看到教育中的模仿因素，但沒有認識到教育是一種有目的、有意識的活動，把人的意識行為混同于無意識的模仿，導致了教育的生物學化。教育起源于生產勞動，是在人類社會生產和生活中逐漸形成和發(fā)展起來的。14.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。答案：錯誤。目前我國辦學體制改革重點是形成政府辦學為主與社會各界參與辦學相結合的新體制，而不是強化政府辦學。要改變過去單一由政府辦學的狀況，積極鼓勵社會力量以多種形式參與辦學，形成多元化的辦學格局。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過教育者和受教育者的活動，將文化進行選擇和整理，使其得以傳承和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育可以通過各種途徑，如國際交流、校際合作等，促進不同文化之間的傳播和交流。（3）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們可以在文化領域進行創(chuàng)新，推動文化的發(fā)展和進步。（4）教育具有融合文化的作用。教育可以促進不同文化之間的相互理解和融合，形成新的文化特質。16.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。（2）知識素養(yǎng)：具備精深的學科專業(yè)知識、廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識。（3）能力素養(yǎng)：有語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力等。（4）身心素養(yǎng)：具有健康的身體和良好的心理素質。17.簡述我國中小學常用的教學原則。答案：（1）直觀性原則：通過實物、模象、語言等直觀手段，豐富學生的感性認識。（2）啟發(fā)性原則：引導學生主動思考，積極探索，培養(yǎng)其獨立思考能力。（3）鞏固性原則：幫助學生牢固地掌握所學知識，使其長久地保持在記憶中。（4）循序漸進原則：按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行教學。（5）因材施教原則：根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。（6）理論聯(lián)系實際原則：將理論知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。（7）量力性原則：教學的內容、方法等要適合學生的身心發(fā)展水平。（8）思想性與科學性相統(tǒng)一原則：在教學中既要傳授科學知識，又要對學生進行思想品德教育。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實際，論述在我國當前學校教育中，教師應該如何激發(fā)學生的學習動機。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師要精心設計問題，使問題具有一定的難度和啟發(fā)性，能夠引發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如在物理課上，教師可以通過展示一些有趣的物理現(xiàn)象，然后提出問題，引導學生思考和探究。（2）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要根據教學內容和學生的實際情況，合理安排作業(yè)的難度。對于較難的任務，要適當降低學生的動機水平，避免學生因過度緊張而產生焦慮；對于較容易的任務，則要適當提高學生的動機水平，讓學生保持積極的學習態(tài)度。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時給予學生反饋，肯定學生的進步和成績，指出存在的問題和不足。同時，要合理運用獎懲手段，獎勵要具體、及時，懲罰要適度、合理，以增強學生的學習動力。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。教師要引導學生正確歸因，將成功歸因于努力等內部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，這樣可以增強學生的自信心和學習動力。例如，當學生考試成績不理想時，教師可以幫助學生分析原因，鼓勵學生通過努力提高成績。（5）培養(yǎng)自我效能感，增強學生信心。教師可以通過為學生提供成功的機會，讓學生體驗到成功的喜悅，從而增強自我效能感。同時，教師要鼓勵學生相信自己的能力，遇到困難時不輕易放棄。五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。19.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是（）A.行為主義B.精神分析C.認知心理學D.人本主義答案：D分析：人本主義心理學強調以正常健康人為研究對象，認為人的本性是善良的，人有自我實現(xiàn)的潛能。20.下列選項中，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射，“談梅生津”是通過語言談論梅子而引起唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射。21.注意具有兩個基本特點（）A.指向性和選擇性B.集中性和緊張性C.指向性和集中性D.都不是答案：C分析：注意的兩個基本特點是指向性和集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。22.有預定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意答案：A分析：隨意注意也稱有意注意，是有預定目的、需要一定意志努力的注意。23.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，題干描述的就是暈輪效應。24.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環(huán)節(jié)。25.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減答案：B分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。26.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾。A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制答案：C分析：早上學習不受前攝抑制影響，晚上學習不受倒攝抑制影響，只受單一抑制干擾。27.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）A.感覺B.知覺C.表象D.觀察答案：B分析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。28.思維的基本過程是（）A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性答案：A分析：思維的基本過程是分析和綜合，其他過程如比較、抽象、概括等都是在分析和綜合的基礎上進行的。29.智力的核心成分是（）A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力答案：B分析：智力的核心成分是抽象思維能力。30.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現(xiàn)需要答案：D分析：馬斯洛需要層次論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，最高層次是自我實現(xiàn)需要。六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.心理學是研究心理現(xiàn)象的科學，不研究動物的心理。答案：錯誤。心理學既研究人的心理，也研究動物的心理。研究動物心理可以為研究人類心理提供基礎和借鑒，同時也有助于了解生物進化過程中心理的發(fā)展變化。而且許多心理學的實驗和研究都是以動物為對象進行的，以探索心理活動的普遍規(guī)律。32.遺忘就是所識記的信息完全喪失。答案：錯誤。遺忘是指對識記過的材料不能再認或回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認或回憶。遺忘并不意味著所識記的信息完全喪失，有時只是暫時不能提取，在一定條件下還可以恢復。例如，在考試時一時想不起來的知識，出了考場可能就想起來了。七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。答案：客觀因素：（1）刺激物的新異性。新穎獨特的刺激物容易引起無意注意。（2）刺激物的強度。強烈的刺激，如巨響、強光等容易引起注意。（3）刺激物的運動變化?；顒幼兓拇碳の?，如閃爍的燈光、運動的物體等容易吸引注意。（4）刺激物之間的對比關系。如大小、顏色、形狀等方面的對比明顯，容易引起無意注意。主觀因素：（1）人的需要、興趣和態(tài)度。符合個人需要和興趣的事物容易引起注意。（2）人的情緒和精神狀態(tài)。心情愉快、精神飽滿時，更容易注意周圍的事物。（3）人的知識經驗。與個人知識經驗相關的事物，更容易引起注意。34.簡述影響問題解決的因素。答案：（1）問題情境。問題呈現(xiàn)的方式和情境會影響問題解決。（2）知識經驗。豐富的知識經驗有助于問題的解決，但有時也會產生思維定勢。（3）思維定勢。它對問題解決既有積極作用，也有消極作用。（4）功能固著。人們把某種功能賦予某種物體的傾向，會影響問題解決。（5）原型啟發(fā)。從其他事物中獲得解決問題的思路和方法。（6）動機與情緒。適中的動機和良好的情緒有利于問題解決。（7）個性因素。如性格、氣質等會影響問題解決的效率。35.簡述氣質與性格的關系。答案：聯(lián)系：（1）氣質使性格帶上某種獨特的色彩。例如，同樣是樂于助人，膽汁質的人可能表現(xiàn)得比較熱情豪爽，而黏液質的人可能表現(xiàn)得比較沉穩(wěn)細致。（2）氣質影響性格的形成和發(fā)展速度。例如，膽汁質和多血質的人比黏液質和抑郁質的人更容易形成勇敢、果斷等性格特征。（3）性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質。例如，一個膽汁質的人通過培養(yǎng)和訓練，可以變得更加克制和冷靜。區(qū)別：（1）氣質受先天因素影響較大，變化較難、較慢；性格主要是在后天形成的，具有較大的可塑性。（2）氣質無好壞之分；性格有明顯的好壞之分。（3）氣質表現(xiàn)的范圍較窄，主要反映人的心理活動的動力特征；性格表現(xiàn)的范圍較廣，它幾乎涵蓋了人的社會心理特點。八、論述題：36小題，15分。36.結合實際，論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。教師在教學過程中要采用啟發(fā)式的教學方法，提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。例如在數(shù)學教學中，教師可以通過設置一些有趣的數(shù)學問題，讓學生自己去嘗試解決，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。（2）培養(yǎng)學生發(fā)散思維和集中思維相結合。教師要引導學生從不同角度、不同方向思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在作文課上，讓學生圍繞一個主